初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法研究

韋樹前

摘要：隨著教育在不斷的進(jìn)行改革，對(duì)教學(xué)的要求也會(huì)越來越高。在初中的語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是新課程改革的要求，是符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的。當(dāng)今的社會(huì)對(duì)于對(duì)人才的要求越來越高，創(chuàng)新能力是人才具備的基礎(chǔ)能力。因此在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，語文教師應(yīng)該積極的聯(lián)合課本的教學(xué)內(nèi)容以及語文學(xué)科的特點(diǎn)，為學(xué)生滲透創(chuàng)新教育，使得學(xué)生在掌握語文知識(shí)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言

創(chuàng)新是指在學(xué)生原來的思維上進(jìn)行不斷的提升改變，對(duì)于事物有更為全新的觀點(diǎn)和認(rèn)知，并且還要充分地運(yùn)用現(xiàn)有的資源改變學(xué)生的思維方式，進(jìn)而才能達(dá)到有效的教學(xué)效果。創(chuàng)新能力是現(xiàn)代學(xué)生必備的一種能力，也是對(duì)教師教學(xué)的要求，這符合時(shí)代的發(fā)展，也是教育改革的內(nèi)容。

一、優(yōu)化教學(xué)方式

在初中的語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極地優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而才能有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且還可以增強(qiáng)語文的課堂教學(xué)效果，所以教師應(yīng)該積極的采取有效的方式來不斷的創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標(biāo)。在講解課文的過程當(dāng)中，教師可以增加課堂教學(xué)的趣味性，并且還可以設(shè)置一些趣味性的語文游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到課堂的交流和互動(dòng)當(dāng)中，還要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行積極的創(chuàng)新，進(jìn)而才能提升游戲活動(dòng)的教學(xué)效果，使得學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力。比如在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》這一篇文章的過程當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)腰鼓的活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容熟練的把握并明確學(xué)習(xí)的主旨之后，還要為學(xué)生準(zhǔn)備腰鼓，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣使用腰鼓，在這樣的活動(dòng)當(dāng)中，可以讓學(xué)生明確不管怎樣的文化習(xí)俗，都是由不斷的創(chuàng)新和發(fā)展得到的，使得學(xué)生在活動(dòng)的過程當(dāng)中，為了能夠提高自身的成績(jī)也要不斷的創(chuàng)新，讓學(xué)生意識(shí)到提升自己創(chuàng)新能力的重要意義，積極地參與到語文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在良好的教學(xué)氛圍之下，學(xué)生會(huì)掌握更多的理論知識(shí)，并且還可實(shí)現(xiàn)課堂的高效教學(xué)，因此在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，為了能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以積極的為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。首先，教師可以使用一些現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)手段，比如采用微課的教學(xué)形式開展翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，使得學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，使得語文的教學(xué)形勢(shì)更加的多樣化，并且還可以有效地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。此外，教師還可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備，將抽象難懂的語文知識(shí)變得更加的生動(dòng)形象，為學(xué)生展示課本當(dāng)中的一些動(dòng)態(tài)視頻或圖像，使得學(xué)生在新型的學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，自身的創(chuàng)新能力也能得到有效的提升，讓課堂的教學(xué)效果得到有效的保障。此外，教師還可以開展一些生活化的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在課堂主動(dòng)的溝通交流，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，并且還要幫助學(xué)生及時(shí)的解決問題，比如在學(xué)習(xí)《大自然的語言》這篇文章時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于大自然中植物，動(dòng)物類的相關(guān)視頻，保證視頻的內(nèi)容和文章的內(nèi)容一致，使得學(xué)生明確語文和我們的日常生活有著密切的關(guān)系，但是需要學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力，才能發(fā)現(xiàn)更多的語文知識(shí)。

三、正確的使用教學(xué)語言培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在實(shí)際的語文教學(xué)中，教師應(yīng)該明確教師的教學(xué)情緒以及上課所使用到的語言，對(duì)于課堂的教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響，并且還會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果，所以在課堂的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重語言的開放性，幽默性以及啟發(fā)性，進(jìn)而才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該使用正確的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且還可以激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該注重語言的激勵(lì)性，并且當(dāng)學(xué)生有獨(dú)特的想法時(shí)，應(yīng)該積極的肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑。比如在學(xué)習(xí)《愚公移山》的文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考：“課本當(dāng)中的愚公是不是真的愚蠢？”這時(shí)有部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為愚公真的是非常愚蠢，教師應(yīng)該通過語言引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)方向去看待這件事情，讓學(xué)生感受愚公持之以恒的可貴精神，這也說明他并不愚蠢。通過教師的語言啟發(fā)，可以使得學(xué)生從不同的角度看待文章，進(jìn)而有助于學(xué)生形成良好的創(chuàng)新思維，例如在學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時(shí)，教師還可以通過為學(xué)生劃分學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生布置相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考：“在文章中題目有哪些含義？”使得學(xué)生在小組當(dāng)中進(jìn)行積極的交流討論，因?yàn)楸旧韱栴}具有較強(qiáng)的開放性，所以學(xué)生可以從不同的角度去思考問題，進(jìn)而才能全面的回答教師設(shè)計(jì)的問題。在合作討論的過程當(dāng)中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)束語

在初中的語文教學(xué)過程當(dāng)中，語文教師應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的責(zé)任，形成良好的教學(xué)意識(shí)。采取有效的教學(xué)方式，在語文的教學(xué)過程當(dāng)中，積極的滲透創(chuàng)新教育，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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