論情境教學(xué)法在《中職職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運(yùn)用

梁譯文

摘要：中職學(xué)校不僅要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，還需要提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，《職業(yè)道德與法律》這一課程的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。情景教學(xué)法在中職《職業(yè)道德與法律》課程教學(xué)中運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對(duì)這一課程的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就此展開了探究。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法;中職職業(yè)道德與法律;中職教學(xué)

一、中職情境教學(xué)法應(yīng)用概述

1.中職情境教學(xué)法概述

情境教學(xué)法是指圍繞學(xué)生，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為其創(chuàng)設(shè)良好的情境。通過將生動(dòng)形象的聽覺、視覺情境予以創(chuàng)設(shè)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)中。該教學(xué)法能夠彌補(bǔ)以往傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，其具有的諸多優(yōu)勢(shì)在課堂中得到廣泛應(yīng)用。應(yīng)用情境教學(xué)法展開教學(xué)，使得專業(yè)內(nèi)容和育人目標(biāo)能夠進(jìn)行系統(tǒng)整合，將生活中的真實(shí)事件引入其中作為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其展開分析與探討。中職院校職業(yè)道德與法律要將情境教學(xué)法合理利用起來，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)問題展開全面剖析，提升分析問題和解決問題的能力，加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解和把握，將專業(yè)知識(shí)有效應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.情境教學(xué)法在中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中的作用

（1）學(xué)生積極性的充分調(diào)動(dòng)

情境教學(xué)法要求教師根據(jù)學(xué)生的興趣取向等進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，因此情境對(duì)學(xué)生有較高的吸引力，能夠提高學(xué)生的職業(yè)道德與法律興趣，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要來源，說明在學(xué)生興趣程度提升的條件下，其積極性在情境教學(xué)法的作用下被充分調(diào)動(dòng)起來。根據(jù)這一作用機(jī)制，中職院校的中職職業(yè)道德教學(xué)中，教師能夠借助情境教學(xué)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其具有的鮮活性、生動(dòng)性特點(diǎn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。情境教學(xué)法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法具有多種形式，諸如通過現(xiàn)場模擬或表演再現(xiàn)等進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，又或者運(yùn)用多媒體演示等教學(xué)方法，提升學(xué)生的專注度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（2）實(shí)踐能力的提升

以往中職職業(yè)道德教學(xué)側(cè)重于課本的做法導(dǎo)致教學(xué)趨向于理論，不利于學(xué)生實(shí)踐能力提升，而借助情境教學(xué)法能夠解決問題。例如教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓不同學(xué)生在情境中扮演不同的“角色”，根據(jù)劇情、角色立場讓學(xué)生相互溝通，再由教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，促使學(xué)生不斷改進(jìn)，如此循環(huán)學(xué)生實(shí)踐能力自然提升?？梢钥闯觯袡C(jī)結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用與知識(shí)理論是情境教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)，能有效提升中職學(xué)生的綜合實(shí)踐與應(yīng)用能力。在中職職業(yè)道德教學(xué)中，教師通過角色扮演對(duì)職業(yè)道德的運(yùn)用方法進(jìn)行模擬，并營造與實(shí)際生活或者將來工作有關(guān)的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與日常生活工作聯(lián)系起來，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，使其理論水平得以提升，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)職場奠定基礎(chǔ)。

二、情境教學(xué)法在《中職職業(yè)道德與法律》教學(xué)中的運(yùn)用

1.與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段相融合

情境教學(xué)法對(duì)中職院校職業(yè)道德與法律教學(xué)的促進(jìn)價(jià)值顯著，教師需要把握好該教學(xué)方法的應(yīng)用原則和技巧。想要提升中職院校職業(yè)道德與法律教學(xué)質(zhì)量，需要借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段，將其與情境教學(xué)法有機(jī)融合，促進(jìn)職業(yè)道德與法律教學(xué)情境的全新創(chuàng)設(shè)。一些中職院校長時(shí)間運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式展開職業(yè)道德與法律教學(xué)，過多考慮理論知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升關(guān)注較少。傳統(tǒng)教學(xué)過程中，理論知識(shí)教學(xué)占據(jù)的時(shí)間較長，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。立足于情境教學(xué)法，教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其與職業(yè)道德與法律系統(tǒng)整合，通過新型職業(yè)道德與法律教學(xué)方式的建立點(diǎn)燃學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力在潛移默化中得以提升。

2.結(jié)合實(shí)際情況靈活分配角色

中職院校要結(jié)合實(shí)際情況在職業(yè)道德與法律教學(xué)中合理利用情境教學(xué)法，促進(jìn)角色的靈活分配。情境教學(xué)法將學(xué)生引入到對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)方案完成角色的對(duì)應(yīng)分配，系統(tǒng)考慮學(xué)生的性格特征、特長愛好，合理安排角色，確保情境教學(xué)法有條不紊高效推進(jìn)。職業(yè)道德與法律情境模擬教學(xué)需要學(xué)生完成角色扮演，保障每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)不同的工作，保障情境模擬課程的質(zhì)量。角色扮演中，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)核心，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況確定學(xué)生扮演的角色。在教學(xué)時(shí)間允許的情況下，教師要讓學(xué)生嘗試不同的角色，使學(xué)生深入體驗(yàn)不同的工作。

3.優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)給予學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有幫助。對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以將情境教學(xué)模式中的相關(guān)內(nèi)容融入其中，對(duì)學(xué)生展開全面考量，結(jié)合考量結(jié)果得出最終評(píng)價(jià)。教師一定要從多角度、多方面評(píng)價(jià)學(xué)生，改善傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)機(jī)制，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升實(shí)踐能力和專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成任務(wù)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，情境教學(xué)法具有諸多優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用。在目前中職職業(yè)道德課堂教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)法，教師應(yīng)將其具有的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持科學(xué)創(chuàng)設(shè)，積極引導(dǎo)學(xué)生，以此有效提升中職職業(yè)道德課堂的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的中職職業(yè)道德水平得到提高。

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