自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

鐘少霞

【摘 要】 在小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)中，需要從多個(gè)方面進(jìn)行衡量分析，在促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，為了在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中提高教學(xué)質(zhì)量，在英語(yǔ)教學(xué)中有了兩種教育方式，本文主要闡述了兩種教學(xué)方法的有缺點(diǎn)以及在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用，從自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用形式與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方式進(jìn)行對(duì)比，對(duì)兩種教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)了具體的探究，并在教學(xué)過(guò)程中有效地選擇這兩種教學(xué)方式，達(dá)到提高學(xué)生的記憶力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的效果。

【關(guān)鍵詞】 自然? 拼讀法? 音標(biāo)教學(xué)? 小學(xué)英語(yǔ)? 教學(xué)? 應(yīng)用? 實(shí)踐

不管是在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的方式方法都是至關(guān)重要的，在小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，教學(xué)方法一直是各界的教育人士們關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，在小學(xué)階段中的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展，主要是為學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)幫助學(xué)生掌握一定量的英語(yǔ)詞匯，處在小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，小學(xué)生對(duì)于一門(mén)新功課的好奇心是非常重的，這就需要老師抓住學(xué)生的這一心理活動(dòng)，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)難度。

一、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用措施

將自然拼讀法應(yīng)用到語(yǔ)音教學(xué)中，能有效提高教學(xué)效率。自然拼讀法這一學(xué)習(xí)方法主要是由美國(guó)、英國(guó)等過(guò)西方國(guó)家推出的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，這種方法主要是通過(guò)對(duì)英語(yǔ)單詞的字形和發(fā)音之間的關(guān)系，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行記憶的一種方式，就是在對(duì)字母和字形完全的掌握中，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和記憶難度。

自然拼讀法就是在學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)上，找到字母與字母之間的發(fā)音規(guī)律與組合規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到聽(tīng)到讀法就能寫(xiě)出它的字母組成部分，例如面對(duì)cab這一單詞時(shí)，學(xué)生可憑借已有的知識(shí)儲(chǔ)備，判斷字母c主要發(fā)清輔音/k/，而字母b發(fā)的是? /b/，這就從側(cè)面說(shuō)明了學(xué)生對(duì)于自然拼寫(xiě)能力的掌握，在自然拼寫(xiě)的過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)見(jiàn)單詞的讀音就能完整地將英語(yǔ)單詞寫(xiě)出來(lái)。

自然拼寫(xiě)的主要優(yōu)勢(shì)在于以下兩個(gè)方面：一是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，自然拼讀的關(guān)鍵主要在于看見(jiàn)英語(yǔ)單詞就知道它怎么讀，聽(tīng)見(jiàn)讀音就知道它怎么寫(xiě)，自然拼讀方式的學(xué)習(xí)難度低，有助于學(xué)生能夠快速地掌握英語(yǔ)知識(shí)。二是在英語(yǔ)詞匯的讀音和組成單詞的字形之間的關(guān)系緊緊結(jié)合在一起，根據(jù)研究表明，符合一般音標(biāo)字形規(guī)律的單詞數(shù)量占百分之九十七左右，對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，他們接觸到的英語(yǔ)詞匯有限，大多數(shù)可以采用自然拼讀法進(jìn)行拼寫(xiě)。

二、音標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用措施

傳統(tǒng)教學(xué)方法為音標(biāo)教學(xué)法，能幫助學(xué)生正確拼讀單詞，在小學(xué)英語(yǔ)的教育教學(xué)方法中，對(duì)于高年級(jí)的小學(xué)生，主要采用音標(biāo)教學(xué)。音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，主要體現(xiàn)在以下方面，首先能夠促進(jìn)學(xué)生將英語(yǔ)詞匯能夠準(zhǔn)確地讀出來(lái)，學(xué)生對(duì)于一些不符合發(fā)音規(guī)律的詞匯，可以通過(guò)利用音標(biāo)將詞匯進(jìn)行拼讀，這是自然拼讀方法與音標(biāo)拼讀方式中最大的不同點(diǎn)，也是自然拼讀法無(wú)法代替的。

音標(biāo)的教學(xué)方法能夠加深英語(yǔ)詞匯對(duì)學(xué)生的印象，并糾正學(xué)生正確的詞匯發(fā)音，比如大部分同學(xué)在沒(méi)有接觸音標(biāo)之前，常常出現(xiàn)使用漢語(yǔ)漢字或者拼音對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行標(biāo)注，這種做法不利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音，容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)誤區(qū)。出現(xiàn)這種情況的原因是，學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握程度不夠，英語(yǔ)老師應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生音標(biāo)的培養(yǎng)，為學(xué)生能夠標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音和英語(yǔ)詞匯完整地寫(xiě)出來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在音標(biāo)拼讀的教學(xué)方式下，能夠促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于詞匯的記憶力，借助音標(biāo)來(lái)記憶單詞，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的學(xué)習(xí)效果具有重大的意義。

結(jié)束語(yǔ)：

我們可以通過(guò)上文的分析得出結(jié)論，自然拼讀法和語(yǔ)音教學(xué)法是比較常用的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法，為了獲得更好的英語(yǔ)教學(xué)效果，在英語(yǔ)的教育教學(xué)活動(dòng)中需要采取最有效的教學(xué)方式，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)詞匯掌握能力，在教學(xué)過(guò)程中將兩種教學(xué)方式有效的結(jié)合，有利于低年級(jí)學(xué)生和高年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)，通常情況下，在低年級(jí)階段，常常使用自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中常常使用音標(biāo)法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)探討這兩種教學(xué)法運(yùn)用優(yōu)勢(shì)和缺陷，可保證音標(biāo)教學(xué)法和自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理應(yīng)用。