小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

許春麗

摘 要：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的，在人們的日常生活和工作中缺不了對事物的計數(shù)、各種數(shù)量之間的計算以及比較相關(guān)的量，這里都需要用到數(shù)學(xué)的知識和思想方法。數(shù)學(xué)能夠鍛煉人的思維水平以及思維品質(zhì)，如計算能力、邏輯思維能力、空間想象能力。數(shù)學(xué)科學(xué)是一種嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的科學(xué)，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)科學(xué)知識的同時也在鍛煉人的思維。那么小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這個過程就是在讓學(xué)生加快自身能力的提高。教師在教學(xué)的過程中要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)問題意識;增加課堂提問機會;激發(fā)學(xué)生求知欲望;加大課后習(xí)題訓(xùn)練;培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

小學(xué)階段正是學(xué)生打下基礎(chǔ)的好階段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠更為輕松一點才是比較重要的。教師在教學(xué)的時候不僅僅需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更需要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問題意識的存在是非常有必要的。問題意識的培養(yǎng)并不是簡單說說，這其中對學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的促進有很大的影響，進而可以影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。在教學(xué)的過程中，究竟教師需要怎樣做才能夠真正促進學(xué)生培養(yǎng)問題意識呢？本文進行一個詳細的講解。

一、增加課堂提問機會

數(shù)學(xué)作為認識世界的基礎(chǔ)性學(xué)科，它可以如同計算機的系統(tǒng)，可以在思想上和技術(shù)上支持不同應(yīng)用科學(xué)的深入發(fā)展。那么自然教師在教學(xué)的時候也要不斷地引導(dǎo)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)。在進行課程指導(dǎo)的時候，學(xué)生勢必會存在一些學(xué)習(xí)問題，這個時候教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行提問，當(dāng)然了也要適當(dāng)增加一些課堂提問機會，讓學(xué)生都可以有機會提出自己的疑問，這樣教師也可以知道學(xué)生不明白的地方在哪里，從而可以更好的進行指導(dǎo)。這個過程就很好的促進了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“角的度量”這一部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生可以快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，在進行教學(xué)的時候，我選擇讓學(xué)生多進行提問，我多進行回答。在此之前，先讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以先將簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行一個掌握，后續(xù)也就不用多花時間來進行講解。之后在學(xué)生預(yù)習(xí)的過程中勢必會存在自己所不能理解的問題，這個時候讓學(xué)生先記載下來，之后我會抽取專門的時間讓學(xué)生進行提問。為了保證教學(xué)進程，我還是先進行教學(xué)，在教學(xué)過程中，增加課堂提問機會，讓學(xué)生說出自己的疑惑，這個時候為其解決。這樣的話學(xué)生能夠時時保持狀態(tài)，求知欲比較強，自然是有動力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，自身的問題意識也就很好地得到了培養(yǎng)。

二、激發(fā)學(xué)生求知欲望

數(shù)學(xué)作為一門計算內(nèi)容比較多的學(xué)科，其中也存在很多的知識需要學(xué)生深究。小學(xué)階段學(xué)生掌握的大都是一些比較淺顯的內(nèi)容，因此不會很難。但是教師在教學(xué)的時候為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還是需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望的。在進行授課的時候，教師可以讓學(xué)生多進行問題的解決。這也就是需要教師多為學(xué)生布置習(xí)題，特別是圍繞重點展開的一系列問題，都需要學(xué)生進行一個熟練的掌握。這樣才有利于學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一部分內(nèi)容時，對于圖形類的問題，其實都是比較容易的，容易的內(nèi)容就會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候比較放松，但是教師需要避免這樣的情況發(fā)生，一旦學(xué)生放松下來，那是會出現(xiàn)很多的學(xué)習(xí)問題的。在進行教學(xué)的時候，教師可以多布置一些比較難的學(xué)習(xí)問題，這個時候?qū)W生學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)難問題，自己就會有一種求知欲爆發(fā)出來，想去解決它，這就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候比較專注和認真。同時由于問題太難，學(xué)生就會進行思考和詢問教師，這樣的話學(xué)生的問題意識自然就得到了很大的培養(yǎng)。

三、加大課后習(xí)題訓(xùn)練

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和計算是無法割舍開來的。學(xué)生想要擁有良好的數(shù)學(xué)成績，自然是需要多做題、做好題。那么小學(xué)階段也是如此，即便是學(xué)生年紀(jì)小，但是也要勤加練習(xí)。想要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，自然需要加大學(xué)生課后的習(xí)題訓(xùn)練，讓學(xué)生可以更快更好的提高自身。只有學(xué)生多接觸習(xí)題，才可以在接下來的學(xué)習(xí)中提出更多的問題，多進行思考，多進行探討，自然能夠很快地培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)意識。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”這一部分內(nèi)容時，學(xué)生需要計算，需要大量的計算。因此教師在教學(xué)的時候，需要為學(xué)生講解細致一點，讓學(xué)生知道究竟這一部分的內(nèi)容該如何記憶，該如何解決。為了保證學(xué)生可以將這一部分的內(nèi)容很快的進行掌握，教師還需要為學(xué)生布置課后習(xí)題，保證學(xué)生能夠很快的進行知識點的掌握和理解。問題意識的培養(yǎng)則需要教師加大課后習(xí)題訓(xùn)練量，這也是學(xué)生能夠拔高的一個機會。多進行提醒的訓(xùn)練，學(xué)生便更能夠知道問題如何解決，意識的培養(yǎng)也讓學(xué)生可以知道一些知識點對應(yīng)會出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題。這樣一個良性循壞能夠促進學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

雖然是處于小學(xué)階段，但是學(xué)生的潛力是非常大的，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)。想一些簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)的話記憶會更快，并且這也是鍛煉學(xué)生能力的一個階段。同時學(xué)生在自學(xué)的時候會存在大大小小的問題，教師選擇提問，這樣學(xué)生就可以將自己的疑惑說出來，從而保證自己在進行學(xué)習(xí)的時候能夠更加的輕松。教師也能夠迅速知道學(xué)生到底在哪些方面需要提升自己，從而可以對癥下藥，減少時間的浪費。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計圖”這一部分內(nèi)容時，這一部分內(nèi)容比較簡單，教師可以鼓勵學(xué)生進行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生可以從書本上掌握條形統(tǒng)計圖的一些知識點，對應(yīng)習(xí)題的解決也讓學(xué)生可以很快地知道如何使用條形統(tǒng)計圖。教師在學(xué)生自學(xué)的時候多于學(xué)生產(chǎn)生交流，詢問學(xué)生有哪些問題。學(xué)生和教師之間進行互動，教師知道學(xué)生的疑惑在哪里，之后在教學(xué)的時候進行點撥，學(xué)生可以進步的更快。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自學(xué)的時候找到問題，這樣意識的培養(yǎng)就會更為簡單、更為輕松。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候，會遇到很多的學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生說出自己的疑惑。通過以上內(nèi)容的分析，我們了解了如何進行問題意識的培養(yǎng)。小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的內(nèi)容大都是比較簡單的，因此說教師有很多的時間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的很多能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中問題意識是非常重要的，但我們相信在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生可以得到很大的提高。

參考文獻：

[1]王亮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問現(xiàn)狀與對策[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（10）.

[2]郭成祥.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)策略分析[J].亞太教育，2015（05）.

（河北省唐山市荊各莊小學(xué)）