民辦高校工商管理類專業(yè)校企合作模式研究

（山東協(xié)和學(xué)院，濟南 250109）

0 引言

由于教育政策不斷完善和教育多樣化需求的增加，目前民辦高等教育在我國高等教育中占據(jù)很重要的地位。據(jù)2018 年教育事業(yè)發(fā)展公報顯示：我國民辦高等院校749 所，占全國總高校的28.13%，而民辦高校普通本?？圃谛Ｉ藬?shù)達到649.60萬人，占全國高?？傇谛Ｉ藬?shù)的22.95%?？梢?，民辦教育已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的重要組成部分。

1 民辦高校工商管理類專業(yè)校企合作的現(xiàn)狀

為了促進高校和企業(yè)合作，國家在相應(yīng)政策中指出，要深化產(chǎn)教融合、加強校企合作，允許校企多樣化合作。但是，由于目前民辦高校在運作管理機制、辦學(xué)經(jīng)驗、效益機制等方面落后于公辦院校，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、政府等方面經(jīng)常溝通不暢，使校企合作對象不穩(wěn)定、合作層次不深入。而且因為區(qū)域、學(xué)科專業(yè)、辦學(xué)環(huán)境等影響因素，真正適合民辦院校工商類專業(yè)的校企合作模式不完全相同。

2 企業(yè)對民辦高校工商管理類學(xué)生的需求分析

2.1 企業(yè)更看重復(fù)合型人才

通過相關(guān)調(diào)查可知，企業(yè)更看重工商管理類專業(yè)的復(fù)合型人才。通過對50 家企業(yè)進行調(diào)查，63%的企業(yè)需要的是復(fù)合型人才，25%的企業(yè)需要的是技術(shù)型人才；21%的企業(yè)需要的是應(yīng)用型人才，只有大約1%的企業(yè)勾選了理論型人才，結(jié)果如圖1 所示。由此可見，當(dāng)前企業(yè)最需要的是復(fù)合型人才，這里所說的復(fù)合型人才是集專業(yè)知識、個人素質(zhì)和職業(yè)技能于一身的人才。

2.2 企業(yè)看重的工商管理類學(xué)生的能力

通過調(diào)查可知，企業(yè)看重的畢業(yè)生能力如下：排第一位的是畢業(yè)生的思想品質(zhì)和敬業(yè)精神，大約占80%；排第二位的是責(zé)任擔(dān)當(dāng)，大約占79%；排第三位的是人際溝通能力，大約占75%；第四是團隊合作能力，大約占70%；第五是語言表達能力，大約占68%。企業(yè)最不看重的是性別（1%）和熟人介紹（20%）。

圖1 公司需要的人才類型圖

2.3 工商管理類學(xué)生在公司能夠從事的崗位

根據(jù)調(diào)查，在公司，70%的民辦高校工商管理類學(xué)生從事市場營銷崗位；50%的學(xué)生從事會計出納；40%的學(xué)生從事物流管理；37%的學(xué)生從事生產(chǎn)管理；35%的學(xué)生從事人力資源管理；21%的學(xué)生從事生產(chǎn)管理；20%的學(xué)生從事財務(wù)管理；15%的學(xué)生從事質(zhì)量管理。具體結(jié)果見圖2。

3 民辦高校工商管理類專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)

3.1 校企合作培養(yǎng)復(fù)合型人才

民辦高校工商管理類專業(yè)對復(fù)合型人才的培養(yǎng)，需要加強校企合作，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)共同努力。復(fù)合型人才是指不僅具有寬闊的專業(yè)知識和廣泛的文化教養(yǎng)，還具有較高的技術(shù)技能、語言表達、團隊合作、學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力等。目前，大部分民辦高校對學(xué)生的培養(yǎng)是以就業(yè)為導(dǎo)向，忽視理論教學(xué)，重視實際操作。為了使畢業(yè)生與企業(yè)實現(xiàn)平穩(wěn)對接，學(xué)校與企業(yè)要聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校要加強對學(xué)生理論知識的教學(xué)，企業(yè)則要為學(xué)生提供實習(xí)機會，提升學(xué)生的崗位技能，從而培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的復(fù)合型人才。

3.2 對工商管理類學(xué)生能力的培養(yǎng)

圖2 工商管理類學(xué)生在企業(yè)從事崗位情況

對于學(xué)生個人素質(zhì)的培養(yǎng)。個人素質(zhì)包括思想品德、敬業(yè)精神及應(yīng)變能力。通過上面的調(diào)查可知，大約80%的企業(yè)都很重視個人素質(zhì)。思想品德、敬業(yè)精神是基礎(chǔ)，是一個長期的積累過程，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活、工作中慢慢形成。應(yīng)變能力也需要長期培養(yǎng)，一個應(yīng)變能力強的員工，能靈活處理問題、解決突發(fā)事件，有一定的發(fā)散性思維和創(chuàng)新性。工商管理類的學(xué)生如果在個人素質(zhì)方面能力突出，企業(yè)會更加愿意接收。對于這部分能力的培養(yǎng)，更多是在學(xué)校完成的，民辦高等院校不僅應(yīng)該專門設(shè)置這方面的培養(yǎng)內(nèi)容，而且要在校園文化、校園風(fēng)氣方面多下功夫。

對于責(zé)任擔(dān)當(dāng)、人際溝通能力、團隊合作和表達能力也要針對不同的專業(yè)著重培養(yǎng)。與其他理工類專業(yè)不同，工商管理類的畢業(yè)生大多從事市場或后勤類的崗位，這就要求該類畢業(yè)生要具有一定的團隊合作精神、表達能力和人際溝通能力，只有這樣，才能在與顧客溝通談判或企業(yè)內(nèi)部協(xié)調(diào)過程中游刃有余。這屬于崗位的基本勝任能力。

對工商管理類學(xué)生在公司能夠從事的崗位進行分類，分為業(yè)務(wù)類和后勤類。業(yè)務(wù)類的崗位對畢業(yè)生的需求比較大，而后勤類崗位，企業(yè)需求量一般不大。大多數(shù)高校的工商管理專業(yè)屬于大專業(yè)，學(xué)生比較多，因此民辦高校工商類專業(yè)校企合作必須要和多家企業(yè)合作，這樣才有可能讓所有學(xué)生都有實踐鍛煉的機會。

4 民辦高校工商管理類專業(yè)校企合作模式

民辦高校工商管理類專業(yè)經(jīng)常采用的校企合作模式有教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)、企業(yè)入?；蛘哂唵问脚囵B(yǎng)，在整個實施過程中，每種模式都有各自的優(yōu)缺點。由于民辦高校工商管理類專業(yè)跨度較大，所以不能采用單一的教學(xué)模式。筆者通過調(diào)查研究，認為比較適合的模式有以下幾種。

4.1 校企合作訂單班培養(yǎng)模式

訂單班培養(yǎng)模式為學(xué)校教學(xué)提供了非常明確的目標(biāo)，也使學(xué)生產(chǎn)生了安全感，即加入本班級就意味著幾年后可直接就業(yè)，不用東奔西跑找工作，這就吸引了更多生源，促進高校的發(fā)展。利用訂單班培養(yǎng)模式進行人才培養(yǎng)，要設(shè)置專門的符合企業(yè)要求的訓(xùn)練課程，讓學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能、企業(yè)文化；部分時間在企業(yè)學(xué)習(xí)工作流程模塊。這種合作解決了學(xué)生畢業(yè)不好找工作和企業(yè)招不到合適畢業(yè)生的難題，且能實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)共贏。

4.2 校企共建企業(yè)全真實訓(xùn)基地的合作模式

校企共建企業(yè)全真實訓(xùn)基地的合作模式并不適合工商管理類所有的專業(yè)，只適合旅游管理、物流管理和酒店專業(yè)。這種“引企入?！钡哪Ｊ?，由民辦高校提供實訓(xùn)場地，學(xué)校與企業(yè)強強聯(lián)合，形成利益共同體，在利益共同體中實現(xiàn)“學(xué)練結(jié)合”。這是校企深度合作和共同投資，是企業(yè)化運作模式。學(xué)生在全真實訓(xùn)基地里不僅可以掌握生存的真本領(lǐng)，還可以鞏固專業(yè)技能、專業(yè)知識，真正實現(xiàn)頂崗實習(xí)、解決學(xué)生因?qū)嵺`能力差而形成的就業(yè)難題。

4.3 校企互聘人才的合作模式

校企互聘人才模式就是民辦高校工商管理類專業(yè)可以聘請企業(yè)中的能工巧匠到學(xué)校來做兼職教師，合作的企業(yè)也可以聘請有能力的教師到企業(yè)中工作。這樣既滿足了學(xué)校實踐課程的需要，也滿足了企業(yè)對優(yōu)秀人才的需求，需要注意的是，這需要學(xué)校給予教師靈活自由的工作空間，在保障正常教學(xué)的前提下，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，甚至可以對教師在企業(yè)中的表現(xiàn)進行績效考評，以有效培養(yǎng)一支優(yōu)秀的雙師型隊伍。校企互聘人才，使校企之間的合作更加深入扎實，形成良性互動。

工商管理類是一個大專業(yè)，民辦高校工商類學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)需要在各種實踐訓(xùn)練基地、真實的市場環(huán)境和公司氛圍中完成。對于校企合作的模式，各高校要根據(jù)自身專業(yè)情況，選擇適合自己的、具有專業(yè)特色的合作模式。