高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感的培養(yǎng)策略研究

吳東虎

摘 要：審美，不僅僅是學(xué)習(xí)美術(shù)的最基礎(chǔ)內(nèi)容，也是我們每個(gè)人生活中最重要的一部分。通過藝術(shù)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)世界是美妙的，也會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是美好的。對(duì)于學(xué)生整個(gè)人生來說，高中美術(shù)學(xué)習(xí)是人一生中最重要的部分之一。如果學(xué)生想要品出一副美術(shù)作品最內(nèi)在的美，就需要學(xué)生有一定的審美情感，這就需要教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生的審美情感。文章研究高中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美情感培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù);審美情感;培養(yǎng)研究

審美情感對(duì)于審美能力來說是比較重要的一部分。對(duì)于一個(gè)人來說，他的審美能力的高低就會(huì)取決于這個(gè)人的審美心理結(jié)構(gòu)的各部分構(gòu)造。若審美感情受到影響時(shí)，審美心理將會(huì)受到影響，所以，審美感情對(duì)于審美情感培養(yǎng)教學(xué)來說是非常重要的一部分。在高中美術(shù)教學(xué)過程中，不論是欣賞美術(shù)作品還是鍛煉美術(shù)技巧，或現(xiàn)代工藝品的制作，學(xué)生都應(yīng)該從里到外地接受來自教師的審美

情感的培養(yǎng)，在這個(gè)過程中發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要地位，讓學(xué)生的審美不知不覺地生成。文章將分析審美情感的含義和審美情感的形成過程，以及美術(shù)教學(xué)的作用和美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)審美情感的作用，得出了一系列的審美情感培養(yǎng)策略。

一、 審美情感的含義

審美情感就是一種不帶任何利益和害處的快樂，審美情感對(duì)于感官的刺激和因?yàn)樯贫a(chǎn)生的愉快來說都是一種比較純粹的享受。

它排除了對(duì)某件事物的擁有和想要知道這件事情最根本的欲望。無論是從大的角度還是小的方面去分析審美情感，都是每個(gè)人在對(duì)某件事物審美時(shí)所表達(dá)出的情感，因此審美情感具有個(gè)人主觀性，每個(gè)人都是按照自己的想法去思考的，當(dāng)談到每個(gè)人最根本的情感時(shí)，就已經(jīng)明白了情感的最主要特征就是每個(gè)人自身所想。

二、 高中生審美情感的形成過程

（一）全身心的體驗(yàn)

大部分學(xué)生都是喜歡藝術(shù)的，這是一個(gè)人真情實(shí)感的流露。當(dāng)美術(shù)教師將學(xué)生帶入藝術(shù)的世界里，無論學(xué)生在藝術(shù)的世界里所獲得的情感是什么樣子的，每個(gè)學(xué)生都會(huì)對(duì)優(yōu)秀的作品，傳達(dá)出自己的審美情感。這種審美情感是從身體到心靈共同的感受。

（二）審美認(rèn)知度逐漸提高

對(duì)于高中學(xué)生的審美情感的培養(yǎng)是一個(gè)從審美認(rèn)識(shí)逐步提高到非常豐富的過程。一個(gè)人的審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中，所有的能力和情感體驗(yàn)都是慢慢增長(zhǎng)的，切不可操之過急。高中學(xué)生的審美情感與教師的審美情感是有關(guān)系的，如果教師的審美情感較高，那么教師就在不知不覺和學(xué)生的交流過程中，慢慢地影響學(xué)生，提高學(xué)生的審美能力。

三、 高中美術(shù)教學(xué)的作用

（一）陶冶學(xué)生的情操

每個(gè)人所做出的事情都是由自己的大腦所產(chǎn)生的情感進(jìn)行支配的，所以人的情操對(duì)于每個(gè)人的人生是有重要意義的。美對(duì)于學(xué)生的情感知識(shí)和學(xué)生的品質(zhì)教育來說就是一座橋梁。對(duì)學(xué)生美的教育就可以運(yùn)用目前人類社會(huì)中所出現(xiàn)的事件進(jìn)行教育，從而讓學(xué)生進(jìn)行自身品德的美化，讓學(xué)生擁有一個(gè)美好的靈魂，并將美滲透到各個(gè)學(xué)生的生活中，讓美成為生活中固有存在的一件東西，為學(xué)生的生活創(chuàng)造良好的條件。

（二）促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

美術(shù)教育還有利于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育。將各種知識(shí)轉(zhuǎn)化為人所擁有的精神素質(zhì)，完善學(xué)生的人格。美術(shù)有著其他學(xué)科不可替代的作用，美術(shù)的教學(xué)可以讓學(xué)生的性格更加完善，促進(jìn)學(xué)生心理結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。

（三）提高學(xué)生的思維能力

學(xué)生對(duì)每件事物的想法有感性和理性兩大部分，感性是理性的基礎(chǔ)。因?yàn)楦行允窍犬a(chǎn)生的，當(dāng)感性過后，就需要理性的思考，也就是將它和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合相考慮。任何事物我們都是先明白它的形體再明白它的具體內(nèi)涵。從這個(gè)過程中就可以發(fā)散學(xué)生的思維能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)情感對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神以及學(xué)生能夠創(chuàng)造出更多的事物的能力來說都具有非常重要的作用。學(xué)生創(chuàng)造出更多的事物就是使學(xué)生可以在生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)于美術(shù)的問題，并從各個(gè)方向去思考這個(gè)問題，最后得出假設(shè)，然后自己想辦法解決這個(gè)問題的能力。美術(shù)的創(chuàng)新與教師和學(xué)生當(dāng)然是息息相關(guān)的，從教師方面來說，應(yīng)該停止這種僅僅向?qū)W生灌輸知識(shí)這種教學(xué)模式，而是讓學(xué)生成為課堂的主體，用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂過程中親身體驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)踐，在這種情況下培養(yǎng)出的學(xué)生更具有創(chuàng)新性能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生成為創(chuàng)新型人才。美術(shù)課程可以從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，提高學(xué)生審美的能力。這對(duì)于我們現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)來說是急需的。

四、 高中美術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生審美情感的意義

對(duì)于每一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)的人才來說，審美能力是比較重要的基本能力之一。審美能力是指每個(gè)人對(duì)事物進(jìn)行感受和欣賞，并根據(jù)自己所獲得的內(nèi)容再進(jìn)行創(chuàng)造的一種能力，這種能力并不是天生就有的，是需要長(zhǎng)時(shí)期的總結(jié)形成的。美術(shù)培養(yǎng)已經(jīng)成為我國(guó)教育的重點(diǎn)，除此之外，高中生處于人生精力比較旺盛的時(shí)期，他們接受知識(shí)和創(chuàng)造能力都比較強(qiáng)。學(xué)生在這個(gè)階段對(duì)外界所表現(xiàn)出來的事物都有非常強(qiáng)的想要了解的欲望，在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于外界所發(fā)生的事情的思考和辨別事情的能力都比較弱，加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)教育中的審美情感的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生在這個(gè)復(fù)雜的社會(huì)中，保持一個(gè)清醒的頭腦，對(duì)學(xué)生以后的人生發(fā)展都是比較重要的。

五、 高中美術(shù)教學(xué)在學(xué)生審美能力培養(yǎng)方面的問題

（一）不能聯(lián)系生活實(shí)際

目前我國(guó)所采用的人教版高中美術(shù)教材，總體上看是以傳授高中美術(shù)知識(shí)為主，但是其中僅僅有一部分的能力拓展，能力拓展對(duì)于學(xué)生來說就是將學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，不然當(dāng)學(xué)生面對(duì)教材以外的內(nèi)容時(shí)就不知道如何對(duì)藝術(shù)品進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的審美能力培養(yǎng)也就沒有意義了。

（二）傳統(tǒng)模式對(duì)教學(xué)的影響根深蒂固

在傳統(tǒng)模式的影響下，高中的主要教學(xué)方向是為學(xué)生的高考做準(zhǔn)備，所以美術(shù)課程也可能因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式的教學(xué)中對(duì)其重視程度不夠，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)僅僅是為學(xué)生在課堂上播放一些視頻或者學(xué)習(xí)一些淺層次的知識(shí)，隨著課程的不斷深入，學(xué)生的美術(shù)教學(xué)在課堂教學(xué)過程中并沒有得到相應(yīng)的重視，而是被其他學(xué)科慢慢取代。