基于慕課的趣味鋼琴微課應(yīng)用

摘要：近年來(lái)，信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，滲透到各行各業(yè)，教育領(lǐng)域也受到廣泛而深入的影響。微課便在這種趨勢(shì)下應(yīng)運(yùn)而生，并且已成為基礎(chǔ)教育和高等教育信息化領(lǐng)域的重要教育技術(shù)。但在高專音樂(lè)教育鋼琴專業(yè)中的微課應(yīng)用，目前仍舊存在較大缺口。結(jié)合現(xiàn)階段高專鋼琴教學(xué)無(wú)法同時(shí)兼顧每一位學(xué)生鋼琴水平提升的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，本文基于正在快速發(fā)展的慕課教學(xué)形式，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與有效性為目的，對(duì)有效的鋼琴微課應(yīng)用方式進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：高專音樂(lè)教育 鋼琴專業(yè) 微課應(yīng)用 興趣

慕課這一形式的出現(xiàn)及應(yīng)用為豐富和活躍鋼琴課堂氛圍提供了可能，其對(duì)增強(qiáng)教學(xué)效果、發(fā)展學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)有重要作用。將微課與慕課相結(jié)合，能解決現(xiàn)下高專音樂(lè)教育鋼琴專業(yè)教學(xué)中的諸多問(wèn)題。教師應(yīng)結(jié)合高專鋼琴教學(xué)實(shí)際，結(jié)合微課的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)適合慕課形式的鋼琴教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮各自的綜合優(yōu)勢(shì)，努力提高高專生鋼琴的學(xué)習(xí)與演奏水平。

一、研究背景

近年來(lái)，信息技術(shù)與教育的快速融合為教學(xué)的創(chuàng)新提供了更多可能性，其中以微課為代表的教學(xué)形式得到了廣泛應(yīng)用，而高專鋼琴專業(yè)在優(yōu)質(zhì)的微課樣本應(yīng)用方面則存在一定空缺。在對(duì)哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校2018級(jí)音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)際鋼琴水平進(jìn)行的摸底測(cè)試中了解到，學(xué)生的鋼琴基本功、實(shí)際演奏水平差異較大，教師無(wú)法進(jìn)行高效的統(tǒng)一教學(xué)。而采用音樂(lè)學(xué)院?jiǎn)为?dú)授課的形式又受到上課時(shí)間和課時(shí)的限制，很難實(shí)現(xiàn)。因此，哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)從新技術(shù)的應(yīng)用上尋找突破口，嘗試將實(shí)際教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合，以使不同鋼琴水平的學(xué)生都能在較為集中的時(shí)間內(nèi)得到針對(duì)性的教導(dǎo)。這不僅能填補(bǔ)高專音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴微課制作的空白，還可以有效提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力和演奏能力。慕課作為一個(gè)已經(jīng)逐漸發(fā)展成熟的線上教學(xué)平臺(tái)，為此項(xiàng)研究的開(kāi)展提供了良好條件。

二、基于慕課開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的鋼琴微課可行性分析

首先，鋼琴專業(yè)教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握與之有關(guān)的理論知識(shí)與基本操作技巧，還要求教師將與鋼琴有關(guān)的樂(lè)理、和聲、作曲、視唱等知識(shí)融入整個(gè)學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)到更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受能力、理解能力與創(chuàng)作能力，提升學(xué)生的鋼琴專業(yè)素養(yǎng)。然而面對(duì)學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)差異較大的高專生，如果使用一種能縮減他們之間水平差異的教學(xué)方式，例如不受時(shí)間限制地觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，來(lái)達(dá)到鞏固學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的效果，便能較好地保證以上教學(xué)內(nèi)容的完整實(shí)現(xiàn)。

其次，微課本身的短小精悍，可集中突出教學(xué)重難點(diǎn)，形式靈活多樣，制作軟件豐富，為豐富鋼琴教學(xué)內(nèi)容、增強(qiáng)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的趣味性帶來(lái)了便利，其對(duì)學(xué)生提前反復(fù)自學(xué)來(lái)熟練掌握理論知識(shí)與要點(diǎn)幫助較大。再借助慕課教學(xué)對(duì)課程內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置、課后測(cè)評(píng)、可重復(fù)播放、不受場(chǎng)地限制等優(yōu)勢(shì)，能夠較好地為不同學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及對(duì)個(gè)別落后生的指導(dǎo)教學(xué)提供便利。

最后，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷更新?lián)Q代的今天，高專生獲取信息的渠道變得多樣化，對(duì)學(xué)習(xí)的形式與內(nèi)容的需求也更加多樣并富有變化性。將鋼琴教學(xué)與成熟的慕課、新興的微課形式相結(jié)合，符合學(xué)生追求新鮮感、充滿好奇心的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也與其從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的習(xí)慣相適應(yīng)。能夠滿足獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)的高專生的心理需求，枯燥與限制減少，學(xué)生擁有充足的自由空間進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教學(xué)的靈活性。

三、基于慕課的趣味鋼琴微課應(yīng)用探索

（一）趣味鋼琴微課設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)微課的過(guò)程中，哈爾濱幼兒師范高等專科學(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)際鋼琴水平的測(cè)試結(jié)果，對(duì)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)，并根據(jù)已經(jīng)確定的演奏曲目來(lái)組織課題組教師，圍繞主要教學(xué)重難點(diǎn)制作微課視頻。在具體微課視頻的呈現(xiàn)方式上，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的需要融入了實(shí)景課堂教學(xué)、鋼琴知識(shí)講解、趣味案例分享等，力求讓短小精悍的視頻能夠突出重點(diǎn)，用學(xué)生能理解的語(yǔ)言與形式進(jìn)行呈現(xiàn)。讓學(xué)生能夠從每一個(gè)微課短視頻中，簡(jiǎn)單、快速、準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)知識(shí)要點(diǎn)與鋼琴演奏技巧，并且樂(lè)在其中，逐漸激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣。

教師將視頻發(fā)送給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的演奏曲目通過(guò)微視頻提前自主學(xué)習(xí)。如此能方便鋼琴水平較低、理解能力較弱的學(xué)生，通過(guò)反復(fù)播放來(lái)消化知識(shí)內(nèi)容，最終達(dá)到熟練掌握鋼琴知識(shí)的目的，避免由于集中教學(xué)而導(dǎo)致漏聽(tīng)關(guān)鍵點(diǎn)或無(wú)法理解與記憶教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題。教師還要求學(xué)生搜集自學(xué)微課視頻時(shí)的不解之處，配合主要的慕課教學(xué)與答疑方式得到高效、集中的解惑。

（二）基于微課自學(xué)的慕課趣味教學(xué)

慕課的教學(xué)形式主要是視頻錄制，對(duì)視頻質(zhì)量與教師的專業(yè)素養(yǎng)要求較高，教師對(duì)課程中涉及的曲目片段、音樂(lè)演奏手法等應(yīng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，考慮到除了學(xué)生之外，還有其他鋼琴愛(ài)好者聽(tīng)課，教師要對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)檢驗(yàn)，力求準(zhǔn)確、有效。最重要的是與高專生的學(xué)習(xí)實(shí)際與心理需求相結(jié)合，考慮到教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生的心理、參與積極性等情況，對(duì)教學(xué)的環(huán)節(jié)與內(nèi)容還要融入趣味性元素，以增強(qiáng)講授內(nèi)容對(duì)學(xué)生的吸引力。教師還應(yīng)將課堂講授與鋼琴演奏展示相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生個(gè)人意愿確定好在慕課視頻中鋼琴演奏的舞臺(tái)展示內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，由于主講教師的語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔、明了，并融入了一定的趣味性元素，所以學(xué)生參與的積極性較高，且對(duì)于理論知識(shí)的掌握效率較高。由于提前對(duì)微課視頻進(jìn)行了自學(xué)，在集中答疑環(huán)節(jié)，學(xué)生的提問(wèn)明顯都是經(jīng)過(guò)深思熟慮后提出的，大多切中教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生聽(tīng)課時(shí)基本掌握了微課視頻內(nèi)容。同時(shí)，鋼琴演奏舞臺(tái)展示環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，滿足了高專學(xué)生的表現(xiàn)欲，雖然學(xué)生也受到緊張情緒的影響，但演奏水平得到了明顯的提升，在音樂(lè)的表現(xiàn)力、細(xì)節(jié)的處理能力上有明顯的提高。

（三）開(kāi)展課外實(shí)踐，鞏固教學(xué)成果

就高專學(xué)校的鋼琴教學(xué)而言，學(xué)生需要進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)和自主練習(xí)，只有課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要結(jié)合豐富的課外實(shí)踐，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行充足的練習(xí)，將理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的鋼琴水平才可以得到全面的提高。教師的主要工作就是將授課過(guò)程中用到的所有課件利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如學(xué)生微信、班級(jí)QQ群、電子郵件、學(xué)習(xí)通、慕課討論區(qū)等進(jìn)行上傳和分享，學(xué)生可以第一時(shí)間根據(jù)教師的視頻指導(dǎo)開(kāi)展有效的實(shí)踐練習(xí)。學(xué)生可以獨(dú)立進(jìn)行，也可以開(kāi)展小組合作相互督促練習(xí)。教師鼓勵(lì)學(xué)生將自己的練習(xí)活動(dòng)利用電子設(shè)備記錄下來(lái)，剪輯制作成短視頻上傳到平臺(tái)進(jìn)行交流，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，指出彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)而在對(duì)比和探討中作出改進(jìn)。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上作補(bǔ)充和完善，選出練習(xí)效果最優(yōu)、演奏得最好的作品作為授課范例，刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，使學(xué)生可以以其為榜樣積極進(jìn)取，勤奮練習(xí)，最終獲得提升。另外，教師要抽出一些時(shí)間開(kāi)展趣味實(shí)踐，比如鋼琴比賽，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況給予實(shí)時(shí)指導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生的練習(xí)質(zhì)量，鞏固微課課堂的學(xué)習(xí)效果。

（四）教學(xué)測(cè)評(píng)與分析

在慕課教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)結(jié)合慕課平臺(tái)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的即時(shí)課后作業(yè)檢測(cè)，并要求學(xué)生將慕課內(nèi)容做筆記上傳至學(xué)習(xí)平臺(tái)，初步對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課結(jié)果與掌握程度有所了解。而后結(jié)合學(xué)生的鋼琴演奏效果，通過(guò)與未上微課的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)微課教學(xué)的學(xué)生與未上微課的學(xué)生相比，明顯對(duì)鋼琴理論知識(shí)與演奏技巧掌握得更加牢固，并且記憶的聯(lián)系性也得到極大的增強(qiáng)。在實(shí)際的演奏展示環(huán)節(jié)，對(duì)于音樂(lè)的表現(xiàn)力、細(xì)節(jié)的處理等也表現(xiàn)出較高水平。這初步證明基于慕課模式的鋼琴微課教學(xué)取得了一定的實(shí)效性。

教師還通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，對(duì)微課教學(xué)與學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)行了反饋建議搜集。在學(xué)生中對(duì)其慕課之前的微課學(xué)習(xí)、慕課教學(xué)中的在線學(xué)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)講與演奏體驗(yàn)等進(jìn)行了調(diào)查，獲得了學(xué)生對(duì)鋼琴微課體驗(yàn)的反饋，并且也吸取了一定的對(duì)于優(yōu)化微課制作與呈現(xiàn)形式的建議。教師在總結(jié)現(xiàn)有微課制作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步向其他擁有豐富微課制作經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，并通過(guò)模仿與學(xué)習(xí)優(yōu)秀的音樂(lè)微課案例，對(duì)后續(xù)的其他微課視頻設(shè)計(jì)進(jìn)行了優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

微課是目前應(yīng)用得非常廣泛的一種新型教學(xué)方法，可以在迎合高專院校的教學(xué)需求和學(xué)生興趣愛(ài)好上起到積極作用，使課堂教學(xué)更加形象、立體。對(duì)高專院校的教師而言，需要意識(shí)到微課的重要作用，從自身專業(yè)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將微課的應(yīng)用滲透于鋼琴教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生興趣制作微課視頻課件，引導(dǎo)學(xué)生在微課的指導(dǎo)下展開(kāi)自主學(xué)習(xí)，細(xì)化培養(yǎng)方案，開(kāi)展課外實(shí)踐，鞏固課堂教學(xué)效果，并落實(shí)教學(xué)測(cè)評(píng)和分析，以此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。在目前高專音樂(lè)教育鋼琴專業(yè)教學(xué)中，優(yōu)質(zhì)的微課教學(xué)資源與樣本仍舊存在一定空缺，并且由于高專生生源素質(zhì)不高，學(xué)生之間的差異較大，因此，教師嘗試將實(shí)際教學(xué)與微課教學(xué)相結(jié)合的方式，依托慕課平臺(tái)開(kāi)展趣味性鋼琴教學(xué)，并取得了一定的實(shí)效。但在微課視頻的制作與呈現(xiàn)方式上，由于尚未積累完全成熟的經(jīng)驗(yàn)，還有待課題組后續(xù)的進(jìn)一步優(yōu)化。

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★基金項(xiàng)目：本文系黑龍江省高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高專音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴微課應(yīng)用及其在鋼琴教學(xué)改革中的有效性研究”（課題編號(hào)：SJG2Y2019025）。

（作者簡(jiǎn)介：戰(zhàn)璐，女，本科，哈爾濱幼兒師范高等?？茖W(xué)校，副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)）

（責(zé)任編輯 劉冬楊）