《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

劉偉華

摘 要：隨著當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展，課程思政的教育越來(lái)越引起重視。那么如何在各個(gè)課程中，在講解基本的理論知識(shí)及工作技能之中，有效的穿插思政教育，成了教師需要重點(diǎn)研究的課題。本文努力貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》精神，圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個(gè)核心點(diǎn)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程的特色和優(yōu)勢(shì)，深入研究不同專(zhuān)業(yè)的育人目標(biāo)，深度挖掘提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展專(zhuān)業(yè)課程的廣度、深度和溫度，從課程所涉專(zhuān)業(yè)、行業(yè)、國(guó)家、國(guó)際、文化、歷史等角度，增加課程的知識(shí)性、人文性，提升引領(lǐng)性、時(shí)代性和開(kāi)放性。力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和思政教育的完美融合，做出系統(tǒng)性、可復(fù)制推廣的思政教育課程。

關(guān)鍵詞：思政教育 高職 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課程思政意義

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人是教育的根本問(wèn)題，立德樹(shù)人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，必須將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體、不可割裂。全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這是人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義，更是必備內(nèi)容。

2、課程介紹及專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)要求

《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》是機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一;課程是為了滿(mǎn)足本專(zhuān)業(yè)所面向的職業(yè)崗位群的核心專(zhuān)項(xiàng)技能要求而開(kāi)設(shè)的，它承擔(dān)著培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域核心職業(yè)能力的重要任務(wù)，并為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)核心課程提供相應(yīng)的理論及實(shí)踐支撐。

在專(zhuān)業(yè)知識(shí)內(nèi)容中，把課程有機(jī)的分為三個(gè)大項(xiàng)目：項(xiàng)目一 簡(jiǎn)易一級(jí)齒輪減速器模型測(cè)繪及運(yùn)動(dòng)分析;項(xiàng)目二 自動(dòng)灌裝機(jī)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn);項(xiàng)目三 帶單向離合器的簡(jiǎn)易二級(jí)減速器機(jī)構(gòu)模型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

結(jié)合以上內(nèi)容，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)要求如下：該課程的目標(biāo)是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)工程技術(shù)中應(yīng)用的各類(lèi)通用零件;能對(duì)零件提煉出相應(yīng)的機(jī)械結(jié)構(gòu)并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì);掌握該零件的作用并會(huì)選用;會(huì)進(jìn)行典型機(jī)電設(shè)備傳動(dòng)系統(tǒng)功能、動(dòng)作分析，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的性能計(jì)算，會(huì)使用和維護(hù)機(jī)械傳動(dòng)裝置等能力。通過(guò)本課程的基本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，使畢業(yè)生能夠進(jìn)行工業(yè)企業(yè)機(jī)電設(shè)備傳動(dòng)系統(tǒng)的分析、安裝與調(diào)試、保全與技術(shù)革新，能從事機(jī)電產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)與技術(shù)服務(wù)等與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)的工作。

3、課程思政培養(yǎng)要求

在課程中，對(duì)學(xué)生需掌握的思政知識(shí)水平目標(biāo)如下：1、具有更強(qiáng)烈的文化自信;2、具有更好的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng);3、具有更高的工程倫理道德水平;4、具備更高的大國(guó)工匠精神;5、具有更強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí);6、具有更好的“紅色電子”傳承;7、具有更好的勞動(dòng)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

4、學(xué)生思政水平學(xué)情分析

根據(jù)調(diào)查總結(jié)，對(duì)于一般高職層次學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思政水平存在以下特點(diǎn)：1、都愛(ài)黨愛(ài)國(guó)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)比較盲目，找不到具體的切入點(diǎn);2、具備一定的職業(yè)素養(yǎng)及工程倫理水平，但相對(duì)來(lái)說(shuō)比較薄弱;3、對(duì)于文化傳承內(nèi)容理解不夠透徹;4、勞動(dòng)能力相對(duì)欠缺;5、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)需加強(qiáng)。

5、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、根據(jù)本校實(shí)際情況，以立德樹(shù)人為根本，以“紅色電子”為依托，在“思想引領(lǐng)、素養(yǎng)提升、資源挖掘、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)、支持保障”五個(gè)方面同步建設(shè)，在“專(zhuān)業(yè)教師+思政教師、線(xiàn)上案例+線(xiàn)下活動(dòng)、學(xué)生發(fā)展與國(guó)家戰(zhàn)略、顯性技術(shù)能力與隱性思政素養(yǎng)、文化有效傳承與學(xué)生創(chuàng)新探索”六個(gè)方面有效融合。2、指導(dǎo)思想：課程思政有機(jī)的融入到課程的具體知識(shí)點(diǎn)中，形成了以具體知識(shí)點(diǎn)為“骨骼”，以課程思政為“神經(jīng)”的課程體系，兩者互相伴生，缺一不可;3、實(shí)施路徑：圍繞“科技強(qiáng)國(guó)，突出創(chuàng)新”的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，在課程中做到每一個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都提煉出相應(yīng)的思政目標(biāo)，使學(xué)生在掌握技能的同時(shí)完成思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而思政學(xué)習(xí)又反哺學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的學(xué)習(xí);4、效果評(píng)價(jià)：在課程基礎(chǔ)評(píng)價(jià)上，補(bǔ)充進(jìn)可量化、可實(shí)施的具體課程思政評(píng)價(jià)目標(biāo)及手段;

6、課程思政教學(xué)實(shí)施

課程的專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)流程如下：課前（線(xiàn)上-基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)單實(shí)物制作）--課中（線(xiàn)下—通過(guò)實(shí)物運(yùn)動(dòng)講解理論知識(shí)：機(jī)構(gòu)定義、運(yùn)動(dòng)形式、設(shè)計(jì)原理、基本應(yīng)用）--課后（線(xiàn)上-拓展：應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)查找生活中的機(jī)構(gòu)應(yīng)用實(shí)例，分析其原理應(yīng)用）。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，思政點(diǎn)有機(jī)融入課程如下：1、課前，利用在線(xiàn)教育資源，播放大國(guó)工匠宣傳片，使學(xué)生了解當(dāng)前我國(guó)機(jī)械行業(yè)發(fā)展水平，激發(fā)其家國(guó)情懷。2、課中，①引入環(huán)節(jié)，通過(guò)古代經(jīng)典機(jī)械裝置-木牛流馬、魯班鎖等引入本節(jié)內(nèi)容，強(qiáng)化文化自信意識(shí)（可在不同的章節(jié)講解當(dāng)前對(duì)我國(guó)技術(shù)封鎖的形式，強(qiáng)化愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)）。②實(shí)物制作環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，不止要滿(mǎn)足設(shè)計(jì)思想，還有滿(mǎn)足實(shí)用及審美等要求。不僅能做出來(lái)，還要做好。以獲得相應(yīng)的課程思政加分（精益求精的工匠精神、更強(qiáng)的動(dòng)手勞動(dòng)能力及團(tuán)隊(duì)合作精神）;③理論講解環(huán)節(jié)，引導(dǎo)講解在機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中，要具有愛(ài)崗敬業(yè)、一絲不茍的工匠精神。④實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，通過(guò)實(shí)際案例分析，培養(yǎng)學(xué)生掌握安全可靠、以人為本等工程倫理能力及增強(qiáng)版權(quán)意識(shí)。3、課后拓展，①讓學(xué)生找到從古到今的我國(guó)領(lǐng)先的機(jī)械結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在理解掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上，增強(qiáng)文化自信及提升信息檢索能力，②通過(guò)作業(yè)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同機(jī)構(gòu)中具有相同功能部分的實(shí)物替換，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及版權(quán)意識(shí)。

7、思政考核評(píng)價(jià)

在思政考核評(píng)價(jià)中，設(shè)計(jì)了可實(shí)施的具體課程思政評(píng)價(jià)目標(biāo)及手段。如表一所示。

參考文獻(xiàn)

[1]《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》

[2]《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見(jiàn)》

[3]柴鵬飛 機(jī)械基礎(chǔ) 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010

[4]胡琴 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 北京：化學(xué)工業(yè)出版社，2019