基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究

章晨

摘 要：在體育課堂中，教師要讓學生積極參與到課堂中。體育教師要加強基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法的探究。對體育教學的實踐具有重要作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新角度;小學體育;教學

一、傳統(tǒng)小學體育教學問題與現(xiàn)狀

1.教學方法陳舊和教學模式落后

體育教學受傳統(tǒng)教學方式的影響，在上體育課的時候，是比較死板的，部分體育教師也是很生硬地給學生灌輸一些體育知識，這種教學方式其實不能激發(fā)學生對體育的興趣。體育教師采取傳統(tǒng)的教學方式其實忽視了體育本身的特性，重視理論而忽視了實踐，體育這門學科本身就是實踐性極強的科目，如果單純地重視理論而忽視了實踐，那么便是違背了體育教學的規(guī)律。體育教學的體驗感不強、效果不佳，便會讓學生失去學習和運動的熱情，打擊學生體育運動的積極性。

2.體育教師教學水平存在問題

小學體育教師承擔著學生的教學工作，因此，教師自身的教學水平可以關(guān)乎學生學習體育的質(zhì)量和對體育的興趣。目前，很多學校對于招聘體育教師其實不是很嚴格，體育教師到崗工作后沒有經(jīng)過實踐的培訓(xùn)，導(dǎo)致自身的專業(yè)知識不過關(guān)，教學水平和教學經(jīng)驗較少，在教學環(huán)節(jié)中不重視教學的效果和質(zhì)量，這會影響到學生參加體育活動的積極性。并且很多體育教師沒有嚴格要求自己按照相關(guān)的規(guī)章制度來進行體育教學，在教學時，只是將學生進行集合，之后便讓學生自由活動，沒有教給學生一些體育方面的專業(yè)知識，很多學生不想去運動，便坐在一個地方開始閑聊，這樣的體育教學活動效果不佳。

3.缺少體育教學評價體系

在教學過程中采用體育教學評價體系可以約束教師的教學行為，并且還有利于學校和有關(guān)教育部門掌握當前小學體育教學的現(xiàn)狀。目前，體育教學評價體系不是很完善，甚至一些學校根本沒有體育教學評價體系，或者有部分院校的執(zhí)行力度不夠，這便使得原定的體育教學評價體系很難發(fā)揮出它自身的作用。只有完善的體育教學評價體系，才能夠約束體育教師的教學行為，能夠激勵體育教師提高自己的教學水平，規(guī)范體育教學的課堂，根據(jù)學生的適應(yīng)水平來不斷地改進教學方式，提高學生的體育水平。

二、創(chuàng)新角度的小學體育教學方法

1.創(chuàng)新體育合作教學方法，提高學生體育興趣

其實我國很多學科的教師都是受到傳統(tǒng)教學方式的影響，沒有根據(jù)時代的發(fā)展來轉(zhuǎn)變自己的觀念和教學的模式，所以體育教師在教學的過程中，教學的思路和方式存在一定的問題，導(dǎo)致教學的質(zhì)量不高。針對這個問題，小學體育教師應(yīng)該加強體育的合作教學，讓學生可以感受到合作的趣味性，在這種情況下去參與體育活動，體育教師應(yīng)該對學生的基本狀況有所了解，對學生的理解能力、學習能力和對體育運動的接受能力以及身體狀況有充分的了解，根據(jù)學生的實際情況來設(shè)計教學活動。體育教師應(yīng)該根據(jù)教學內(nèi)容進行橫向聯(lián)系，將國家或者是當?shù)氐捏w育大事件和教學活動聯(lián)系起來，也要和學生的生活實際相聯(lián)系，讓學生可以感受到體育和生活的關(guān)聯(lián)，也可以享受體育合作教學方法下的體育課堂。

2.豐富內(nèi)容，充實課程

在傳統(tǒng)的體育教學過程中，其實組織的體育活動幾乎都是讓學生做操或者是自由活動，學生可以運動的體育器材也不是很充足，一些小學的體育教師認為體育課就是讓學生放松一下，自己自由活動，并沒有抓住體育課的核心，因此，為了改變當前的體育教學中所存在的問題，體育教師要創(chuàng)新教學的內(nèi)容和教材。體育教師應(yīng)該注重教學材料的選擇和應(yīng)用，采取多樣化的教學內(nèi)容，使體育課堂變得有意義和活力。小學體育教師要根據(jù)學生的實際年齡，選擇一些有運動圖畫的書籍、有顏色的運動書本，這樣可以吸引學生的注意力，從中也可以讓學生了解到某些器材或者運動項目的實際意義。教師要安排一些有特色的體育項目，如教學生打排球、籃球等，讓學生掌握其中的技巧，在自由活動時，可以自由組隊進行練習或者比賽。在經(jīng)過一段時間的練習之后，教師可以讓學生分組進行比賽，贏得比賽的學生會得到相應(yīng)的獎勵，教師可以通過這種方式來鼓勵學生愛好體育運動。

3.游戲教學法的應(yīng)用

在小學體育教學過程中，體育教師可以采取游戲教學法來進行教學，激發(fā)學生參與到活動中來的興趣。在運用游戲教學方式的過程中，教師要結(jié)合不同體育課堂的教學內(nèi)容，對體育游戲的形式進行合理的設(shè)計，結(jié)合學生的實際運動水平來安排具體的活動項目，讓學生可以在游戲的過程中，學習到體育知識、鍛煉身體，達到教學目標。比如體育教師在教學的過程中，組織學生進行游戲活動，小學體育教師可以采取“聽數(shù)抱團”等項目讓學生完成教學活動的準備活動。在游戲活動的教學中，可以活躍課堂的氣氛，為進行體育活動教學做好準備。比如體育教師教學籃球時，可以利用“傳球比快”等游戲，讓學生在活動的過程中感受到籃球的樂趣，并且可以鍛煉學生的身體。

參考文獻：

[1]馬小蘭.小學體育課堂教學模式創(chuàng)新與實踐[J].讀與寫，2019（35）.

[2]許浩.基于創(chuàng)新角度的小學體育教學方法探究[J].當代體育科技，2013，3（10）：87-88.