提高山區(qū)小學(xué)生計算能力的有效措施

陳美

【摘要】山區(qū)小學(xué)生的教學(xué)條件和知識廣度相對較為落后，提升山區(qū)小學(xué)生的計算能力能夠幫助培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，對學(xué)生來說幫助非常大。小學(xué)生面對計算時缺乏耐心，表現(xiàn)出粗心大意，簡單的計算容易出錯，復(fù)雜的計算反而能夠得分，導(dǎo)致失誤較多。因此，筆者結(jié)合北師大2013部審版四年級教材中的四則運(yùn)算的算理算法為實(shí)例輔助論述，從感知計算，激發(fā)興趣;狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化筆算和口算;培養(yǎng)良好的計算能力三個方面來探究提高山區(qū)小學(xué)生計算能力的措施。

【關(guān)鍵詞】山區(qū)小學(xué)生;計算能力;四則運(yùn)算;算理算法

一直以來，小學(xué)生面對計算都會出現(xiàn)失誤。四年級的學(xué)生相對計算內(nèi)容較多且繁雜，稍有不慎就會粗心大意計算錯結(jié)果，學(xué)生、家長和教師對此都表現(xiàn)出更多的無奈。繁瑣的計算中，若是學(xué)生對少部分的概念出現(xiàn)不清晰、算理不明確，也會導(dǎo)致計算錯誤率增加。山區(qū)小學(xué)生的計算教學(xué)工作，除了需要解決失誤的問題，更應(yīng)該講究方法。如何提高計算能力成為教師不得不探究和鉆研的話題。

一、感知計算，激發(fā)興趣

家長一般會選擇直接使用計算器完成日常生活中的計算，這對學(xué)生來說會有負(fù)面的影響。學(xué)生認(rèn)為只需要使用計算機(jī)就能完成計算，使得學(xué)生的計算思想逐漸被淡化，認(rèn)為口算是無用的。教師在教學(xué)時，首先應(yīng)該明確告知學(xué)生，傳統(tǒng)的口算、筆算是計算器的起源，計算器是人類智慧的結(jié)晶，但傳統(tǒng)的口算和筆算若是拋棄了，也就沒有計算器的存在。科技日益更新，掌握口算和筆算之后，計算器可能被更新的科技替代。所以，學(xué)習(xí)口算和筆算是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，在四年級的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該從興趣出發(fā)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感、調(diào)動學(xué)生的積極性、激發(fā)學(xué)生的求知欲望。多種教學(xué)形式強(qiáng)化四則運(yùn)算的算理算法是值得肯定的，如，在進(jìn)行《運(yùn)算律》的教學(xué)時，教師可從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)課本的內(nèi)容，設(shè)定對應(yīng)的情節(jié)。小明、笑笑和小藍(lán)各有100元，來到文具店購買文具。計算器22元/個，鉛筆盒18元/個，圓珠筆4元/支，鋼筆24元/盒，每盒四支，羽毛球拍35元/副，足球40元/個。問：小藍(lán)想買三個計算器和一支鋼筆，一共需要多少錢？以學(xué)生常見的情景帶入，學(xué)生會就此展開激烈的討論。班上的學(xué)生積極地思考，很快便有人列出了算式：22×3+24÷4，最終答案是72元。當(dāng)然，不是所有的學(xué)生都能迅速獲得這個答案。此時，教師重點(diǎn)對這份答案進(jìn)行點(diǎn)評，這個算式對不對？這個算式應(yīng)該怎么進(jìn)行計算？先算什么再算什么？這樣引導(dǎo)之后，教師再進(jìn)一步地鼓勵學(xué)生進(jìn)行商品購買，如，小黃喜歡足球，所以他想買圓珠筆2支、鋼筆1支、足球1個，他需要支付多少錢？他的錢夠嗎？這樣的計算對學(xué)生來說是可以完成的：4×2+24÷4+40是支付的金額，100-（4×2+24÷4+40）是他剩余的金額。以此發(fā)散開，引導(dǎo)學(xué)生明確：先乘除，再加減進(jìn)行四則運(yùn)算。每一位學(xué)生在教師的要求下，需要進(jìn)行三次算式的計算，這樣學(xué)生能夠從實(shí)際生活中充分理解數(shù)學(xué)四則運(yùn)算的算法算理，并且能夠掌握簡單的計算技巧。結(jié)合生活實(shí)際，將課堂的內(nèi)容生活化，以活動的方式完成了教學(xué)內(nèi)容，這是全新的一次教學(xué)體驗(yàn)，學(xué)生能夠從中感知四則運(yùn)算的樂趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的計算結(jié)果的速度以及計算準(zhǔn)確性。

二、狠抓基礎(chǔ)，強(qiáng)化筆算和口算

學(xué)生逐漸對計算形成興趣之后，教師應(yīng)該進(jìn)一步地狠抓計算。低年級的教學(xué)活動中，100以內(nèi)的加減法是最基本的，口算也是非常重要的。四年級逐漸增加混合運(yùn)算，筆算就更加重要。針對100以內(nèi)的加減法較差的學(xué)生，教師應(yīng)該私下針對性地進(jìn)行補(bǔ)差，適當(dāng)“開小灶”，讓學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)度。四年級的四則運(yùn)算中，教師應(yīng)該強(qiáng)化筆算順序，要求學(xué)生將基礎(chǔ)知識掌握牢固。在學(xué)習(xí)加法交換律、乘法交換律和加法結(jié)合律、乘法結(jié)合律、乘法分配律時，教師可以變著法子來進(jìn)行訓(xùn)練，在不斷的訓(xùn)練和計算當(dāng)中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地觀察到規(guī)律、掌握規(guī)律、準(zhǔn)確計算，從而獲得更扎實(shí)的筆算基礎(chǔ)，確保計算的準(zhǔn)確性和高效性。筆算也是講究方式方法，雖然57+288+43看起來復(fù)雜，但是如果能夠運(yùn)用加法結(jié)合律，那么57+43=100，100+288=388，這樣的計算無疑是口算能夠勝任的。教師在教學(xué)時可首先要求學(xué)生對等式前的數(shù)字進(jìn)行觀察，確定是否有簡便計算方法，再進(jìn)一步展開計算，可嘗試口算、筆算多種方式完成計算。

三、培養(yǎng)良好的計算能力

良好的計算能力包括了審題的習(xí)慣、良好的書寫習(xí)慣、完成作業(yè)后再檢查的習(xí)慣。在前面已經(jīng)談到了審題能夠?yàn)橛嬎銕淼谋憬?，書寫?xí)慣和完成作業(yè)后檢查的習(xí)慣則是可以從除法的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步掌握。仍舊以買文具為例，結(jié)合《運(yùn)算律》的教學(xué)時的情境，改變提問的方式，100元可以買多少支圓珠筆？可以買多少支鋼筆？多少個足球？多少副羽毛球拍？這就是第六章《除法》當(dāng)中的買文具的課例。這時候?qū)W生需要利用到除式來展開計算，100÷4=25，但是除式當(dāng)中，需要學(xué)生以更加良好的書寫習(xí)慣來完成計算，否則稍有不慎就會將位置寫錯，最后造成計算答案的錯誤。同樣地，100元買足球，可以買2個，還剩20元。這樣的除式計算也是非常需要學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在學(xué)習(xí)《路程、時間與速度》和前面提到的“五個律”時，計算相對更加復(fù)雜，此時學(xué)生的計算內(nèi)容繁瑣，所以在完成計算后養(yǎng)成習(xí)慣進(jìn)行檢查是非常重要的。這樣能夠確保計算的準(zhǔn)確率。在簡單的計算當(dāng)中，可鼓勵學(xué)生筆算進(jìn)行答題，口算進(jìn)行檢查，若口算不能檢查出答案的準(zhǔn)確性，可筆算進(jìn)行檢查。這樣能夠很好避免因?yàn)椤笆д`”或是“粗心大意”造成計算的錯誤。良好的審題習(xí)慣、書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣也能夠確保學(xué)生將知識充分吸收，并提高計算準(zhǔn)確性。

總之，在面對四年級的山區(qū)小學(xué)生的四則運(yùn)算時，教師應(yīng)該重視學(xué)生的計算能力，從計算興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生深入的探索，以口算和筆算兩種模式混合使用提升學(xué)生的計算能力。算理算法是其中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該要求學(xué)生重點(diǎn)掌握，養(yǎng)成良好的審題、書寫和檢查檢查的習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生多想象、多探索、多總結(jié)，進(jìn)而能提升計算準(zhǔn)確性。

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