關(guān)于雙減政策下初中化學(xué)分層教學(xué)的研究

李麗

摘要：面對“雙減”政策下的教育變革，學(xué)校進(jìn)一步明確了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)、進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的工作重點(diǎn)，并在以下方面進(jìn)行了積極探索?！半p減”政策目的在于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，包括課后的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生能在有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間盡可能多地汲取新知，讓課堂教學(xué)作用最大化，就要提高課堂效率。因此，我校要求教師在備課中要有針對性，不只是完成教材內(nèi)容，還要適當(dāng)整合教學(xué)資源，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);分層教學(xué);策略

根據(jù)現(xiàn)階段“雙減”政策的相關(guān)要求，教師應(yīng)當(dāng)積極尋找提升學(xué)生能力和素質(zhì)的辦法，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，新型教學(xué)模式想要契合學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師要合理設(shè)置教學(xué)辦法，核定學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，利用分層教學(xué)的辦法，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)際教學(xué)中，從而降低學(xué)生教學(xué)負(fù)擔(dān)。本文將重點(diǎn)闡釋在初中化學(xué)的教學(xué)活動中，如何利用分層教學(xué)的方式提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中化學(xué)分層教學(xué)的重要作用

（一）為能力不同的學(xué)生提供不同的教學(xué)方法

對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，主要是考慮學(xué)生之間個體差異較大，這種差異性主要表現(xiàn)在學(xué)生的個人學(xué)習(xí)能力和思考能力等方面，一旦對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一式教學(xué)，就會加大學(xué)生個人發(fā)展的差距。因此，分層教學(xué)模式有其重要意義，可以對不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，加深學(xué)生對知識的理解和記憶。

（二）分層教學(xué)有助于學(xué)生的個性化發(fā)展

分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，將學(xué)生的個人需求考慮在內(nèi)，在推動整個班級學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的前提下，保障了學(xué)生個人特色的發(fā)展，推動了學(xué)生個體化的進(jìn)步，讓學(xué)生利用不同的學(xué)習(xí)方式獲得更多的知識。

二、初中化學(xué)教學(xué)中分層教學(xué)的具體策略

（一）開展分組互助，提高學(xué)習(xí)效率

教育的變革在于不斷創(chuàng)新，落實(shí)“雙減”政策，要求我們改變課堂教學(xué)的方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生自主探索和解決問題的主動性與創(chuàng)造性，調(diào)動學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)校積極開展新型課堂教學(xué)實(shí)踐研究，基于教學(xué)觀念的逐步轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，通過小組討論、小組互助和自主學(xué)習(xí)的方式，互幫互助，提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)能力，達(dá)成小組成員共同進(jìn)步的目的。為此，學(xué)校還成功申報(bào)了市級重點(diǎn)課題，圍繞分組教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生興趣、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等開展研究。在未來的教學(xué)研究探索中，學(xué)校將打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，通過小組討論、小組互助和自主學(xué)習(xí)的方式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互幫互助、共同成長。教師要結(jié)合每個章節(jié)學(xué)科知識的特點(diǎn)和課型特點(diǎn)，設(shè)計(jì)小組合作內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作精神，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

（二）靈活運(yùn)用多種課堂練習(xí)方式

所謂靈活的課堂練習(xí)方式，指的是教師所設(shè)置問題的解答方式可相應(yīng)調(diào)整，將屬于某個層級的問題交由其他層級的學(xué)生解答。例如，要求處在A層級的學(xué)生研究B、C層級學(xué)生的問題，有助于提升其做題速度，使學(xué)生收獲自信心，在之后的合作交流中能夠發(fā)揮出領(lǐng)導(dǎo)者的作用，提升課堂教學(xué)的效率。由于B、C層級的學(xué)生在長期處理簡單題的情境下很容易喪失深度探究的欲望，教師可適當(dāng)邀請?jiān)搶蛹壍膶W(xué)生給出探究意見，鼓勵其朝著更高層次的方向努力，可增加積分制和小禮物獎勵等激勵政策，幫助低層級的學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心。

（三）課堂練習(xí)要具有針對性

教師在開展教學(xué)活動前，應(yīng)當(dāng)細(xì)致了解此部分知識內(nèi)容與實(shí)際生活之間的關(guān)系，順應(yīng)科學(xué)的發(fā)展。教學(xué)的目標(biāo)是為社會建設(shè)輸送具有時(shí)代價(jià)值的人才，化學(xué)中含有多樣化的理論內(nèi)容，涉及的社會層面較廣，教師要能通過設(shè)置課堂練習(xí)活動使學(xué)生感受到社會發(fā)展與化學(xué)學(xué)習(xí)之間關(guān)系。習(xí)題的分層特性要適應(yīng)不同層級的學(xué)生，對于C層級的學(xué)生，習(xí)題的解答目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是幫助學(xué)生了解和掌握基礎(chǔ)知識和理論，提升他們對化學(xué)知識的感悟程度;而B層級的學(xué)生不僅要掌握基本理論，還要結(jié)合理論解決實(shí)際問題;A層級的學(xué)生能力較強(qiáng)，過多的簡單題目只會使其失去深度探究的興趣和欲望，教師可為這部分的學(xué)生設(shè)置開放性的探究問題，激發(fā)其創(chuàng)新意識。

（四）分層設(shè)置課外探究活動

分層作業(yè)的展示形式為主題概念圖，在階段性的學(xué)習(xí)活動完畢后，要求學(xué)生將此階段所講內(nèi)容制成思維導(dǎo)圖或者概念圖，有助于提升學(xué)生的總結(jié)歸納能力，要求其C層級的學(xué)生，制作概念圖有一定難度，教師可將其作業(yè)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榛A(chǔ)性的概念記憶或解題方法記憶方面的內(nèi)容，要求同組成員幫助檢查?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是準(zhǔn)確給出理論內(nèi)容的工具，教師要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)的開展力度，有些實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活間的關(guān)系較為緊密，教師可將此部分實(shí)驗(yàn)放在課后探究活動中，補(bǔ)充課堂教學(xué)的知識內(nèi)容。為達(dá)到分層教學(xué)的基本要求，教師要面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生提供參與競賽活動的機(jī)會，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的意義，感受化學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

（五）開展課后服務(wù)，提高作業(yè)效率

“雙減”后，學(xué)生在校時(shí)間延長，開展課后服務(wù)是為學(xué)生和家長減負(fù)的重要措施。學(xué)校要利用這段時(shí)間，科學(xué)計(jì)劃、合理安排，讓學(xué)生擁有更多休息和自主支配的時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生提高完成作業(yè)的有效性。教師在布置作業(yè)時(shí)，要精選優(yōu)質(zhì)作業(yè)內(nèi)容，做到少而精、指向性明確、針對性強(qiáng)。平時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間盡快完成作業(yè)中簡單的部分，在課后服務(wù)時(shí)間著重解決較難的部分，以便在放學(xué)后擁有更多的休息和活動時(shí)間，確保在第二天的課堂上有充沛的精力，能夠更好地學(xué)習(xí)課堂知識。進(jìn)而，使學(xué)生逐步做到在學(xué)習(xí)時(shí)努力學(xué)，在活動時(shí)盡情玩兒，在休息時(shí)充分放松，達(dá)成身心健康，德智體美勞全方位發(fā)展。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)行的教育體制中，落實(shí)“雙減”政策，無疑是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展和教育良性發(fā)展的重大利好決策，學(xué)校將繼續(xù)立足學(xué)生發(fā)展需求，深化課堂教學(xué)改革，利用分層分組教學(xué)模式，提高課堂效率，完善課后服務(wù)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，辦好讓人民滿意的教育。

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