蘇州地區(qū)高校“班團一體化”運行中輔導員影響力提升研究

陳素婷

摘? 要：高校班團一體化運行機制如何有效順應(yīng)時代潮流，提升班團組織的活力等均有較成熟的研究，但是對于高校輔導員在班團一體化進程中的影響以及如何提升影響力的研究相對較少，目前暫未有系統(tǒng)研究。班團一體化對高校班級管理和團支部建設(shè)有著重大意義，高校輔導員作為學生事務(wù)一線管理人員和班團一體化建設(shè)工作的主要承擔者和管理者，開展高校輔導員如何提升在班團一體化運行機制中影響力的研究，有利于班級管理和學生工作的開展，同時也有利于輔導員工作的進一步推進，為開展學生工作更好地服務(wù)。通過對蘇州地區(qū)高校的走訪和實地調(diào)研，對如何提升輔導員在班團一體化進程中的影響力，提出了切實可行的建議，為輔導員開展工作提供了有效幫助。

關(guān)鍵詞：蘇州地區(qū)? 高校輔導員? 班團一體化? 影響力提升

Abstract：How to effectively comply with the trend of the era and improve the vitality of the class and league organization in colleges and universities have achieved relatively mature research. However， there are relatively few studies on the influence of college counselors in the process of class and league integration and how to improve their influence. Currently， there is no systematic research on it. Class and league integration is of great significance to class management and league branch construction in colleges and universities. College counselors are the main undertakers and managers of the integration of student affairs and class and league. How to improve the influence of college counselors in the integrated operation mechanism of class and league is conducive to the development of class management and student work， as well as the further promotion of counselors' work so as to better serve the development of student work. Through the visits and field investigations of colleges and universities in Suzhou， the author puts forward feasible suggestions on how to improve the influence of counselors in the integration process of class and league and provides effective help for counselors in their work.

Key Words：Suzhou area; College counselor; Group integration; Influence enhancement

目前國內(nèi)學術(shù)界對于班團一體化研究的內(nèi)容和方向主要包括運行機制、建設(shè)路徑、具體實施方案的探討等方面，內(nèi)容主要限于班團一體化機制本身的研究和探討，研究對象主要限于學校和學院團委老師，對于高校其他主體和班團一體化運行機制之間的聯(lián)系和作用研究涉獵較少。高校輔導員是學生工作的一線人員，在日常工作中有大量的時間和機會能夠和學生骨干接觸，對于班級的建設(shè)和管理有相當多的感悟，選取輔導員在班團一體化進程中的影響作為研究的切入點，能夠結(jié)合實際工作內(nèi)容，以小見大，將輔導員工作和班團一體化運行機制相結(jié)合，通過研究為輔導員開展學生工作提供努力方向，并能夠為推進機制建設(shè)提供思路和方法。

1? 高校班團一體化運行機制現(xiàn)狀分析

1.1 “班”強“團”弱，班團發(fā)展不平衡

班級是高校凝聚青年的最基本組成單位，團支部是高校基層團組織的基本構(gòu)成單元，二者直接面向廣大青年群體[1]。班級作為學生在校期間學習生活的主要單位，班委則成為管理班級的主要力量，負責班級日常事務(wù)的管理和開展，團支部是建立在班級之上的，一般來說，班委往往承擔了班級事務(wù)的管理，話語權(quán)的缺失導致團支部的活動開展時難以調(diào)動大家積極性，團支部的活動成為了“可有可無”的擺設(shè)。班委和團支部的職能劃分有時候不明確，導致工作重復、相互推諉。團支部往往在開展活動時缺乏思想引領(lǐng)，學生們久而久之就將團支部活動作為一項任務(wù)完成就了事。

1.2 “各自為政”，班團組織考核分工不一致

通常情況下，學校對班級的考核以班委考核為主，包括班級管理、學生日常行為管理、獎助學金管理等方面，有較為細化的考核標準，團支部的考核一般由學院團委自主開展，容易造成考核標準不一，對團干部的評價和激勵作用不顯著，容易造成團干部積極性低下，不利于團支部發(fā)展。

1.3 “能者為班”，團干部選拔機制不合理

高校在開展學生事務(wù)時，首要考慮班委成員的作用，比如在班級獎學金評比、入黨、參加講座、就業(yè)指導等活動時主要將任務(wù)分配給班長，團支部的作用相對弱化。因此，在學生干部選拔時，輔導員因為對團的工作認識不到位，也更傾向于將工作能力突出的學生任選為班長，自然又弱化了團支部的力量。高校學院的團干部以兼職為主，且數(shù)量較少，在開展團委工作時自然精力有限，顯得力不從心。

2? 蘇州地區(qū)高校班團一體化中輔導員的影響力分析

2.1 作為班級管理者的影響力

輔導員作為學生在校期間學習和生活的主要管理者，在班團一體化運行中，輔導員作為班級管理工作的開展者，又是團支部活動的組織者，是學院開展學生管理工作的主要抓手，輔導員應(yīng)對班團一體化建設(shè)起著組織管理作用。輔導員需要對班團一體化建設(shè)、班風學風建設(shè)、班級文化建設(shè)、社會實踐活動、班委團委干部選拔、培育等工作進行合理的組織協(xié)調(diào)，對班級日常事務(wù)進行管理，以確保班級穩(wěn)定、有序運行[2]。

2.2 作為班級工作開展者的影響力

在班團一體化進程中，輔導員作為班級的管理者，在班委和團委之間起著連接的作用，在開展日常工作中，輔導員會與班委和團委的學生干部接觸，帶領(lǐng)兩者共同開展好班級事務(wù)和團委工作，因此需要在開展工作中協(xié)調(diào)班團的工作，促進班團配合開展工作。班團一體化管理工作的順利進行需要班委會和團支部的良好合作為支撐，因此在班團一體化管理工作當中，應(yīng)合理協(xié)調(diào)班級與團支部在管理過程中遇到的各類沖突與矛盾，確定管理工作開展的核心內(nèi)容，并始終以此為指導開展后續(xù)工作[3]。

團支委和班委會是班級管理的兩架馬車，分管“團”“學”兩塊工作。要使“班團一體化”機制真正發(fā)揮效應(yīng)，就要處理好團支委和班委會這兩架馬車的關(guān)系[4]。班級工作的有序開展依賴于班委團委共同協(xié)作，輔導員作為班級日常工作的開展者，應(yīng)做好班委和團委的領(lǐng)導工作。

2.3 作為班團組織管理者的影響力

輔導員作為班級的管理者，同時對班委和團委有著領(lǐng)導作用，因此在實際工作開展過程中必然會出現(xiàn)班委和團委沖突、意見不一致等情況，導致交流溝通不暢、資源分配不均等問題。輔導員在工作開展中應(yīng)注意協(xié)調(diào)班委和團委之間的關(guān)系，同時也要注意班委團委與其他班級之間的關(guān)系，為班團一體化開展提供有效的保障。作為班團組織的橋梁，輔導員起著重要的溝通作用，對兩者的分工和合作有著指導作用，提升輔導員的影響力對班團組織有序開展工作起著重要作用。

3? 蘇州地區(qū)高校班團一體化中輔導員的影響力提升對策

通過實地調(diào)研蘇州地區(qū)各大高校的輔導員在班團一體化運行中的實際作用和影響，得出分析報告，明確目前在運行過程中輔導員工作的局限性以及不足，和存在的實際問題，進而對問題進行針對性的分析和探討，明確提升輔導員在運行中的影響力的實際對策。同時，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集輔導員工作的現(xiàn)況，綜合分析對班團一體化開展的影響，明確提升影響力的對策和路徑。通過走訪蘇州地區(qū)高校、實地調(diào)研訪談，針對高校班團一體化中如何提升輔導員影響力，筆者認為應(yīng)做到以下幾點。

3.1 加強輔導員提高自身修養(yǎng)的意識

輔導員在班團一體化建設(shè)中起著管理者和指導員的作用，同時更是學生的知心人和引路人，輔導員的個人素質(zhì)對班團建設(shè)起著決定性作用，因此，輔導員要加強自我修養(yǎng)，提升個人素質(zhì)，鍛煉個人能力，將終身學習作為自我成長的目標和方向。同時，學校和國家層面應(yīng)在輔導員引進、培養(yǎng)、穩(wěn)定、待遇上有相應(yīng)的一以貫之的配套制度，重視和支持輔導員工作，避免讓輔導員處于學校邊緣狀態(tài)[5]。輔導員要明確自身的工作職責，不斷進行相關(guān)知識的學習，通過參加培訓、研究課題等方式，讓自身學習更加專業(yè)化。輔導員要明確自身在班團一體化運營機制中的定位，作為學生工作的管理者和指導者，正確認識自已在班團一體化運行中的作用。蘇州大學每年作為新入職輔導員崗前培訓基地，更是重視對自身輔導員隊伍的建設(shè)，定期舉辦輔導員技能大賽、工作案例評比等，加強輔導員職業(yè)技能培養(yǎng)。蘇州科技大學根據(jù)各個學院特色，開展輔導員沙龍、“宋媽媽工作室”、輔導員熟識度考核等活動，督促輔導員加強自身修養(yǎng)，提高工作能力。

3.2 抓好學生干部隊伍建設(shè)

學生干部作為輔導員開展學生工作的主要抓手，干部自身素質(zhì)對開展班委和團委工作有著重要作用?！鞍鄨F一體化”運行機制的建設(shè)最終目標是營造積極進取的班集體，促使班集體中的每一個學生可以在良好的成長環(huán)境中彰顯個性，打造和諧進步的班級文化，推動學風以及校風的快速發(fā)展[6]。蘇州科技大學商學院在開展團委副書記選拔時，由學院團委書記和輔導員在前期做好宣講工作，明確團委的工作和職能，走進班級，面向全體進行選聘。另外，學校團委通過每年舉辦“一支部一項目”的評選，實現(xiàn)一個班具有一個特色、一個支部擁有一個優(yōu)勢，并且通過評選“魅力團支書”“活力團支部”等，提高團干部的素質(zhì)。輔導員作為團委的主要管理者，應(yīng)加強對團委學生干部的培訓工作，加強隊伍的管理和建設(shè)，可定期舉辦沙龍學習黨團知識，學生干部交流會分享工作心得和交流經(jīng)驗。同時，針對團委工作特點，應(yīng)制定成熟的評價考核機制，根據(jù)考核內(nèi)容對學生干部隊伍進行量化考核，在各個團支部間形成積極向上的競爭，讓工作得到有效的開展。

3.3 依托團支部做好思想引領(lǐng)工作

團支部是重要的思想陣地，輔導員應(yīng)利用好這一陣地開展思想政治教育和引領(lǐng)，新形勢下應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，利用貼近學生生活的方式開展思想政治教育，增強學生對思想政治教育工作的認同感。輔導員在班團一體化進程中，以學生干部為抓手，做好學生思想引領(lǐng)，對其在班團一體化提高影響力具有重要作用。思想引領(lǐng)是旗幟，應(yīng)當深入貫徹落實“三會一課”制度，帶領(lǐng)團支部學習新思想、新理論，與時俱進。輔導員可組織團支部定期開展主題教育活動，通過舉辦學習分享會等形式，緊跟時代步伐，學習新的方針政策，引領(lǐng)青年團員樹立正確的理想信念和正確的世界觀。

4? 結(jié)語

通過實地調(diào)研整理總結(jié)成研究報告，對蘇州地區(qū)高校輔導員在今后開展工作中有較高的借鑒意義，在實際工作中能夠正確處理班級和團委工作的關(guān)系，協(xié)調(diào)好班委之間的分工協(xié)作，對順利開展學生工作有實際意義。班團一體化對于開展高校的活動具有重要的推動作用，在漫長的建設(shè)過程中會遇到很多阻礙和挑戰(zhàn)，因此，提升輔導員的作用和影響為班團一體化的建設(shè)提供了良好的內(nèi)部環(huán)境，保證班團一體化建設(shè)的順利實施。

該課題的研究內(nèi)容為高校輔導員在班團一體化推進過程中如何提升影響力，這在研究對象方面填補了學術(shù)研究的空白，對高校輔導員更好地開展學生工作具有一定的借鑒和指導作用。高校輔導員作為學生工作的一線人員，提高其在班團一體化推進過程中的影響力對班級建設(shè)具有重要的影響作用，班團一體化其實也要求團委老師和輔導員加強合作、緊密聯(lián)系，更好地為學生成長成才服務(wù)。

參考文獻

[1] 茅佳.高校班團一體化建設(shè)運行機制研究[J].課程教育研究，2018（6）：245-246.

[2] 鄭臻.新時代背景下高校輔導員在班團一體化運營機制中的作用研究[J].課程教育研究，2018（52）：190-191.

[3] 楊倩.高校班團一體化管理機制探討[J].科技資訊，2019，17（3）：202-203.

[4] 閆雪琴.新時代高校“班團一體化”實施方案探索[J].中國高等教育，2019（8）：57-59.

[5] 李榮華，王興，謝吉仁，等.新形勢下黨團與班級建設(shè)創(chuàng)新研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2020，4（13）：1-2.

[6] 葛媛媛.高校“班團一體化”運行機制中的問題及對策研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（10）：135-136.