淺談中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

莫文吉

摘要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)逐漸受到了教育行業(yè)的重視。在中學(xué)的歷史課堂的教學(xué)過程中，教師不能只單單教授學(xué)生基本的歷史事件和相關(guān)知識點，還要提高對于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度。本文依據(jù)中學(xué)歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;核心素養(yǎng);培養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生想要了解國家過去發(fā)生了什么，當(dāng)教師想幫助學(xué)生樹立起正確的歷史觀念時，歷史學(xué)科就顯出了不可替代的作用。歷史內(nèi)容在中學(xué)階段的深化和拓寬，是因為在中學(xué)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的年齡和身心都發(fā)生了一些變化，對于歷史的認識也在不斷的深入。通過正確學(xué)習(xí)歷史，了解歷史，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。使學(xué)生樹立起正確的世界觀，人生觀和價值觀。為了在教學(xué)過程中使學(xué)生充分感受到歷史學(xué)科的豐富內(nèi)涵和古代文明的歷史價值，中學(xué)歷史教師在課堂中要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生綜合發(fā)展。

一、中學(xué)歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性和重要性

在目前的中學(xué)歷史教學(xué)過程中，由于部分教師仍受應(yīng)試教育思想的影響，在教學(xué)過程中，對于學(xué)生的考試成績非常重視。教師認為，中學(xué)的歷史課堂就是向?qū)W生不斷灌輸歷史知識的課堂。學(xué)生最重要的是在考試中取得理想的成績，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法會降低學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，給學(xué)生灌輸一種錯誤的觀念，學(xué)習(xí)的目的就是完成考試取得高分，歷史的知識點背誦只需要死記硬背。當(dāng)學(xué)到課程的最后，學(xué)生大腦中只有死板的知識點，卻不知道怎樣去靈活運用這些知識，通過知識解決實際問題的能力是缺乏的。同時，正確的歷史觀和價值觀也沒有在學(xué)習(xí)中得到養(yǎng)成。

面對目前中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是教師教學(xué)的必經(jīng)之路。在歷史課堂的教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的思維，還需要指引學(xué)生辯證地看待每一段歷史，運用理性的思維來分析歷史，感悟歷史。這種教學(xué)方法有利于使學(xué)生養(yǎng)成正確的歷史觀念，感悟歷史的美，提升學(xué)生對于歷史的感悟能力。同時，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，也是學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成過程。在體驗歷史文化的過程中，養(yǎng)成深刻的歷史情感。

二、培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑

（一）增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的歷史觀念

歷史教學(xué)的目標(biāo)隨著目前受教育的群體不斷在發(fā)生變化，教師在教學(xué)過程中要依據(jù)課堂的反饋和學(xué)生的特征，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。贊科夫說過，“對所學(xué)知識的興趣可能會成為學(xué)習(xí)動機”。只有學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)充滿了興趣，教師在歷史課堂中才能達到理想的教學(xué)效果。在課堂學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，不僅體現(xiàn)了目前現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂上被充分使用的特征，更重要的是，現(xiàn)代信息技術(shù)促進了課堂的高效進行。教師在教學(xué)過程中要秉承“生本”理念，學(xué)生是課堂的主體，教師是課堂的引導(dǎo)者。要在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下進行相關(guān)的教學(xué)活動，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷

""是中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一，是主體對共同體的一種認同，并促使其發(fā)展的思想和理念。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，能夠有效培養(yǎng)自身的家國情懷，使愛國主義牢牢的根植在心中。通過了解歷史知識，學(xué)生能夠深刻理解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，走進歷史人物的內(nèi)心世界，透過現(xiàn)象剖析歷史事件的本質(zhì)，進而增強學(xué)生的民族榮譽感。例如，教師在教學(xué)絲綢之路的過程中，可以要求學(xué)生在課前搜索有關(guān)絲綢之路的資料，了解絲綢之路的歷史背景，相關(guān)人物以及地理位置等，使學(xué)生意識到絲綢之路發(fā)展過程的艱難，培養(yǎng)學(xué)生堅韌的良好品質(zhì)。接著，教師可以將絲綢之路和“一帶一路”結(jié)合在一起，使學(xué)生把知識和現(xiàn)實生活良好的結(jié)合在一起，跟隨上時代的潮流，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在教學(xué)中被教師廣泛使用。教師通過使用多媒體能夠更好的達到理想的教學(xué)效果。所以在歷史教學(xué)的過程中，教師可以使用多媒體來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境。例如，當(dāng)教師在向?qū)W生教授有關(guān)中國的古代政治制度時，由于這一部分的知識點較復(fù)雜，需要記憶的量很大，教師就可以利用幻燈片把知識點通過思維導(dǎo)圖的方式整理在一起。在課堂中，教師通過向?qū)W生展示幻燈片，讓學(xué)生看到中國古代政治制度的知識點框架，提高學(xué)生記筆記的效率。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種教學(xué)方法具有一定的優(yōu)點。在短暫的40分鐘教學(xué)課堂中，學(xué)生能夠記下更多的知識點，同時對于幻燈片上的內(nèi)容做到了一目了然，也能夠更好地集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)生對知識點的記憶。

結(jié)語：綜上所述，在歷史教學(xué)的過程，中學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常必要的。教師需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，加深學(xué)生對歷史文化的理解，促進學(xué)生全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

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