核心素養(yǎng)視域下小學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的策略

何謀霞

摘 要：核心素養(yǎng)的內(nèi)核包括知識結構、能力、智力、意識等，這是新時代教育教學理念中必須要貫穿的內(nèi)容，無論語文還是數(shù)學都要圍繞這個核心，給學生傳授知識的同時使學生的綜合素養(yǎng)得以提升。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學生;數(shù)學;思維能力;培養(yǎng)策略

作為新時代小學數(shù)學老師，如果教育教學視角只局限在對學生知識的傳授上、紀律和習慣的培養(yǎng)上，教學思想就會顯得比較狹隘，甚至會讓教學的整體效益大打折扣。因此，老師要改變傳統(tǒng)的視角和思想，在教學中首要考慮學生的整體性、全面發(fā)展性，讓學生在學習知識的同時，也讓他們的思維、能力、意志、意識等得到培養(yǎng)與提升，而不能只盯著學生的數(shù)學成績進行線性教學。這樣不但會讓數(shù)學教學的價值顯現(xiàn)不出來，還會讓學生覺得枯燥、無聊，導致學生為了學習而學習，為了成績而努力，思想狹隘，認識受限，學習起來既累，效果還不理想。有大視野、大環(huán)境，學生才能有大胸懷，才能淡化他們學習數(shù)學的壓力，而且在輕松學好數(shù)學的同時感受到學習數(shù)學的快樂與意義。

作為小學數(shù)學老師，在核心素養(yǎng)下如何客觀、正確地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生輕松學習數(shù)學的同時還能學好數(shù)學呢？我總結了以下幾點，與君共勉。

一、給學生留足獨立思考的空間

作為小學數(shù)學老師，要考慮到學生在數(shù)學學習中的成長，有意識地給學生獨立思考的空間。所以，老師也要改變自己的教學模式，在設計內(nèi)容的過程中，在課堂教學的過程中，都要有意識地給學生空間，引起學生思考。比如，在“認識圖形”的教學過程中，老師讓學生通過多媒體先從形狀上認識三角形、長方形、正方形等，不要急著把這些圖形的概念告訴學生，給學生空間，讓學生根據(jù)圖形的形狀思考、總結其概念。這樣學生即使沒有準確地給出概念，也因為有過思考，在老師給出正確概念時，他們不僅能一下子記住，還能恍然大悟：“哦，原來是這樣”，增強學生體驗感，促進學生理解，進而實現(xiàn)有效教學。

二、引導學生突破慣性思維

老師的教學方式隨著時間會形成一定的定式，學生學習方法和思維也是一樣的。如果老師在教學中方法不創(chuàng)新、不靈活，總是采用慣用的方法和模式給學生灌輸，久而久之，學生就會形成思維定式，在遇上某一類題型時，他們只能想起老師教過的或者常用的一種方法，不會變通，也不會嘗試新的方法。這說明學生的思維能力不但得不到培養(yǎng)和提升，而且壓根沒有自己的思維。學生所謂的思維，就是跟著老師的思想和方法走，沒有多少自己思考的成分和結果。思維能力、學習能力是學生核心素養(yǎng)中不可缺少的內(nèi)容，所以，作為小學數(shù)學老師，在教學中要站在學生的角度，為學生設計新內(nèi)容，創(chuàng)造新方法，幫助學生突破思維定式，提升他們的思維能力，保證他們學好數(shù)學，形成一定的自我思維。比如，一題多解、分組討論發(fā)散思維、創(chuàng)設情境等，這些方法都能有效地打破學生的固有思維，拓展學生思路，讓他們靈活地串聯(lián)知識，創(chuàng)新學習方法，得到思維能力和學習能力以及知識積累的多方面提升。

三、讓學生學會靈活改變

眾所周知，數(shù)學不是一門靠死記硬背就能學好的科目，需要學生在學習的過程中善于思考，靈活串聯(lián)相關的知識進行遷移，并根據(jù)題型的需要選用最適合的解題方法或者學習方法，這樣才能把數(shù)學學活、學好。遺憾的是，由于我們老師教學觀念的陳舊，在教學中從不創(chuàng)新，也不關注學生的創(chuàng)新，所以讓學生在數(shù)學學習中采用一成不變的方法和思維，對數(shù)學學習缺少靈活性、應變性。作為新時代的小學數(shù)學老師，我們一定要認識到這一點，引導學生靈活應變，面對不同的知識內(nèi)容，有不同的思維方法、學習方法。比如，工程隊計劃修一條120米長的村路，前5天修了這路的20%，以這樣的施工速度，這條路修完需要多少天？這道題，有些學生肯定一下子就能想到兩種方法，如，第一種方法：工作量除以工作時間;第二種方法：從分數(shù)的意義入手進行解答。但是對于有些學生來說，可能也就會一種方法。老師要在第一種方法解決不了的情況下，引導學生變換思路，嘗試用第二種方法。這樣既能拓展學生思維，培養(yǎng)學生靈活的解題思路，還能讓學生學會應變，在遇到難題不鉆牛角尖的同時，找尋新的解題方法，從而培養(yǎng)學生思維，提升學生的核心素養(yǎng)。

總之，核心素養(yǎng)視域下，小學數(shù)學教學不能再套用老模式、老方法，要靈活、多樣，更要創(chuàng)新、求變，才能讓學生在把數(shù)學學活、學好的同時，使他們的思維能力得到培養(yǎng)和提升。

參考文獻：

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