班主任管理與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建策略探析

譚英

【摘要】在新的教學(xué)理念不斷地影響和傳播下，舊式的師生關(guān)系已經(jīng)無(wú)法滿足了現(xiàn)代的教學(xué)觀，不利于目前的教學(xué)環(huán)境。在舊式的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的關(guān)系仿佛是對(duì)立關(guān)系，這種關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到非常巨大的阻礙作用，同時(shí)不利于教師開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。為了改善傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，在現(xiàn)代化教學(xué)中必須構(gòu)建良好的師生和諧關(guān)系。因此，本文主要通過(guò)以小學(xué)五、六年級(jí)學(xué)生為主，分析新型的師生關(guān)系，以師生和諧相處為目的，淺析班主任管理與學(xué)生和諧關(guān)系構(gòu)建的策略，為今后班主任管理提供一些方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;班級(jí)管理;構(gòu)建和諧關(guān)系

班主任在小學(xué)班級(jí)管理中，具有非常重要的作用，是維系學(xué)生與教師關(guān)系的重要紐帶之一，班主任在管理和構(gòu)建師生和諧關(guān)系過(guò)程中，通過(guò)不斷摸索和發(fā)掘，能夠有效改善班級(jí)管理工作效率，提高學(xué)生與教師之間的和諧關(guān)系。有效地建立和諧的師生關(guān)系，可以幫助教師更好地了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，使學(xué)生得到尊重，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的人際交往能力以及主觀能動(dòng)性得到提升，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。由此可見(jiàn)，班主任在班級(jí)管理中，重視構(gòu)建和諧師生關(guān)系是非常重要的。

一、師生和諧相處的重要性

第一，有利于活躍班級(jí)氣氛。班主任在管理過(guò)程中通過(guò)與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于活躍班級(jí)的氣氛。班主任通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系能夠使學(xué)生在班級(jí)管理中得到參與感，能夠使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。相比于舊式教學(xué)模式而言，新型的班主任管理能夠緩解師生之間的緊張情緒，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，跨越師生之間存在的代溝。通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生的個(gè)性得到尊重，從而使班級(jí)氣氛得到活躍，在班級(jí)管理中既有教師參與，又有學(xué)生參與，能夠使學(xué)生和教師共同進(jìn)步，促進(jìn)了班級(jí)氛圍的良性發(fā)展。

第二，有利于使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中樹(shù)立信心。班主任在班級(jí)管理中具有非常重要的作用，肩負(fù)的職責(zé)較為重大，尤其是針對(duì)五、六年級(jí)的學(xué)生而言，不再像低年級(jí)的學(xué)生一樣人云亦云，而是逐漸有了自己的思想、主見(jiàn)。班主任通過(guò)建立和諧的師生關(guān)系，能夠使學(xué)生得到更好的尊重，全面發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的自信心。另外，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，除了對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注外，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三，有利于形成良好的班級(jí)班風(fēng)。班主任通過(guò)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，能夠使班級(jí)形成良好的風(fēng)氣。班主任通過(guò)與學(xué)生做朋友，和學(xué)生像朋友一樣交心，在不斷接觸過(guò)程中了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，做學(xué)生的知心人，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)班主任的好感度和信任感，使班級(jí)的凝聚力得到提升，有效地形成良好的班級(jí)班風(fēng)，使班級(jí)成為團(tuán)結(jié)友愛(ài)的集體。

二、構(gòu)建師生和諧關(guān)系的策略

第一，樹(shù)立正確的師生觀。在教學(xué)和管理過(guò)程中，由于小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生逐漸形成了自己的個(gè)性特點(diǎn)，具有活潑好動(dòng)的特征，在日常學(xué)習(xí)生活中較為調(diào)皮搗蛋，同時(shí)還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，在獨(dú)立自主和自覺(jué)學(xué)習(xí)方面較為欠缺。通過(guò)樹(shù)立正確的師生觀，班主任通過(guò)自己的言行逐漸感染學(xué)生，通過(guò)潛移默化的形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，積極引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀教育。因此，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)，需要樹(shù)立正確的教師觀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)做到張弛有度，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不能一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，要采取鼓勵(lì)和批評(píng)的形式相結(jié)合，從而使學(xué)生能夠真正地意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并以此信任班主任。

第二，尊重學(xué)生個(gè)性，了解學(xué)生特點(diǎn)。五、六年級(jí)的學(xué)生逐漸形成了屬于自己的個(gè)性特點(diǎn)，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理過(guò)程中，為了能夠有效地構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，就必須尊重學(xué)生的個(gè)性。通過(guò)了解學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在與教師的交往過(guò)程中不再拘束，大膽地表達(dá)自己，從而改善師生關(guān)系。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)需要意識(shí)到學(xué)生是班級(jí)的主體，在開(kāi)展教學(xué)管理工作時(shí)，需要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，這是班主任與學(xué)生之間構(gòu)建良好和諧關(guān)系的重要環(huán)節(jié)之一，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理時(shí)最主要的工作就是從細(xì)節(jié)入手，深入了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和道德認(rèn)知等情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到改正，培養(yǎng)他們有良好的道德品質(zhì)。構(gòu)建良好的師生關(guān)系，就必須做到因材施教，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，從而提高學(xué)生的自信心，有利于促進(jìn)師生關(guān)系，使班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系得到有效構(gòu)建。

第三，善于與學(xué)生進(jìn)行有效溝通交流。為了能夠與學(xué)生構(gòu)建良好的和諧關(guān)系，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。由于小學(xué)五、六年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到來(lái)自家里的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于某次考試成績(jī)差，會(huì)出現(xiàn)自我否定的情緒，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)，此時(shí)班主任需要通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的困難，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，及時(shí)引導(dǎo)和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不要以某次成績(jī)好壞論成敗。另外，教師通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，能夠了解學(xué)生的思想和心理變化，根據(jù)這些變化對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，有利于促進(jìn)師生之間的和諧關(guān)系，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，這樣使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)一步得到全面發(fā)展。由此可見(jiàn)，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常必要的，通過(guò)采用合理有效的方法，能夠使班主任的管理工作事倍功半。

綜上所述，在新時(shí)代教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系具有重大的意義，特別是小學(xué)班主任，通過(guò)與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，有利于活躍班級(jí)的氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生形成良好的班級(jí)風(fēng)氣。在班主任管理過(guò)程中，構(gòu)建與學(xué)生和諧關(guān)系可以有效提升學(xué)生與教師之間的信任感，進(jìn)一步改善了師生之間的關(guān)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王薇.小學(xué)班主任管理工作中與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系的策略[J].知識(shí)窗（教師版），2020（1）：93.

[2]韋翠竹.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略[J].小學(xué)時(shí)代，2019（33）：80-81.

[3]瞿秀英.小學(xué)班主任管理過(guò)程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建策略[J].新課程（下），2019（9）：215.