淺議初中語文閱讀教學(xué)的有效策略

汪文君

摘 ?要：眾所周知，語文知識的學(xué)習(xí)離不開閱讀，只有展開有效的閱讀形式，才能夠提高學(xué)習(xí)語文的效率。初中階段是學(xué)生記憶力比較好的關(guān)鍵時(shí)期，在初中語文教學(xué)中改善學(xué)生的閱讀方式，提高學(xué)生的閱讀能力，需要老師制定更高效的教學(xué)策略才可以實(shí)現(xiàn)。本文通過分析當(dāng)下初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題，根據(jù)筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些有效的教學(xué)策略，希望為改善初中語文閱讀質(zhì)量帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);有效策略

引言：

語文是一門非常基礎(chǔ)的學(xué)科，從小學(xué)到初中階段學(xué)習(xí)語文的難度在逐步增加。對于學(xué)生來講，要改善他們的語文能力，只有通過閱讀教學(xué)才可以獲得更好的效果。現(xiàn)如今，素質(zhì)教育環(huán)境的改變以及新課程的改革，對學(xué)生的語文能力提出的新的要求，教育部門在教學(xué)環(huán)節(jié)也更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。但實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀中，初中語文閱讀課程教學(xué)還存在一定的問題，只有對這些問題進(jìn)行及時(shí)透徹地分析，才可以制定針對性的教學(xué)措施。

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題分析

（一）閱讀教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，限制學(xué)生發(fā)展

眾所周知，語文知識內(nèi)容十分豐富，其中蘊(yùn)含著各種類型不同的文章，學(xué)生在不斷地接觸和學(xué)習(xí)過程中，會(huì)拓展自身的知識面，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但是在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，初中語文閱讀課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師大都是根據(jù)教材內(nèi)容給學(xué)生講解閱讀知識，使得閱讀教學(xué)的內(nèi)容不夠豐富。這種教學(xué)現(xiàn)狀在一定程度上會(huì)給初中學(xué)生自身的思維方式和學(xué)習(xí)熱情帶來影響，也會(huì)阻礙他們的智力發(fā)育和文學(xué)積累。

（二）教學(xué)形式過于單一化，影響學(xué)生積極性

初中階段學(xué)生的好奇心較強(qiáng)，青少年的智力發(fā)育也處于關(guān)鍵的時(shí)期。學(xué)習(xí)和接觸語文知識也是促進(jìn)學(xué)生自身能力改變的基礎(chǔ)，這種現(xiàn)象對教師的教學(xué)形式也提出了更加多樣化的需求。調(diào)查顯示，實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)老師采用的教學(xué)形式比較單一化，這種現(xiàn)象讓語文課堂變得過于乏味，學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生倦怠心理，長期下去在對語文閱讀的積極性就會(huì)大大降低，從而無法滿足素質(zhì)教育提出的育人要求[1]。

二、加強(qiáng)初中語文閱讀教學(xué)的有效策略研究

大部分初中學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)語文閱讀的場所便是課堂，在課堂上教師的教學(xué)方式和教學(xué)態(tài)度起到了很大的影響作用。要打破原有的教學(xué)困境，促進(jìn)初中語文閱讀效率的提升，就要根據(jù)教學(xué)中存在的有關(guān)問題，及時(shí)了解素質(zhì)教育的教學(xué)計(jì)劃，以此來制定更完善和高效的閱讀教學(xué)方式。

（一）營造良好閱讀環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

一直以來，學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生都有著非常重要的影響。良好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，也讓學(xué)生慢慢地養(yǎng)成更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在促進(jìn)語文閱讀教學(xué)效率提升的課堂中，老師要為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，根據(jù)對初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，引入一些新的教學(xué)元素。在此之前，教師也必須要學(xué)習(xí)各種先進(jìn)的知識內(nèi)容，提高自身的教學(xué)能力，改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的價(jià)值，幫助初中學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

例如，閱讀流沙河的《理想》這篇課文時(shí)，要讓學(xué)生身臨其境，能夠深刻地感受文字傳遞的魅力，老師就可以在課堂上給學(xué)生先進(jìn)行有感情地朗讀。同時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主閱讀。這樣一來，語文閱讀課堂的氛圍便會(huì)變得更加活躍，學(xué)生也會(huì)因此放松，從而喜歡上閱讀語文課文，為他們閱讀能力的提升打好基礎(chǔ)。

（二）合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高閱讀能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)技術(shù)與教育事業(yè)的有效結(jié)合，各種新型教學(xué)方式的出現(xiàn)改變了原有的教學(xué)現(xiàn)狀，也促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的提升。那么，在實(shí)際的初中語文閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，借此為學(xué)生構(gòu)建豐富多彩的閱讀課堂，幫助學(xué)生提升自身的閱讀理解能力。

比如，魯迅先生《從百草園到三味書屋》這篇課文，多媒體技術(shù)的引入可以讓課文變得更加生動(dòng)，為學(xué)生呈現(xiàn)出百草園和三味書屋的圖片形式，吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，多媒體技術(shù)提供的舒緩背景音樂，更能夠讓學(xué)生有沉浸式的閱讀體驗(yàn)，加強(qiáng)他們對課文內(nèi)容的理解[2]。

（三）組織語文閱讀類競賽，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀素養(yǎng)

素質(zhì)教育環(huán)境下，教師不但要幫助學(xué)生強(qiáng)化他們的文學(xué)能力，也要注重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。語文閱讀能力的提升，可以借助一些豐富的閱讀類競賽活動(dòng)，借此激發(fā)學(xué)生的參與熱情，通過活動(dòng)的參與和完成，全面優(yōu)化初中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。包括在課堂上給班級學(xué)生召開詩歌朗誦大賽、演講比賽、課文背誦等等。這些都能夠豐富學(xué)生的課余生活，讓語文閱讀的形式變得多種多樣。此外，老師要正確指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成良性的競爭意識，強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文是初中階段一門非常重要的學(xué)科，通過閱讀教學(xué)是提高學(xué)生理解能力，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵。作為教師，必須要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，及時(shí)分析教學(xué)中存在的問題，根據(jù)這些教學(xué)困境制定針對性的教學(xué)改善措施，推動(dòng)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翹楚. 初中語文閱讀能力培養(yǎng)的研究[D].沈陽師范大學(xué)，2019，1092：108-109.

[2]胡夢蕾. 初中語文閱讀策略教學(xué)研究[D].西南大學(xué)，2020，1028：144-145.

（湖北省黃石市第十中學(xué)）