構(gòu)建音樂課堂新樣態(tài) 實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)高質(zhì)效

范邦俊

摘 要：音樂課程的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。而音樂課的課時(shí)安排相對較少，因此，音樂教師更應(yīng)該善于運(yùn)用各種有效的教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的高質(zhì)效。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;新樣態(tài);高質(zhì)效

高質(zhì)效教學(xué)是一種教學(xué)理念，更是一套教學(xué)方法與教學(xué)策略。構(gòu)建高質(zhì)效的音樂課堂，使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，是音樂教師共同追尋的目標(biāo)。然而，在日常音樂課堂教學(xué)中，常常可以看到音樂教師教得很辛苦，學(xué)生卻不愛學(xué);教師教得很投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不佳。因此，如何構(gòu)建高質(zhì)效的音樂課堂是一個(gè)值得探究的問題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動力。古希臘偉大的哲學(xué)家和思想家柏拉圖說過：“好的開始就是成功的一半?！币虼?，在課堂教學(xué)開始環(huán)節(jié)，我們要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用創(chuàng)設(shè)情境的方式導(dǎo)入新課，把教學(xué)重、難點(diǎn)巧妙地融入情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)、降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)過程中感受音樂的魅力，享受音樂的美妙，從而提高教學(xué)效率。

例如，教學(xué)歌曲《快樂的潑水節(jié)》時(shí)，我們可以抓住學(xué)生喜歡旅游的心理，問學(xué)生：同學(xué)們喜歡旅游嗎？（生：喜歡）那你想知道老師今天要帶領(lǐng)大家到哪個(gè)少數(shù)民族地區(qū)去游玩嗎？（生：想）好，那就請大家仔細(xì)聽聽旅行列車上播放的是哪個(gè)少數(shù)民族的音樂。接著，播放《快樂的潑水節(jié)》歌曲伴奏，用葫蘆絲吹奏歌曲第一段旋律，既讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律，又讓學(xué)生深深地感受傣族傳統(tǒng)樂器——葫蘆絲的柔美音色;第二段歌曲伴奏時(shí)教師又跳了四個(gè)傣族舞蹈動作，一個(gè)樂句一個(gè)動作，讓學(xué)生感受到歌曲是四個(gè)樂句的結(jié)構(gòu)，并初步感受傣族民族舞蹈的優(yōu)美。這樣，通過引出一系列在旅途中要解決的問題，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)過程中學(xué)到知識，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、巧畫圖譜，提高學(xué)生的審美能力

音樂是聽覺藝術(shù)，感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。然而，學(xué)生對音樂欣賞卻處于被動的狀態(tài)，怎樣才能改變這種狀態(tài)，真正提高學(xué)生的音樂感受能力與欣賞能力呢？筆者認(rèn)為可以通過以音樂為主線的藝術(shù)實(shí)踐，巧用圖形譜將抽象的音樂感受形象化，降低音樂欣賞的難度，讓學(xué)生真正走進(jìn)音樂，感悟音樂。

例如，欣賞課《匈牙利舞曲第五號》，其中有一個(gè)分析曲式結(jié)構(gòu)的環(huán)節(jié)，教師可以用書空的方式帶領(lǐng)孩子在黑板上根據(jù)樂曲給我們的不同感受，用不同的線條和簡單的圖形畫圖形譜。這樣畫著圖形譜，完整地聆聽了一遍樂曲，再回過頭來觀察黑板上畫的圖形譜，學(xué)生很直觀地就能看出樂曲是由三個(gè)部分構(gòu)成，第三部分是重復(fù)了第一部分的旋律，進(jìn)而輕松地分析出樂曲的曲式結(jié)構(gòu)是“ABA”，而在這過程中，學(xué)生也聆聽得特別認(rèn)真、特別專注，在畫圖形譜的過程中也感受、體驗(yàn)到樂曲每個(gè)部分的速度、力度與情緒的變化，提高了學(xué)生的音樂審美能力。

三、運(yùn)用媒體，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂既是一種聲音的藝術(shù)，又是一種表達(dá)思想感情的藝術(shù)。近年來，隨著多媒體技術(shù)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在音樂教學(xué)中的應(yīng)用也愈加普遍。由于多媒體可將悅耳的音樂、迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，不僅能夠增強(qiáng)音樂教學(xué)的有效性，直觀感受音樂所表現(xiàn)出的美，而且能夠加深對音樂的理解和記憶，對推動學(xué)生進(jìn)一步展開豐富的“音樂想象”起到催化作用，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)人教版義務(wù)教育小學(xué)音樂一年級實(shí)驗(yàn)教材《詠鵝》一課時(shí)，我們可以這樣導(dǎo)入（課件展示）：美麗的小河邊，微風(fēng)輕輕地吹著柳枝，小鳥在快樂地歌唱，水中的鵝兒也在快活地叫著，就連小河里的流水也在嘩啦啦地唱著歌……通過多媒體使聲音與畫面融為一體，創(chuàng)設(shè)古詩所描繪的意境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。在詩、畫與音樂融合的同時(shí)，把美融入學(xué)生的心中，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受、理解和表現(xiàn)能力。

四、演奏樂器，開發(fā)學(xué)生潛能

音樂創(chuàng)造是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的學(xué)習(xí)實(shí)踐，是學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作實(shí)踐和發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的過程和手段，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在音樂教學(xué)中，我們可以用課堂打擊樂器來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

例如，在《小雨沙沙》歌曲編配伴奏教學(xué)環(huán)節(jié)，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)活動：首先，請幾個(gè)表現(xiàn)好的學(xué)生上臺嘗試演奏碰鈴、鈴鼓、響板、雙響筒、沙錘、三角鐵等打擊樂器，讓同學(xué)們聆聽這些打擊樂器的音色，選出適合表現(xiàn)小雨音色的樂器（沙錘）。接著，大家一起挑選適合歌曲伴奏的其他打擊樂器和合適的節(jié)奏型，讓學(xué)生充分感受歌曲的音樂情緒、節(jié)奏型及歌曲的美。最后，讓部分學(xué)生演唱歌曲，部分學(xué)生伴奏，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，又可以發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

總之，音樂教學(xué)要注重音樂學(xué)科的人文性、審美性、實(shí)踐性。以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，突出音樂特點(diǎn)，加強(qiáng)音樂實(shí)踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，構(gòu)建音樂課堂新樣態(tài)，將音樂基礎(chǔ)知識和音樂基本技能滲透在教學(xué)過程中，提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

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注：本文系福建省建甌市教育科研課題“構(gòu)建高質(zhì)效小學(xué)音樂課堂新樣態(tài)的策略研究”（立項(xiàng)批準(zhǔn)號：B19096）的研究成果之一。