初中數(shù)學課堂教學中電子白板的有效運用分析

吳慧敏

摘要：電子白板是時代進步帶給教育領域的一個有效工具，一般是由一支白板筆和電子的白板構成。現(xiàn)在的教育教學過程大部分會涉及到白板的使用，因為白板會給教學帶來很多便利，不僅可以將教學內容生動的展現(xiàn)出來，幫助學生更貼切的理解知識，還可以吸引學生們集中注意力，提高學生們學習的效率和興趣。為了發(fā)揮電子白板的最大好處，無論是老師還是學生都需要付出一定的努力。本人依據(jù)多年教育經驗，從以下幾個方面闡述初中數(shù)學白板的應用。

關鍵詞：初中數(shù)學;電子白板;有效運用;策略分析

電子白板不僅是時代進步的象征，還是教學過程中智能化的一種象征，它可以對教學帶來許多便利，但同時電子白板的使用也是對老師和學生在教育教學過程中的一種考驗。教師需要學習一定的技能去靈活使用電子白板，不斷地創(chuàng)新教育理念來輔助白板教學，而學生們則需要有足夠的耐心去適應教師們的電子白板講課過程。

一、電子白板教學的優(yōu)勢

隨著時間的推移，科技對教育的影響慢慢增大。教室當中的黑板逐漸變成了白板，老師手中的粉筆逐漸被一直電子筆代替，一種全新的教學工具——電子白板走入到了各類學校的教室當中去了。作為新興起來的教學工具，教師和同學們都對他有極大地好奇心。電子白板是傳統(tǒng)的教學與現(xiàn)代先進的教學技術相結合的產物，既保留了傳統(tǒng)老師們上課的基本方式，用書寫的形式給學生們教課，充分地利用課堂上的四十五分鐘調動同學們的積極性，同時也增添了教課的樂趣。

雖然電子白板的使用規(guī)則比較復雜繁瑣，但是電子白板帶給教學的好處是不容忽視的。首先，電子白板的書寫速度很快，教師們可以在短時間內將要板書的內容書寫完整，而且白板的刪除和清頁功能可以很快的把多余的板書清除掉，給老師留出更多的空白位置書寫。其次，電子白板對于數(shù)學這門學科來說，可以有效的制作圖形，只要利用適當?shù)睦L圖工具，就可以輕松地繪制出幾何圖形或者立體幾何，為老師們繪制圖形省去了很多的功夫，學生們也會更加直觀的觀察圖案。

并且在教學過程中，教師們可以利用電子白板把知識點的重點極其突出的表現(xiàn)出來，有許多學生聽課的時候不知道抓重點，但是白板可以直接的把重點表現(xiàn)出來，學生們在上課的時候就能夠不費吹灰之力的直接抓住老師的重點來理解。在這個過程中，不僅學生們的思維能力會逐漸增強，還可以培養(yǎng)他們的觀察力以及培養(yǎng)更高水平的數(shù)學素養(yǎng)。

二、利用電子白板教學的策略分析

1、創(chuàng)新教育教學理念，引領更新社會力量

白板技術的功能是可以生動的利用多種教學形式來輔助教學的，雖然它在一定程度上已經大大有利于教學的進行，但是老師們在自己教學理念上的創(chuàng)新同樣非常重要，如果沒有敢于使用先進技術的勇氣和信心，那么白板技術再先進有用也只不過是一個擺設。在白板技術流行開來以后，學生和家長們對白板教學的態(tài)度仍然處于一個旁觀狀態(tài)，甚至有的家長和同學會認為白板教學設備的開設是對學生們良好穩(wěn)定學習狀態(tài)的一種打攪，極力反對白板教育的開設。事實上，這種問題的發(fā)生是因為在技術推廣之初，家長和學生們還沒有體會到技術教學的便利，所以會產生錯誤的觀念。對于此，教師們要做的就是在課堂上多利用白板進行教學，開發(fā)白板的使用功能，給學生們切實的帶去學習上的便利。

例如在學習《特殊的平行四邊形》時，老師就可以充分地利用白板的繪制圖形的功能，快速準確的畫出教學需要使用的標準的矩形、菱形和正方形圖案，給學生們一種直觀的圖形體驗，這樣就可以克服傳統(tǒng)粉筆教學在繪制圖形時帶來的圖形誤差和效率低下的缺點。學生們在參考圖形板書的時候也會更加清晰地辨別不同四邊形的特殊特點，形成正確的數(shù)學圖形觀念。

2、增加教育教學形式，靈活運用白板技術

白板的功能有許多，但是在老師們剛開始接觸的時候，肯定需要時間來學習和使用。只有老師們把白板的各類功能使用明白，才會在課堂教學的時候省下更多不必要的時間，推進課堂教學速度，提升教學的效率和質量。

例如在學習《勾股定理》的時候，老師們可以將白板和多媒體的課件放映技術聯(lián)合起來使用。課件會在白板上清晰地投影出來，而且記住白板的板書功能，就可以在老師們自制 的課件上靈活的書寫公式進行板書教學。勾股定理特殊的推理過程如果僅僅依靠傳統(tǒng)的教學方法是非常費時間的，學生們在聽課時也會抓不住重點，而在利用了多媒體和白板技術的結合之后，學生們就可以直觀的看清勾股定理推理的全過程，以此來加深對勾股定理的印象，靈活的運用勾股定理來解答題目。

3、以學生為中心，重視學生實踐操作

在傳統(tǒng)的課堂教學模式中，教師是占據(jù)課堂的主導作用的，教師在講臺上講課，學生們只能跟隨老師的步伐跟進課程，但是實際上這樣的教學模式在很大程度上會削減學生們的創(chuàng)造力和想象力，在課堂上的學習成為了被動的學習，而不具有太大的主動性。教師們在利用白板的時候正好可以改善這樣的現(xiàn)象，帶動學生們參與到動手計算和學習當中，真正成為數(shù)學課堂上的小主人。

比如在老師書寫方程計算公式的時候，可以適當?shù)倪x取幾個簡單的實例給學生們一些展示的機會。習慣了在書本上進行書寫的學生，他們對白板書寫的興趣會被提升起來。而老師如果提供一個這樣子的機會給學生們就會大大地提升他們的學習興趣，爭先恐后的到講臺上展示自己的數(shù)學才能。這樣一來老師就可以把教學的大部分時間留給學生展示自我，同時也可以對他們的學習狀況有一定的了解，在以后的教課中著重的給學生們講解他們薄弱的地方，這樣就可以彌補他們學習中的漏洞。

結語：

面對新型的教學工具，教師們首先要打開自己的教學視野和思維，能夠接受新型的教學方式。老師們要把白板教學合理地運用到課堂當中，積極地與學生們進行課堂互動。電子白板可以合理地運用教學過程中的資源，擴大學生們的數(shù)學視野，把更多的數(shù)學知識教育給學生們，為以后的數(shù)學學習打下良好的基礎。

參考文獻：

【1】《基于互動白板的互動課堂應用》黃穎 許黎黎 邱曉丹

【2】《運用電子白板，提高小學數(shù)學教學效率》鄧梅玉

【3】《電子白板在小學數(shù)學教學中的運用》張玲麗