運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化政治課教學(xué)模式的舉措初探

沈光豪

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，教育教學(xué)和信息技術(shù)的結(jié)合也展現(xiàn)出了顯著優(yōu)勢(shì)，也可以說(shuō)信息技術(shù)便是教育改革前進(jìn)的有效助力，也是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展的重要舉措，為教學(xué)工作帶來(lái)了更多、更新的契機(jī)。新的教學(xué)理念、方法、工具等，都是突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育制約的推助力，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅在教學(xué)上發(fā)揮著重要作用，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也起到了關(guān)鍵作用。文章主要圍繞初中政治課教學(xué)展開(kāi)論述，探討現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);初中教育;政治課教學(xué)

一、 引言

現(xiàn)代信息技術(shù)是現(xiàn)代科技的核心和基本，在教育教學(xué)中多體現(xiàn)在多媒體教學(xué)課件及設(shè)備的應(yīng)用，能夠利用文字、圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等形式將課堂教學(xué)內(nèi)容以靈活生動(dòng)的方式展現(xiàn)出來(lái)，更加契合初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣特征，為學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多種感官感受，豐富學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。政治課在法律與國(guó)家和社會(huì)發(fā)展內(nèi)容上抽象性的理論內(nèi)容較多，這些內(nèi)容都要求學(xué)生充分理解和掌握，但由于內(nèi)容較為抽象，所以學(xué)生的理解效率低下，而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用便起到了很好的輔助作用，將教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)靈活的情境內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀簡(jiǎn)單高效。為此，我們對(duì)政治課教學(xué)各環(huán)節(jié)中如何有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行了探究，并取得了一些初淺的認(rèn)識(shí)。

二、 課前：做好備課準(zhǔn)備，輔助學(xué)生自主預(yù)習(xí)

（一）呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容

教師在課前需要做的是優(yōu)化備課方案，在備課方案中要清晰地呈現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法等，并且要適當(dāng)?shù)亓舭祝o學(xué)生提出需要思考的問(wèn)題，留出自主表達(dá)想法的時(shí)間和機(jī)會(huì)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

（二）設(shè)計(jì)微課視頻，輔助課前預(yù)習(xí)

教師可以提前準(zhǔn)備好本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，將其提前上傳到班級(jí)網(wǎng)站內(nèi)，讓學(xué)生結(jié)合教材和微課進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，將預(yù)習(xí)的重點(diǎn)整理成筆記，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加具有針對(duì)性。

（三）設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證課堂效率

教師在教學(xué)開(kāi)始之前要想好在本節(jié)課教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間、開(kāi)展的時(shí)機(jī)等，教師要掌握好每個(gè)教學(xué)活動(dòng)所占課堂時(shí)間的比重，既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也要保證能夠完成教學(xué)任務(wù)，避免教學(xué)任務(wù)落后，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

三、 課中：充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，把握重點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

（一）運(yùn)用微課視頻，輔助學(xué)生課堂學(xué)習(xí)

微課是現(xiàn)代信息技術(shù)的全新應(yīng)用模式，通過(guò)短小的視頻內(nèi)容對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)也能發(fā)揮很好的輔助效果，可以用于課前導(dǎo)學(xué)和課中教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。微課的應(yīng)用可以針對(duì)一點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流和討論，如在教學(xué)《責(zé)任與角色同在》時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于“角色”一詞的定義并不夠明確，所以在責(zé)任與角色同在這一課題的理解上可能出現(xiàn)理解不通暢的問(wèn)題，因此教師可以提前制作微課視頻，將微課視頻作為課題引入的展示環(huán)節(jié)，圍繞社會(huì)中不同角色的不同責(zé)任作為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生了解到角色與責(zé)任之間的聯(lián)系，也通過(guò)思考明確自己作為一名學(xué)生的角色和責(zé)任。為了保證更好的課堂教學(xué)效果，教師可以在制作微課視頻時(shí)采取多樣化的形式，在微課視頻中可以將視頻、圖片、文字等有效結(jié)合，通過(guò)圖文并茂的微課制作來(lái)吸引學(xué)生的專(zhuān)注力，以一種簡(jiǎn)單直接的方式幫助學(xué)生理解知識(shí)難點(diǎn)。在新課程改革背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)成為了各學(xué)科教育的重點(diǎn)話(huà)題，除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)外，還要具備學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而微課的應(yīng)用便是將知識(shí)點(diǎn)細(xì)化為多個(gè)小模塊，由淺入深逐層遞進(jìn)，讓學(xué)生沿著微課的設(shè)計(jì)思維投入到學(xué)習(xí)中，更有利于自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)的培養(yǎng)。如在教學(xué)《法律在我們身邊》時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)對(duì)法律與生活的聯(lián)系產(chǎn)生一定疑問(wèn)，比如刑事與民事等，對(duì)此教師可以先進(jìn)行問(wèn)題的收集，將這些問(wèn)題分成不同的板塊，比如“法律的定義、法律的職能、人民享有的權(quán)利和義務(wù)等?！痹?lài)@問(wèn)題設(shè)計(jì)微課視頻進(jìn)行針對(duì)性講解，在課后利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享給學(xué)生，更有利于學(xué)生興趣的激發(fā)和難點(diǎn)問(wèn)題的突破。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源展示，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是教學(xué)改革的關(guān)鍵路徑，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)資源都是一種學(xué)習(xí)資源，但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，師生教學(xué)交流也限制于問(wèn)答，導(dǎo)致學(xué)生難以充分參與到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量難以提高。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用則通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)一步拓展了學(xué)生的視域，讓課堂學(xué)習(xí)變得更加豐富，同時(shí)也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了很好的條件。同時(shí)教學(xué)資源的拓展在課堂教學(xué)中也能有效引導(dǎo)學(xué)生思考，如在教學(xué)九年級(jí)《共筑生命家園》時(shí)，該課的主要內(nèi)容便是幫助學(xué)生了解人口、資源、環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的良好意識(shí)，但單純地講解和告知學(xué)生環(huán)境保護(hù)的重要性很難達(dá)到意識(shí)上的引導(dǎo)，所以教師可以通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源讓學(xué)生感受到何為自然，以及環(huán)境被破壞的嚴(yán)重性，在此之后引導(dǎo)學(xué)生該怎樣做，如何做才更具實(shí)效性，教師可以選擇一些關(guān)于環(huán)境破壞的圖片、公益短片、動(dòng)畫(huà)片等。

（三）教學(xué)聯(lián)系生活，促進(jìn)學(xué)生能力成長(zhǎng)

信息技術(shù)具有明顯的實(shí)踐性特征，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力上發(fā)揮著重要作用。對(duì)于初中政治課教學(xué)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)圖像和音視頻等資源的綜合處理，讓教學(xué)內(nèi)容變得集成化和多維化，也能夠提高內(nèi)容的交互性，提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，對(duì)學(xué)生起到更好的引導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步貫徹生本理念，以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)向生活聯(lián)系，更有利于學(xué)生能力的成長(zhǎng)。如在教學(xué)七年級(jí)《法律在我們身邊》時(shí)，很多學(xué)生雖然知道法律，但對(duì)于法律的具體概念和形式卻并不太了解，而信息技術(shù)的應(yīng)用則可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的充分利用，教師可以選擇一些法律典型案例視頻先讓學(xué)生觀看，通過(guò)法律審判現(xiàn)場(chǎng)的觀看讓學(xué)生體會(huì)到法律的威嚴(yán)，也體會(huì)到違法的嚴(yán)重性和守法的重要性。并且對(duì)法律典型案例內(nèi)容進(jìn)行分析和思考，總結(jié)不同的法律案例的特點(diǎn)，并以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和道德層面去判斷一下內(nèi)容中法律行為的正確與否，再由教師引導(dǎo)以法律層面的角度進(jìn)行課堂討論，加深學(xué)生的理解和認(rèn)知。同時(shí)，教師還可以在課堂中開(kāi)展一些靈活有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如為學(xué)生播放一則法律案件，讓學(xué)生針對(duì)其中的事件或法律觀點(diǎn)進(jìn)行辯論，讓學(xué)生分為兩個(gè)陣營(yíng)扮演律師進(jìn)行辯論，讓學(xué)生通過(guò)靈活的思維能力組織語(yǔ)言，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)有的法律知識(shí)，但在該課時(shí)教學(xué)中不要求學(xué)生的辯論有多專(zhuān)業(yè)化，教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和創(chuàng)新思維能力，并在合作辯論中培養(yǎng)合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。或者是教師可以在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)法律案件的真實(shí)場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式來(lái)表演這一場(chǎng)景中的事件，并且根據(jù)自己所學(xué)知識(shí)和真實(shí)想法表演出正確的做法，以此來(lái)更加深刻地理解其中蘊(yùn)含的法律內(nèi)涵，讓知識(shí)更加深入學(xué)生的內(nèi)心。