構(gòu)建“啟美課程”體系的實(shí)踐探索

覃勤珍 韋微

我校前身為柳江縣壯語(yǔ)文學(xué)校，秉承“民族的也是世界的”發(fā)展理念，在多渠道、多形式將民族文化元素融入學(xué)校教育教學(xué)的過(guò)程中，我校逐漸形成了厚重且富有特色的民族教育文化。

2008年是我校特色文化建設(shè)啟動(dòng)年。當(dāng)年，我校立項(xiàng)了關(guān)于傳承和發(fā)展民族文化的課題，開(kāi)始了將民族文化與校園文化進(jìn)行融合建設(shè)的實(shí)踐研究。2012年，我校初步形成了“壯美”校園文化體系。“壯美”之“壯”，有壯族、壯大、健壯、茁壯之意，隱喻我校在傳承民族優(yōu)秀文化中日漸壯大、學(xué)生在學(xué)習(xí)民族優(yōu)秀文化中健康茁壯成長(zhǎng)?！皦衙馈敝懊馈眲t指美好、和諧，包括心靈美、語(yǔ)言美、行為美、環(huán)境美，落實(shí)到育人上，則是培養(yǎng)身心健壯且具有美麗形體、美麗儀表、美麗氣質(zhì)、美麗談吐、美麗心靈的學(xué)生。在“壯美”文化的基礎(chǔ)上，我校對(duì)民族文化教育進(jìn)行了有序化、具體化、有效化、規(guī)范化、常態(tài)化、精品化研究，進(jìn)而建構(gòu)了“啟美”課程體系，深化了我?！皦衙馈蔽幕膬?nèi)涵。

一、何為“啟美”課程

經(jīng)過(guò)多年研究探索，我校確立了“‘壯美好少年”培養(yǎng)目標(biāo)體系（如圖1）。圖中，中心圓里的4條曲線組成了4個(gè)“人”字，4個(gè)“人”字所包圍的區(qū)域分別代表品行習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力好、健康身心好和生活技能好。我校認(rèn)為，只有這4個(gè)方面都表現(xiàn)良好的學(xué)生，才算是一個(gè)合格的“‘壯美好少年”。其中，“壯美”二字的具體含義為：“壯”字層面，即培養(yǎng)體格健壯、精神強(qiáng)壯、能力壯實(shí)的“壯族”學(xué)生;“美”字層面，即培養(yǎng)擁有美的品格、美的能力、美的智慧、美的體魄、美的個(gè)性的“美好”學(xué)生。

要實(shí)現(xiàn)這一育人目標(biāo)，就必須開(kāi)設(shè)與之相符的學(xué)生喜歡的課程，著力打造美的課堂，全面構(gòu)建“啟美”課程體系。在研究中，我校根據(jù)各學(xué)科共有的價(jià)值取向，將各學(xué)科課程進(jìn)行分類(lèi)整合，形成了“四域三級(jí)”課程架構(gòu)（如圖2）?！八挠颉敝傅氖敲佬恼n程、壯智課程、壯身課程、美技課程四個(gè)領(lǐng)域的課程;“三級(jí)”指的是每個(gè)領(lǐng)域中既有“面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)課程，又有“面向分層、開(kāi)闊視野”的興趣和拓展課程，還有“面向個(gè)體、豐富個(gè)性”的個(gè)性和發(fā)展課程。

在“四域三級(jí)”課程框架中，“面向全體、夯實(shí)基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)課程以國(guó)家課程為主，是全體學(xué)生的必修課程，我校主要從學(xué)科課程綱要的編寫(xiě)、學(xué)科教材內(nèi)容的重組、學(xué)科“四個(gè)融合”的研究、學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)的落實(shí)四個(gè)維度推進(jìn)工作;“面向個(gè)體、豐富個(gè)性”的個(gè)性和發(fā)展課程主要以若干學(xué)生社團(tuán)為載體，我校按照“規(guī)范運(yùn)作模式，打造一批精品”的思路組建了一批學(xué)生社團(tuán)，通過(guò)豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性;“面向分層、開(kāi)闊視野”的興趣和拓展課程，則是從基礎(chǔ)課程中延伸拓展出來(lái)的體驗(yàn)課程，這是學(xué)校課程建設(shè)的發(fā)展點(diǎn)（具體如表1）。

二、“啟美課程”體系中的分層教學(xué)理念

“啟美課程”的內(nèi)涵是豐富的、體系是健全的。為了進(jìn)一步說(shuō)明我?！皢⒚勒n程”的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，下面我們以興趣和拓展課程的建設(shè)為例進(jìn)行具體介紹。

“面向分層、開(kāi)闊視野”的興趣和拓展課程，是我?！皢⒚勒n程”體系的重要組成部分，其目的是著力發(fā)展全體學(xué)生的興趣愛(ài)好和創(chuàng)造能力。在建設(shè)這一層級(jí)的課程時(shí)，我校著重把握好以下兩點(diǎn)。

一是，堅(jiān)持普及教育和特長(zhǎng)培養(yǎng)兩手抓。興趣和拓展課程面向的是全體學(xué)生，旨在讓不同層次的學(xué)生學(xué)有所樂(lè)、學(xué)有所得，讓所有學(xué)生都能在快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，掌握本層次最基本的知識(shí)和技能，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。在具體設(shè)計(jì)中，我校既注重向全體學(xué)生進(jìn)行普及，又注重進(jìn)行“精英化”培養(yǎng)。如我校研發(fā)的山歌課程，除了要求全體學(xué)生學(xué)習(xí)唄噥調(diào)、三姐調(diào)，學(xué)唱《迎賓歌》《節(jié)慶歌》《答謝歌》等歌曲，還鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生學(xué)習(xí)其他曲調(diào)的山歌，或是根據(jù)已學(xué)曲調(diào)自主創(chuàng)編山歌;又如民間中草藥課程，除了面向全體學(xué)生開(kāi)展認(rèn)識(shí)草藥、制作藥物標(biāo)本、制作藥物香包等實(shí)踐活動(dòng)外，還鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生制作藥膳羹湯。

二是，關(guān)注各級(jí)課程的相互聯(lián)系?！叭?jí)”課程是一種具有層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣關(guān)系的課程結(jié)構(gòu)。作為處在“三級(jí)”課程結(jié)構(gòu)中間位置的興趣和拓展課程，其設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生把從基礎(chǔ)課程中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從而不斷發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自身潛能。如我校學(xué)生鐘佳明，剛?cè)雽W(xué)時(shí)還是一個(gè)靦腆害羞的小男孩，現(xiàn)在已經(jīng)成為一個(gè)陽(yáng)光自信的學(xué)生，曾在柳州市社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣講活動(dòng)中獲得第一名，在柳州市英語(yǔ)才藝比賽中獲二等獎(jiǎng)。鐘佳明的成長(zhǎng)就得益于“啟美課程”中的系統(tǒng)訓(xùn)練：在基礎(chǔ)課程中學(xué)習(xí)了基本的語(yǔ)音、語(yǔ)法，在興趣和拓展課程的“壯美樂(lè)園”、經(jīng)典誦讀等子課程中提高了朗讀技巧，在個(gè)性和發(fā)展課程中進(jìn)行了解說(shuō)能力的訓(xùn)練。

三、分層教學(xué)理念在課程建設(shè)中的應(yīng)用

分層教學(xué)理念，就是按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力和水平以及個(gè)性特點(diǎn)等，將學(xué)生分成不同的層次，然后制訂符合各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)各層次學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。下面，我們以童謠課程為例，談?wù)劮謱咏虒W(xué)理念在課程建設(shè)中的應(yīng)用。

童謠課程是“啟美課程”興趣和拓展課程中的一個(gè)重要子課程，我校在建設(shè)該課程的過(guò)程中采取了分層教學(xué)理念，總結(jié)出“大分層+六結(jié)合”的課程推進(jìn)方式。

（一）大分層推進(jìn)童謠課程的落實(shí)

大分層是一種廣義的分層，是以學(xué)校為單位、以全體學(xué)生為對(duì)象而實(shí)施的一種分層方法。在推進(jìn)童謠課程的過(guò)程中，我校采用了“大分層”的方法，以課程實(shí)施的關(guān)鍵項(xiàng)作為分層標(biāo)準(zhǔn)，制訂了面對(duì)全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)和針對(duì)部分學(xué)生的提高目標(biāo)，并通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)課程目標(biāo)的落實(shí)。

我校童謠課程實(shí)施“大分層”主要是依據(jù)童謠的表達(dá)形式?！罢b唱編創(chuàng)”是兒童童謠表達(dá)常用的方式，我校把“誦唱童謠”作為全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)，把“編創(chuàng)童謠”作為部分學(xué)生的提高目標(biāo)，然后按各年段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力和水平擬訂詳細(xì)的目標(biāo)要求（如表2），各年級(jí)教師按照本學(xué)年段的具體要求，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)誦唱童謠、創(chuàng)編童謠。

（二）通過(guò)“六結(jié)合”深化童謠課程內(nèi)涵

所謂“六結(jié)合”，就是將童謠課程與學(xué)科教學(xué)活動(dòng)、校園文化建設(shè)、陽(yáng)光體育活動(dòng)、主題教育活動(dòng)、“壯美”社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)校中心工作相結(jié)合?！傲Y(jié)合”是在“大分層”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也就是說(shuō)，童謠課程與其他教育教學(xué)工作的結(jié)合以“大分層”設(shè)定的基礎(chǔ)目標(biāo)和提高目標(biāo)為立足點(diǎn)。

1.在面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)目標(biāo)的落實(shí)方面，我校落實(shí)了以下三個(gè)方面的結(jié)合。

一是將“誦唱童謠”與“壯身課程”的民族體育大課間活動(dòng)相結(jié)合。如在最具校本特色的校本操“板凳龍”中融入了“誦唱童謠”的活動(dòng)：在體育大課間時(shí)間，全校學(xué)生一邊跳融入了師公舞、民間游戲、石琴等元素的校本操，一邊誦唱我校收集的柳江地區(qū)傳統(tǒng)的《壯族勸訓(xùn)歌》——“為人在世要知道，父母恩情比天高;十月懷胎娘辛苦，一朝分娩更難熬……養(yǎng)兒育女不簡(jiǎn)單，不知父母幾為難;從頭到尾算一算，用去錢(qián)財(cái)堆如山;從小撫養(yǎng)到如今，只望長(zhǎng)大快成人;當(dāng)官發(fā)財(cái)不指望，就望成人有孝心”。在充滿(mǎn)童真童趣的活動(dòng)中，學(xué)生既可以很好地鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，又能將這首感恩父母的歌曲牢記心中，達(dá)到落實(shí)感恩教育的目的。

二是將“誦唱童謠”與“壯智課程”的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。我校將童謠元素融入各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)生誦童謠、創(chuàng)童謠，陶冶其情操、發(fā)展其個(gè)性、健全其人格。如在思想品德課《我的愛(ài)是什么》中，執(zhí)教教師帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)作了童謠“好娃娃，真不賴(lài)，媽媽批評(píng)我接受，有了錯(cuò)誤及時(shí)改，家人誤解我不怪，長(zhǎng)輩苦心我明白，理解萬(wàn)歲樂(lè)開(kāi)懷”，讓學(xué)生理解愛(ài)是什么，并知道怎樣表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)，收到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育效果。

三是把“誦唱童謠”與“美心課程”的“壯美樂(lè)園”相結(jié)合?！皦衙罉?lè)園”是介紹我?！皦衙馈毙@文化的一門(mén)課程，是全體學(xué)生的必修課。為了落實(shí)校園環(huán)境建設(shè)“處處有景，景景育人”的要求，我校對(duì)每一景每一物都賦予了校園文化內(nèi)涵，并用童謠幫助學(xué)生理解。我校校園文化的核心為“壯美”，其具體內(nèi)涵包括禮、誠(chéng)、孝、智、善、健六個(gè)方面。為了讓學(xué)生深刻理解這6個(gè)字，我校組織了童謠創(chuàng)編活動(dòng)。如圍繞“禮”字，學(xué)生創(chuàng)編了這樣的童謠：“要做壯美好少年，傳統(tǒng)美德禮為先;知禮明禮和守禮，規(guī)范禮儀我表現(xiàn)?！崩世噬峡诘耐{加深了學(xué)生對(duì)“禮”的理解和記憶。我們還為學(xué)生創(chuàng)編的優(yōu)秀童謠作品配圖，在“手繪童謠廊”上展示，或是制作成班級(jí)特色窗簾，為學(xué)生營(yíng)造“時(shí)時(shí)看童謠，天天唱童謠”的氛圍。

2.在面向部分學(xué)生的提高目標(biāo)的落實(shí)方面，我校注重以下三個(gè)方面的結(jié)合。

一是將培養(yǎng)興趣與鼓勵(lì)創(chuàng)編相結(jié)合。近年來(lái)，我校開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的童謠課程，其中一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)童謠校本教材《童眼看民俗》，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的興趣，加深對(duì)地域民族文化的感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從各種童謠中感悟做人的道理;三至六年級(jí)學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些本地山歌常用的曲調(diào)，學(xué)會(huì)用不同的曲調(diào)去演繹童謠，同時(shí)教給學(xué)生創(chuàng)編童謠的常識(shí)、方法和技巧，鼓勵(lì)部分有能力、有興趣的學(xué)生嘗試創(chuàng)編童謠。

二是將童謠學(xué)習(xí)與社團(tuán)活動(dòng)相結(jié)合。目前，我校開(kāi)設(shè)了石琴、解說(shuō)、足球等20多個(gè)學(xué)生社團(tuán)。我校鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合各社團(tuán)的具體活動(dòng)創(chuàng)作童謠，如解說(shuō)社團(tuán)的學(xué)生為本社團(tuán)創(chuàng)編了這樣的童謠：“解說(shuō)社團(tuán)頂呱呱，壯壯美美本領(lǐng)大。壯語(yǔ)國(guó)語(yǔ)都不差，精彩解說(shuō)成佳話。接待客人禮到家，領(lǐng)導(dǎo)嘉賓人人夸。”足球社團(tuán)學(xué)生創(chuàng)作的童謠如下：“綠茵場(chǎng)上踢足球，壯小少年展英姿。射門(mén)防守真激烈，進(jìn)球得分樂(lè)開(kāi)花。小小球兒腳下傳，奮勇拼搏真驕傲?！睂W(xué)生們通過(guò)創(chuàng)作一首首生動(dòng)、富有童趣的童謠，擴(kuò)大了各社團(tuán)的影響力。我校的社團(tuán)建設(shè)工作得到了上級(jí)部門(mén)和家長(zhǎng)們的廣泛好評(píng)。

三是將學(xué)習(xí)童謠與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合?；顒?dòng)是落實(shí)教育教學(xué)工作的有效方式。為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)童謠氛圍，我校舉辦了童謠贊美食、童謠贊民運(yùn)會(huì)、童謠贊社團(tuán)、童謠贊“義均”等深受學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，既為學(xué)生進(jìn)行童謠創(chuàng)編提供了豐富的素材和題材，又極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠的興趣。如在民族美食節(jié)課程中，我校通過(guò)開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)編贊美食的童謠來(lái)?yè)Q取美食品嘗券的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)編熱情，學(xué)生們創(chuàng)編了“壯鄉(xiāng)食品美名揚(yáng)，齊聚壯小來(lái)品嘗。酸甜苦辣任你選，家鄉(xiāng)美味不能忘”“香糯米呀白花花，壯家娃娃做糍粑。你來(lái)舂呀我來(lái)拉，團(tuán)結(jié)協(xié)作樂(lè)哈哈”等童謠。

如今，我校成了童謠創(chuàng)作的搖籃，多次承辦柳州市童謠現(xiàn)場(chǎng)會(huì)活動(dòng)，連續(xù)多年獲得柳江區(qū)童謠征集和童謠手抄報(bào)比賽優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，獲柳州市第一個(gè)“童謠創(chuàng)作基地”稱(chēng)號(hào)，也是廣西唯一獲“全國(guó)童謠首批試唱學(xué)?！钡膶W(xué)校。

四、校本課程建設(shè)的收獲

課程領(lǐng)導(dǎo)力是一所學(xué)校發(fā)展的核心動(dòng)力，課程建設(shè)是學(xué)校建設(shè)工作的核心工作，每一所學(xué)校都應(yīng)該重視校本課程體系的構(gòu)建。近年來(lái)，我校將提升課程領(lǐng)導(dǎo)力擺在學(xué)校發(fā)展的核心位置，取得了較為突出的工作成果。我校課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)可以簡(jiǎn)單歸納為，在“五個(gè)堅(jiān)持”中初步實(shí)現(xiàn)了“三個(gè)提升”。

首先，落實(shí)課程建設(shè)中的“五個(gè)堅(jiān)持”。一是堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，尊重、引導(dǎo)、釋放學(xué)生的天性，促進(jìn)學(xué)生自主“壯美”發(fā)展;二是堅(jiān)持尊重教師，尊重每一個(gè)教師的個(gè)性差異，挖掘每一個(gè)教師的潛能，讓每一個(gè)教師在共同的教育追求下全身心投入課程建設(shè)，不斷提高專(zhuān)業(yè)能力，成長(zhǎng)為獨(dú)特的個(gè)體;三是堅(jiān)持因地制宜，在實(shí)施課程過(guò)程中堅(jiān)持“因人而生”、適合師生需求、利于師生發(fā)展、符合學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀等原則，使課程與學(xué)校的師資、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備等教育資源的實(shí)際情況相匹配，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和地域文化的特點(diǎn);四是堅(jiān)持全員參與，在課程建設(shè)過(guò)程中要求教師主動(dòng)參與、倡導(dǎo)家長(zhǎng)積極配合，同時(shí)邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家介入指導(dǎo)、爭(zhēng)取相關(guān)部門(mén)的支持，確保了課程改革的深入、持久開(kāi)展;五是堅(jiān)持在實(shí)踐中改進(jìn)和完善，在多年的課程建設(shè)過(guò)程中，我校不斷舍棄那些與學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)不相符的內(nèi)容，改進(jìn)單一、乏味的形式，使“啟美課程”體系漸趨完善。

其次，在“五個(gè)堅(jiān)持”中初步實(shí)現(xiàn)“三個(gè)提升”。一是提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。2017年至今，我校學(xué)生在各級(jí)各類(lèi)比賽中均取得了優(yōu)異的成績(jī)，曾榮獲柳江區(qū)中小學(xué)養(yǎng)成教育展示評(píng)比活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)，柳州市“我校的動(dòng)感中隊(duì)”風(fēng)采展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)，柳州市小學(xué)生田徑比賽女子團(tuán)體總分第一名、男子團(tuán)體總分第二名，柳州市校園文化藝術(shù)節(jié)群舞比賽二等獎(jiǎng)等68項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。二是提升了教師的綜合能力。近年來(lái)，我校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀教師，如教師黃春麗在柳州市“動(dòng)感中隊(duì)”評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，教師韋柳玲獲評(píng)為柳江區(qū)專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才、教師何明獲評(píng)為柳州市師德模范人物，周春梅、覃攏攏、袁凱莉、姚楊、曹歡等多名教師在柳江區(qū)各類(lèi)比賽中獲一等獎(jiǎng)。三是提升了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。近年來(lái)，我校教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)了連年穩(wěn)步提升，曾榮獲全國(guó)中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)校、全國(guó)童謠首批試唱學(xué)校、自治區(qū)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體、自治區(qū)民族文化教育模范學(xué)校、廣西優(yōu)秀少先隊(duì)集體、自治區(qū)級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展示中心、柳州市學(xué)校課程建設(shè)先進(jìn)單位、柳州市童謠創(chuàng)作基地、柳州市文明校園創(chuàng)建活動(dòng)優(yōu)秀獎(jiǎng)等98項(xiàng)榮譽(yù)。

課程建設(shè)之路是艱辛的，需要付出探索的汗水，同時(shí)又是幸福的，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展帶來(lái)了希望。我們堅(jiān)信，只要不斷躬身實(shí)踐，不斷吸取優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，我校的課程建設(shè)一定會(huì)促進(jìn)“壯美”學(xué)校的飛速發(fā)展！

（責(zé)編 蒙秀溪）