落實(shí)核心素養(yǎng)思想　完善英語課堂教學(xué)

摘 要：教學(xué)改革思想在課堂教學(xué)過程中的融入，使學(xué)校主動通過不同方式完善教學(xué)環(huán)節(jié)。在初中英語課堂內(nèi)，教師主動融合核心素養(yǎng)思想，為學(xué)生提供寬泛的學(xué)習(xí)平臺和空間，讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的有效方式。以核心素養(yǎng)思想為基礎(chǔ)，構(gòu)建輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，會促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中文化素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生了解英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)，激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能動性，強(qiáng)化學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生在英語課堂中的進(jìn)步，全面培養(yǎng)初中生的英語學(xué)習(xí)能力?；诖?，文章中主要分析了核心素養(yǎng)思想視角下初中英語課堂的有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;課堂教學(xué);方式;分析

一、 引言

初中英語教師積極在課堂教學(xué)過程中落實(shí)核心素養(yǎng)思想，依據(jù)教學(xué)本質(zhì)要求以及學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中的不同能力，對課堂中的教學(xué)方式進(jìn)行完善，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，會增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生領(lǐng)略英語學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的成長。在課堂教學(xué)中融合核心素養(yǎng)思想完善教學(xué)過程會促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以課堂教學(xué)為依據(jù)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和實(shí)效性的提升。教師要善于分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從不同角度增強(qiáng)教學(xué)過程的吸引力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性。

二、 初中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)目標(biāo)模糊

在初中英語課堂內(nèi)教師的教學(xué)目標(biāo)較為模糊。在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過程中，僅以教學(xué)需求為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，忽視學(xué)生的實(shí)際能力、忽視學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的狀態(tài)。教師目標(biāo)設(shè)定過程不夠健全、考慮不到位，導(dǎo)致英語課堂中的教學(xué)目標(biāo)難以達(dá)到，學(xué)生逐步在英語學(xué)習(xí)過程中喪失信心，課堂內(nèi)方向模糊、界限不清，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力逐步降低，不利于學(xué)生參與課堂活動，同時(shí)不利于學(xué)生完成英語知識學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方法落后

在英語課堂教學(xué)過程中，教師使用的教學(xué)方法較為落后，僅僅沿用傳統(tǒng)方式完成英語知識講解，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、忽視學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。教師僅沿用傳統(tǒng)模式讓學(xué)生完成單詞、語法、課文等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生在課堂中總體學(xué)習(xí)效果的提升。

此外，教師忽視核心素養(yǎng)思想等先進(jìn)思想內(nèi)容的融入，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的結(jié)果呈現(xiàn)不健全性，不利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的綜合發(fā)展，限制了學(xué)生核心素養(yǎng)思想能力的提升。

（三）評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不健全

教師的評價(jià)會轉(zhuǎn)化為學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中的動力。在初中英語課堂內(nèi)，教師要不斷更新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。但是，初中英語教師實(shí)際對評價(jià)過程考慮不周、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不健全，學(xué)生難以在課堂學(xué)習(xí)過程中形成動力，不利于學(xué)生參與英語課堂中的互動。

教師缺乏評價(jià)性的課堂教學(xué)方法，阻礙了學(xué)生的參與，喪失了教學(xué)的吸引力，不利于學(xué)生主動參與互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)信心逐步降低，不利于學(xué)生在課堂中提升學(xué)習(xí)能力，阻礙了課堂教學(xué)效果的顯現(xiàn)。

三、 核心素養(yǎng)思想視角下初中英語課堂的有效教學(xué)策略分析

（一）設(shè)置教學(xué)情境，提升學(xué)生的語言能力

教師在英語課堂教學(xué)中通過設(shè)置教學(xué)情境的方式，有助于強(qiáng)化學(xué)生的情感感悟，增強(qiáng)學(xué)生的語感。在教學(xué)情境中教師教學(xué)不同的英語知識內(nèi)容，有助于增強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平，是教師強(qiáng)化教學(xué)能力，提升教學(xué)效果的有效方式。在英語課堂內(nèi)教師以設(shè)置教學(xué)情境方法為基礎(chǔ)，讓學(xué)生鍛煉不同英語內(nèi)容的表述，讓學(xué)生增強(qiáng)英語知識使用能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用水平，強(qiáng)化學(xué)生的語言能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

例如，在“Saving the World”的教學(xué)中，教師可以首先在課堂中講解基礎(chǔ)英語知識，隨后在課堂內(nèi)讓學(xué)生完成英語知識的學(xué)習(xí)鍛煉，在課堂中設(shè)置教學(xué)情境“Explore the mysterious world”教師指引學(xué)生依據(jù)本堂課中的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成基礎(chǔ)知識探索學(xué)習(xí)，隨后讓學(xué)生適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂中對知識內(nèi)容加以分享，教師首先舉例如：“Pollution and over exploitation of resources are difficult problems in every country in the world. Therefore， we should start from small things in our daily life to protect the environment， save resources and make contributions to ‘save the world.”教師可以指引學(xué)生依據(jù)教師的例子，完成不同的練習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中提升總體質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中完成表述，會提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。

（二）開展實(shí)踐活動，強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)

實(shí)踐活動的開展有助于強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在英語課堂教學(xué)中，教師可以通過實(shí)踐活動的模式，強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在課堂中的發(fā)展，以實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，教師健全課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中探索英語學(xué)習(xí)的有效方式，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維的完善，是教師在課堂教學(xué)中塑造課堂優(yōu)秀氛圍，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力的主要方式。

例如，在“Entertainment and Friendship”的教學(xué)中，教師要注意首先講解本堂課中的“Words， grammar， text， composition， reading， etc”內(nèi)容，隨后注意在課堂中構(gòu)建實(shí)踐探索的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索不同的“Entertainment ”和“ Friendship”。學(xué)生依據(jù)教師的指引，完成相應(yīng)的練習(xí)，在實(shí)踐探索中指引學(xué)生找到不同的學(xué)習(xí)方式，就會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。在實(shí)踐活動的總結(jié)中教師要注意讓學(xué)生分享成果，開展“Report on practical achievements”活動，Let students share the friendship and entertainment in life， and promote the comprehensive development of students in learning.落實(shí)核心素養(yǎng)思想，強(qiáng)化學(xué)生的思維品質(zhì)。

（三）融入信息技術(shù)，塑造學(xué)生的文化品格

信息技術(shù)方法在課堂教學(xué)過程中的融入，有助于塑造學(xué)生的文化品格、也有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在初中英語課堂教學(xué)中，教師可以通過信息技術(shù)方法塑造學(xué)生的文化品格，讓學(xué)生在信息技術(shù)模式基礎(chǔ)上強(qiáng)化知識理解能力、判斷能力和分析能力，讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的有效方法，指引學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中塑造優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生強(qiáng)化成果、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這是教師在課堂中落實(shí)核心素養(yǎng)思想的有效方式。

例如，在“English around the World”的教學(xué)中，教師可以通過“Information technology model”的應(yīng)用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不同文化之間的差異，讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)的魅力。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中通過科學(xué)有效的方式，to explore different ways of English expression， to explore the characteristics and differences of English in different regions，或者讓學(xué)生在課堂中探索，相同物品不同語言的表述方式，讓學(xué)生感受英語文化的魅力。如：“我最喜歡吃蘋果”和“I like apples best.”在英語課堂中教師嘗試不同的策略，會提升學(xué)生的語感，強(qiáng)化學(xué)生的文化品格。

（四）組織合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

合作學(xué)習(xí)過程會充分調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情。在初中英語課堂內(nèi)，教師可以組織學(xué)生以合作學(xué)習(xí)方式，通過合作學(xué)習(xí)激活學(xué)生的積極性和熱情，讓學(xué)生之間相互指引方法、指引不同的方式完成知識探索，在合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上教師強(qiáng)化不同的教學(xué)方式，通過有效指引提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在合作探索中找到學(xué)習(xí)方法，通過合作學(xué)習(xí)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感知，會促進(jìn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的進(jìn)步，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力。

例如，在“Learn about China.”的教學(xué)中，教師可以組織“cooperative learning”讓學(xué)生從不同維度完成英語知識學(xué)習(xí)。如：“Culture with Chinese characteristics， Chinese traditional culture， Chinese food， Chinese spirit， Chinese history， etc.”在教學(xué)中指引學(xué)生從不同維度學(xué)習(xí)知識，會提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也會促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中總體成效的提升，讓學(xué)生從不同角度了解知識，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在合作學(xué)習(xí)中教師也要“Let the students complete the word examination， language dialogue exercises， etc”，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

四、 結(jié)語

綜上所述，初中英語教師積極對課堂教學(xué)過程進(jìn)行完善和探索，讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)習(xí)的魅力和優(yōu)勢，促進(jìn)初中生在課堂學(xué)習(xí)過程中的成長，讓學(xué)生找到英語學(xué)習(xí)的方向，會推動初中生綜合學(xué)習(xí)時(shí)效性的提升。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的不同方法、不同策略也會有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的增強(qiáng)。但是，在取得豐碩的教學(xué)成果之后，教師仍需探索英語課堂與核心素養(yǎng)思想融合的其他策略，為學(xué)生提供更加優(yōu)秀、寬泛的平臺環(huán)境，讓初中生完成英語知識學(xué)習(xí)，主動探索英語學(xué)習(xí)的方法，全面增強(qiáng)英語課堂中的教學(xué)效果。

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作者簡介：

廖雪梅，福建省南平市，福建省南平市浦城縣第三中學(xué)。