思政育人視域下“補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)實(shí)踐項(xiàng)目”設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

徐蕾 全思懋 周權(quán)鎖

摘 ? ?要：文章認(rèn)為在設(shè)計(jì)與研究“補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)”實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)程中，在“思政育人”視域下，應(yīng)深入挖掘?qū)嵺`育人要素，積極在項(xiàng)目培訓(xùn)準(zhǔn)備階段、暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐階段、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心監(jiān)測(cè)階段和評(píng)價(jià)總結(jié)階段進(jìn)行思政內(nèi)容設(shè)置，以充分發(fā)揮“思政育人”在該項(xiàng)目中的作用。

關(guān)鍵詞：思政育人;補(bǔ)充耕地資源;實(shí)踐項(xiàng)目;設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1002-4107（2021）02-0080-03

以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮中國(guó)特色社會(huì)主義教育的育人優(yōu)勢(shì)，以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以培養(yǎng)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略人才為導(dǎo)向，強(qiáng)化全員育人新意識(shí)，建立全過(guò)程育人新機(jī)制，構(gòu)建全方位育人新體系，形成思政育人新格局[1]。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院與政府、社會(huì)、企業(yè)等多元社會(huì)主體協(xié)同構(gòu)建實(shí)踐體系和平臺(tái)，如與環(huán)境設(shè)備制造企業(yè)、環(huán)境工程運(yùn)營(yíng)企業(yè)等建立產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)基地，最終形成工程實(shí)踐教育綜合平臺(tái)與基地[2]。深入挖掘?qū)嵺`育人要素，扎實(shí)推動(dòng)實(shí)踐育人，構(gòu)建與完善實(shí)踐育人長(zhǎng)效機(jī)制，堅(jiān)持理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，整合各類實(shí)踐資源[3]，推動(dòng)專業(yè)課與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等載體項(xiàng)目的有機(jī)融合，創(chuàng)新實(shí)踐形式，豐富實(shí)踐內(nèi)容，深化專業(yè)教育和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的精品實(shí)踐項(xiàng)目的研究與探索。為此筆者專門(mén)設(shè)計(jì)與研究了基于“思政育人”理念的“縣級(jí)市區(qū)域補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)”實(shí)踐項(xiàng)目。

一、“補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)”實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

（一）“補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)實(shí)踐”項(xiàng)目設(shè)計(jì)的

指導(dǎo)思想

“縣級(jí)市區(qū)域補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)”實(shí)踐項(xiàng)目以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)耕地保護(hù)和改進(jìn)占補(bǔ)平衡的意見(jiàn)》，積極推進(jìn)土地整治和高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)，確保永久基本農(nóng)田保護(hù)面積，確保非農(nóng)建設(shè)占用耕地占補(bǔ)平衡。為著力加強(qiáng)耕地資源的質(zhì)量、數(shù)量、生態(tài)“三位一體”保護(hù)，增強(qiáng)耕地建設(shè)、管控、激勵(lì)多項(xiàng)舉措體系的建立，增強(qiáng)耕地規(guī)范管理與占補(bǔ)平衡研究，增強(qiáng)藏糧于地、藏糧于技戰(zhàn)略落實(shí)[4]。確實(shí)為保障國(guó)家和人民的糧食安全而努力。

（二）“補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)實(shí)踐”項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理念

為把貫徹落實(shí)全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神進(jìn)一步引向深入，全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，充分發(fā)揮高等教育之實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)中所承載的思想政治教育作用，我們以“思政育人”為理念，挖掘“實(shí)踐育人”要素而設(shè)計(jì)了研究生暑期實(shí)踐項(xiàng)目——“縣級(jí)市區(qū)域補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)”。在項(xiàng)目中努力開(kāi)展“項(xiàng)目思政設(shè)置”，積極梳理“補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)”項(xiàng)目的各環(huán)節(jié)中所蘊(yùn)含的思政育人要素，將這些要素完全融入項(xiàng)目各環(huán)節(jié)和各階段，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與實(shí)踐項(xiàng)目知識(shí)體系教育的有機(jī)相結(jié)合，相互統(tǒng)一;大力推進(jìn)“項(xiàng)目思政”建設(shè)，把立德樹(shù)人放在首位，大力推動(dòng)以“項(xiàng)目思政”為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)改革，把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿項(xiàng)目選題設(shè)計(jì)、項(xiàng)目調(diào)研全過(guò)程;尤其是將高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為重要實(shí)踐育人資源組織起來(lái)，以發(fā)揮其在補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)項(xiàng)目中的地力評(píng)定指標(biāo)的監(jiān)測(cè)作用。

（三）“補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)實(shí)踐”項(xiàng)目設(shè)計(jì)的主題

在建設(shè)美麗中國(guó)、開(kāi)展鄉(xiāng)村振興的背景下，圍繞 “小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國(guó)”的主題，組織學(xué)生運(yùn)用土地學(xué)學(xué)科和土壤學(xué)學(xué)科方面的理論和知識(shí)，根據(jù)國(guó)家和地方政府所制定和頒布的土地法律、政策和技術(shù)方案、規(guī)則，開(kāi)展縣級(jí)市區(qū)域補(bǔ)充耕地資源調(diào)查;發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的保障優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展補(bǔ)充耕地地力評(píng)定指標(biāo)的監(jiān)測(cè)測(cè)定;通過(guò)項(xiàng)目化運(yùn)作，開(kāi)展項(xiàng)目思政育人與補(bǔ)充耕地資源評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)定等實(shí)踐活動(dòng)。

二、“補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)”實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)現(xiàn)

積極開(kāi)展“項(xiàng)目思政設(shè)置”，將各方面的育人功能詳細(xì)劃分和精準(zhǔn)融入到本實(shí)踐項(xiàng)目的各階段。

（一）項(xiàng)目的培訓(xùn)準(zhǔn)備階段

1.了解耕地保護(hù)的法律法規(guī)。國(guó)家為加強(qiáng)耕地保

護(hù)，先后頒布實(shí)施《土地管理法》《農(nóng)業(yè)法》《基本農(nóng)田保護(hù)條例》《農(nóng)村土地承包法》等保護(hù)耕地的法律法規(guī)，并制定一系列配套政策。讓學(xué)生從這些法律法規(guī)中了解我國(guó)的國(guó)情，知曉耕地是一種特殊的戰(zhàn)略物資，必須著眼于糧食安全，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。

2.了解土地資源研究和評(píng)價(jià)的相關(guān)理論。耕地占補(bǔ)平衡理論是我國(guó)土地資源研究和評(píng)價(jià)的最根本和重要的理論和國(guó)策。其他的主要研究理論有土地稀缺理論、人地關(guān)系理論、土地肥力理論、土地評(píng)價(jià)理論。此外還有后來(lái)研究創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)濟(jì)方面的可持續(xù)發(fā)展理論、區(qū)位地理理論、生態(tài)經(jīng)濟(jì)理論、景觀生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等土地資源評(píng)價(jià)研究的基礎(chǔ)理論。最重點(diǎn)要掌握的還是耕地占補(bǔ)平衡理論的主要內(nèi)涵、相關(guān)政策和作用。

3.掌握補(bǔ)充耕地資源宜耕性評(píng)價(jià)研究方法。在補(bǔ)充耕地資源評(píng)價(jià)研究中，多因素綜合法和限制性因子法是最常用的方法。根據(jù)研究縣級(jí)市區(qū)域?qū)嶋H情況和研究需要，選擇不同的評(píng)價(jià)方法，常常是將限制性因子法和多因素綜合法組合進(jìn)行補(bǔ)充耕地資源評(píng)價(jià)，以確保補(bǔ)充耕地資源評(píng)價(jià)的精確性和科學(xué)性。其他評(píng)價(jià)方法還有極限條件法、模糊綜合法、正態(tài)云模型法、標(biāo)準(zhǔn)樣地法等。

4.掌握補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)的技術(shù)方案。按照

《全國(guó)耕地后備資源調(diào)查評(píng)價(jià)技術(shù)方案》主要對(duì)開(kāi)展調(diào)查評(píng)價(jià)區(qū)域的補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)的工作任務(wù)、工作組織與實(shí)施、調(diào)查評(píng)價(jià)對(duì)象、程序與方法、技術(shù)路線、總體目標(biāo)和主要成果等內(nèi)容進(jìn)行了規(guī)定，要求學(xué)生掌握11 個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)：土壤污染狀況、土壤PH 值、鹽漬化程度、土層厚度和母質(zhì)條件、地形坡度、土壤質(zhì)地、耕作便利度、生態(tài)條件、排水條件、年積溫、年降水量和灌溉條件，各評(píng)價(jià)指標(biāo)其限制條件各不相同。

5.掌握所在省、地方的辦法和技術(shù)規(guī)程。例如《江蘇省耕地質(zhì)量監(jiān)測(cè)管理辦法》《江蘇省耕地質(zhì)量監(jiān)測(cè)技術(shù)規(guī)程》《江蘇省補(bǔ)充耕地質(zhì)量評(píng)定技術(shù)規(guī)程》和《江蘇省補(bǔ)充耕地質(zhì)量評(píng)定辦法》?？梢酝ㄟ^(guò)這些所在省地方的辦法和技術(shù)規(guī)程，結(jié)合所調(diào)查縣級(jí)市行政區(qū)域的實(shí)際情況，補(bǔ)充耕地的規(guī)定質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，重要的包括：耕層厚度、有效土層厚度、剖面構(gòu)型、旱季地下水位、侵入體含量、排澇模數(shù)、灌溉模數(shù)、土壤全氮、有效磷、速效鉀、土壤質(zhì)地、土壤有機(jī)質(zhì)等。對(duì)該縣級(jí)市區(qū)域補(bǔ)充耕地的地力現(xiàn)狀進(jìn)行評(píng)定，這些指標(biāo)還可作為今后耕地占補(bǔ)質(zhì)量級(jí)差評(píng)估的依據(jù)。

在項(xiàng)目的培訓(xùn)準(zhǔn)備階段，通過(guò)“補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)項(xiàng)目”的組織、立項(xiàng)、申請(qǐng)和資助等環(huán)節(jié)，貫穿著正確的社會(huì)主義價(jià)值觀引領(lǐng)、馬克思主義思想引領(lǐng)和博大精深的中華文化引領(lǐng);大力開(kāi)展資助誠(chéng)信教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自立自強(qiáng)、誠(chéng)信感恩、勵(lì)志進(jìn)取的意識(shí)和信念，提升“資助育人，誠(chéng)信鑄人”的育人效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)文化、資助和組織等育人體系的功能;還可以通過(guò)本階段的培訓(xùn)，掌握和了解補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)的法律、法規(guī)、理論、方法、方案、規(guī)程和辦法等，實(shí)現(xiàn)課程理論和項(xiàng)目思政融合交叉的育人功能，確保學(xué)生樹(shù)立正確的政治方向、價(jià)值取向、學(xué)術(shù)導(dǎo)向。

（二）項(xiàng)目的暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐階段

1.收集研究縣級(jí)市區(qū)域的概況資料。通過(guò)實(shí)地收集或者網(wǎng)絡(luò)收集研究縣級(jí)市區(qū)域的概況資料。收集行政區(qū)的地理位置、坐標(biāo)、經(jīng)緯度、毗鄰行政區(qū)、人口數(shù)量、總面積、地貌類型、地勢(shì)特點(diǎn)等，以便對(duì)行政區(qū)自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和土地利用現(xiàn)狀進(jìn)行描述;收集利用土壤、農(nóng)用地分等、農(nóng)業(yè)和林業(yè)普查的相關(guān)成果資料;收集該縣歷年年度土地變更調(diào)查情況、縣級(jí)市區(qū)域土地利用規(guī)劃資料，以及該縣補(bǔ)充新增耕地管理信息等資料;收集利用最新遙感影像和以年度土地利用變更數(shù)據(jù)庫(kù)為基礎(chǔ)的通過(guò)內(nèi)外業(yè)調(diào)查而形成的圖斑評(píng)價(jià)單元。對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效性篩選，對(duì)收集資料的合規(guī)性和準(zhǔn)確性進(jìn)行檢查，以確保資料的可利用性。

2.開(kāi)展縣級(jí)市區(qū)域補(bǔ)充耕地資源實(shí)際調(diào)查。（1）進(jìn)行縣級(jí)市區(qū)域行政區(qū)現(xiàn)狀調(diào)查。自然現(xiàn)狀：氣候條件、植被狀況和土壤條件，例如植物種類、土類、土屬、土種;社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀：轄區(qū)包括的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、人口、GDP;土地利用現(xiàn)狀：土地總面積（公頃），其中耕地面積（公頃），及其所占土地總面積的百分比（%）。（2）進(jìn)行現(xiàn)有補(bǔ)充耕地后備資源數(shù)量和空間分布調(diào)查。補(bǔ)充耕地后備資源類型劃分為可開(kāi)墾的其他草地、沿海灘涂、內(nèi)陸灘涂、鹽堿地、沼澤地、沙地、裸地和可復(fù)墾的采礦用地，按照《全國(guó)耕地后備資源調(diào)查評(píng)價(jià)技術(shù)方案》進(jìn)行地類數(shù)量和空間調(diào)查。

3.進(jìn)行耕地質(zhì)量監(jiān)測(cè)樣品的采集。采集耕地后備資源評(píng)定指標(biāo)的監(jiān)測(cè)樣品，例如測(cè)定土壤鹽漬化程度、土壤污染狀況和耕作便利度等因子的土壤樣品;采集補(bǔ)充耕地地力評(píng)定指標(biāo)的監(jiān)測(cè)樣品，例如，土壤質(zhì)地、土壤PH 值、有機(jī)質(zhì)、有效磷、速效鉀等指標(biāo)的土壤樣品，以供在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心室內(nèi)監(jiān)測(cè)之用。

本階段的收集資料活動(dòng)，項(xiàng)目的暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐階段貫穿著調(diào)查研究、科普知識(shí)宣講和樣品采集等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)著實(shí)踐和心理育人的功能，使學(xué)生真正了解到國(guó)情、鄉(xiāng)情和民情，活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的心理和吃苦耐勞的精神。

（三）項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心監(jiān)測(cè)階段

1.對(duì)耕地后備資源評(píng)定指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)測(cè)定。耕地后備資源評(píng)定指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)測(cè)定，按照《全國(guó)補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)技術(shù)方案》列出的耕地后備資源評(píng)價(jià)

指標(biāo)中的土壤污染狀況、鹽漬化程度、土壤質(zhì)地、土壤PH 值、耕作便利度等指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)室監(jiān)測(cè)測(cè)定。

2.對(duì)補(bǔ)充耕地地力評(píng)定指標(biāo)的實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)測(cè)定。按照《江蘇省補(bǔ)充耕地質(zhì)量評(píng)定技術(shù)規(guī)程》，結(jié)合所調(diào)查縣級(jí)市行政區(qū)域的實(shí)際情況，對(duì)補(bǔ)充耕地的規(guī)定質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)中的地力指標(biāo)進(jìn)行監(jiān)測(cè)測(cè)定。并將結(jié)果作為今后耕地占補(bǔ)質(zhì)量級(jí)差評(píng)估的基礎(chǔ)依據(jù)。

在項(xiàng)目的監(jiān)測(cè)階段，將高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心作為重要實(shí)踐育人資源組織起來(lái)，供參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)生使用，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的保障優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)管理、服務(wù)育人功能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心為研究生開(kāi)放相關(guān)的功能實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心教師的課程和科研育人作用，在實(shí)驗(yàn)中心教師的協(xié)作下盡快地在暑假期間對(duì)采集的監(jiān)測(cè)樣品開(kāi)展室內(nèi)分析監(jiān)測(cè)工作。實(shí)驗(yàn)室分析應(yīng)根據(jù)不同的監(jiān)測(cè)因子，按照國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)方法進(jìn)行， 分析過(guò)程中應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，保證分析數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性[5]。

（四）項(xiàng)目的評(píng)價(jià)總結(jié)階段

1.對(duì)縣級(jí)市區(qū)域補(bǔ)充耕地資源現(xiàn)狀分析總結(jié)。對(duì)縣級(jí)市行政區(qū)域的自然和土地利用現(xiàn)狀進(jìn)行闡明的基礎(chǔ)上，分析農(nóng)用地，其結(jié)構(gòu)包括耕地、牧草地、園地、林地及其他農(nóng)用地以及各占土地總面積的比重;建設(shè)用地、交通運(yùn)輸用地、城鎮(zhèn)村與及工礦用地、水利設(shè)施用地與水域，以及各占土地總面積;未利用地，水域與水利設(shè)施未用地、其他未利用土地;確定該縣級(jí)市區(qū)域補(bǔ)充耕地資源類型。根據(jù)本年度該縣級(jí)市區(qū)域耕地補(bǔ)充資源調(diào)查結(jié)果，開(kāi)展匯總該縣補(bǔ)充耕地資源總面積、各類型的數(shù)量及其占調(diào)查評(píng)價(jià)對(duì)象總圖斑面積的比例（%）和對(duì)空間分布進(jìn)行分析的結(jié)果，并總結(jié)歸納縣級(jí)市區(qū)域行政區(qū)耕地后備資源的特點(diǎn)。

2.對(duì)縣級(jí)市區(qū)域補(bǔ)充耕地資源宜耕性和補(bǔ)充耕地

的等級(jí)評(píng)價(jià)總結(jié)。《全國(guó)耕地后備資源調(diào)查評(píng)價(jià)技術(shù)方案》包含土壤污染狀況、土壤PH 值、鹽漬化程度、土層厚度和母質(zhì)條件、地形坡度、土壤質(zhì)地、耕作便利度，生態(tài)條件、排水條件、年積溫、年降水量和灌溉條件，其中各評(píng)價(jià)指標(biāo)限制條件各有所不同。采用 “限制因子法”摸清補(bǔ)充耕地資源數(shù)量，補(bǔ)充耕地資源類型;分別對(duì)該縣補(bǔ)充耕地資源中的各類型補(bǔ)充耕地資源進(jìn)行“限制性因子”評(píng)價(jià)法評(píng)價(jià)，經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)單元?jiǎng)澐郑_定評(píng)價(jià)指標(biāo)，宜耕性評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)，從而評(píng)估出縣補(bǔ)充耕地資源宜耕地、不宜耕地面積數(shù)量及其空間分布。因此，評(píng)價(jià)結(jié)果包括縣補(bǔ)充耕地資源宜耕地?cái)?shù)量，縣補(bǔ)充耕地資源宜耕地空間分布，并歸納總結(jié)縣補(bǔ)充耕地資源宜耕地特點(diǎn)。根據(jù)《江蘇省補(bǔ)充耕地質(zhì)量評(píng)定技術(shù)規(guī)程》，開(kāi)展耕地質(zhì)量提升調(diào)查評(píng)價(jià)結(jié)果分析，獲得可提升耕地質(zhì)量等級(jí)和各等級(jí)的提升耕地資源分布真實(shí)情況。

3.對(duì)耕地補(bǔ)充資源開(kāi)發(fā)或復(fù)墾提出建議。通過(guò)縣級(jí)市區(qū)域補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)，可以調(diào)查清楚該縣耕地補(bǔ)充后備資源的類型、數(shù)量、質(zhì)量和分布及利用狀況;再通過(guò)科學(xué)論證和評(píng)估分析該縣耕地后備資源的土地開(kāi)發(fā)和復(fù)墾利用的可能性，可以編制該縣耕地后備資源開(kāi)發(fā)復(fù)墾專項(xiàng)規(guī)劃，建立耕地后備資源數(shù)據(jù)庫(kù)，提出耕地質(zhì)量保護(hù)建議。耕地后備資源開(kāi)發(fā)復(fù)墾為耕地后，提出進(jìn)一步加強(qiáng)耕地質(zhì)量保護(hù)措施。例如確保耕地質(zhì)量管理責(zé)權(quán)統(tǒng)一，統(tǒng)籌規(guī)劃耕地保護(hù)與建設(shè)用地，建立定期保護(hù)和監(jiān)測(cè)的機(jī)制，加大耕地質(zhì)量建設(shè)力度，加大耕地土壤改良與污染防治力度，加強(qiáng)補(bǔ)充耕地質(zhì)量評(píng)定與后續(xù)培肥。

項(xiàng)目的評(píng)價(jià)總結(jié)階段貫穿了解、分析國(guó)情，給出評(píng)價(jià)，提出建議等活動(dòng)，圍繞“小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國(guó)”的項(xiàng)目主題，聚集所有育人要素，形成本項(xiàng)目的育人體系，實(shí)現(xiàn)著十大體系的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想追求，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的調(diào)研作風(fēng)，強(qiáng)化集體攻關(guān)、聯(lián)合攻堅(jiān)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)等。

三、項(xiàng)目的實(shí)踐效果

在江蘇省內(nèi)揚(yáng)中市開(kāi)展的補(bǔ)充耕地資源調(diào)查評(píng)價(jià)項(xiàng)目的實(shí)踐，取得了較好的實(shí)踐效果。

1.在了解國(guó)情、鄉(xiāng)情和民情的實(shí)踐中，確保學(xué)生樹(shù)立正確的政治觀、價(jià)值觀、生活觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)的理想追求，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的調(diào)研作風(fēng)，強(qiáng)化集體攻關(guān)、聯(lián)合攻堅(jiān)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識(shí)。2.讓學(xué)生了解到真實(shí)的耕地資源和耕地后備資源的國(guó)情。即耕地占優(yōu)補(bǔ)劣現(xiàn)象較為普遍，城鎮(zhèn)化建設(shè)占用部分高質(zhì)量耕地，耕地持續(xù)生產(chǎn)能力存在隱患，耕地污染日趨嚴(yán)重，土壤環(huán)境安全問(wèn)題逐步顯現(xiàn)，凸顯出建設(shè)與吃飯對(duì)耕地的爭(zhēng)奪矛盾。例如，江蘇省耕地?cái)?shù)量持續(xù)降低。建國(guó)以來(lái)，該省耕地總面積和人均耕地面積呈雙下降趨勢(shì)，而人民的農(nóng)產(chǎn)品需求結(jié)構(gòu)變化對(duì)耕地供應(yīng)提出更高要求，城鎮(zhèn)化建設(shè)不斷占用現(xiàn)有耕地，未來(lái)耕地后備資源匱乏。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決城鎮(zhèn)化進(jìn)程中耕地保護(hù)問(wèn)題時(shí)，要節(jié)流與開(kāi)源并舉，數(shù)量與質(zhì)量并重，開(kāi)發(fā)與保護(hù)兼顧。明確耕地占補(bǔ)平衡和強(qiáng)化耕地質(zhì)量保護(hù)與建設(shè)是城鎮(zhèn)化進(jìn)程中加強(qiáng)耕地資源保護(hù)最重要的管理措施。3.在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人和吃苦耐勞的精神。4.培養(yǎng)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、投身實(shí)踐、甘于奉獻(xiàn)的精神。努力在實(shí)踐中知國(guó)情，解民情，受教育、小我融入大我，青春奉獻(xiàn)祖國(guó)。

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