高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略探索

江成權(quán)

【摘 要】 自主學(xué)習(xí)能力不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，也是一種全新的教育理念。有效培養(yǎng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面的相關(guān)能力，不僅有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的高效提升，對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)效性也有著極其重要的影響。為此，加強(qiáng)高中生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提升其自主學(xué)習(xí)能力，是培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的應(yīng)有之義。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué)? 自主學(xué)習(xí)能力? 培養(yǎng)

高中階段，學(xué)生的心智早已發(fā)育成熟，是具備一定程度的自主學(xué)習(xí)能力的。因此，在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要合理利用這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生教學(xué)課堂活動(dòng)中的主體地位，真正起到引導(dǎo)作用。在不斷挖掘?qū)W生自身的潛力的同時(shí)，為學(xué)生的實(shí)際發(fā)展制定出適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方案，并以此為基礎(chǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

（一）什么是自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)講是一種能力，也是一種高效的學(xué)習(xí)模式。具體來(lái)說(shuō)，是要求學(xué)生不僅要有比較明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要清晰明了自身的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法及最終學(xué)習(xí)目標(biāo)等等，并可以根據(jù)自身的實(shí)際條件和實(shí)際需求，對(duì)自己在學(xué)習(xí)方面所用的實(shí)踐進(jìn)行合理的安排，通過(guò)自己進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)加深自身對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和認(rèn)知，并可以以此為依據(jù)對(duì)自身的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（二）激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

高中數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性、邏輯性較強(qiáng)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)加大對(duì)學(xué)生自主創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在人教版數(shù)學(xué)高中三年級(jí)，教學(xué)“等差數(shù)列”時(shí)，教師可以在黑板上寫(xiě)出題目1+2+3 +……+100等于多少，要求學(xué)生計(jì)算，看誰(shuí)計(jì)算得又準(zhǔn)確又快。在學(xué)生得出答案后，教師可以提問(wèn)：“曾經(jīng)有一位著名的數(shù)學(xué)家在短短的幾十秒內(nèi)就能算出正確答案，這個(gè)人是誰(shuí)？同學(xué)們，你們知道嗎？他是用什么方法計(jì)算的呢？”通過(guò)提問(wèn)的方式，教師可以有效集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)思考，從而自然而然地引出“等差數(shù)列”這一數(shù)學(xué)概念。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

在素質(zhì)教育全面發(fā)展的今天，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的思想。

例如，在人教版數(shù)學(xué)高一年級(jí)的空間幾何相關(guān)題目的講解中，因?yàn)閹缀蜗嚓P(guān)知識(shí)是有著比較固定的模式和數(shù)學(xué)思維的，這就要求教師要為學(xué)生使用適合學(xué)生發(fā)展、學(xué)生容易理解的講解方式去進(jìn)行講授。與此同時(shí)，教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主探索和自主討論，讓學(xué)生按照自己比較擅長(zhǎng)的方式和方法來(lái)進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解答，進(jìn)而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)邏輯能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師在課堂教學(xué)中要找到自己的方法，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如：我是利用整理錯(cuò)題的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的，從多年的教學(xué)效果來(lái)看，該方法起到了非常有效的作用。學(xué)生在作業(yè)中或考試中出現(xiàn)的錯(cuò)題，我會(huì)讓學(xué)生整理出來(lái)專(zhuān)門(mén)做一個(gè)錯(cuò)題本，讓學(xué)生及時(shí)找出自己做錯(cuò)的原因，不僅讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以理解和鞏固，也是學(xué)生彌補(bǔ)學(xué)習(xí)短板的過(guò)程。

三、改善教與學(xué)的模式

（一）豐富教學(xué)模式

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該摒棄固有的、以教師為課堂主體的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代的資源，結(jié)合學(xué)生的心理特征不斷豐富教學(xué)模式。這樣有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)生才能自主地去學(xué)習(xí)。教師在講課的過(guò)程中可以結(jié)合新媒體元素，為學(xué)生播放一段有關(guān)本節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)引導(dǎo)視頻，或是聯(lián)系生活中存在的現(xiàn)象，讓學(xué)生更直觀更深刻地理解所涉及的知識(shí)點(diǎn)。

例如：人教版高一數(shù)學(xué)在講到數(shù)列的時(shí)候，教師可以結(jié)合當(dāng)前形式舉例：某省某市某地區(qū)突發(fā)流感，5號(hào)那天感染人數(shù)為10人，然后在此基礎(chǔ)上，每一天感染的人數(shù)增加20人。政府與醫(yī)療機(jī)構(gòu)采取解決措施，從下個(gè)月某天開(kāi)始平均感染人數(shù)和比前一天下降了10人，截止到下個(gè)月月底30號(hào)，本地區(qū)感染人數(shù)一共為5460人，求計(jì)算出下個(gè)月哪天感染人數(shù)最多？有多少人被感染？學(xué)生通過(guò)現(xiàn)實(shí)的事例在解決問(wèn)題的時(shí)候就感覺(jué)比較輕松和深刻。

（二）通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容和體系，是需要學(xué)生具備極強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)邏輯能力才能進(jìn)行深刻理解的，這就讓一些數(shù)學(xué)能力稍差的學(xué)生有些力不從心。此時(shí)教師應(yīng)該利用學(xué)習(xí)小組的形式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)任務(wù)的布置，并以此來(lái)有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。例如：在人教版高一數(shù)學(xué)《空間幾何體結(jié)構(gòu)》《空間幾何體的三視圖和直觀圖》《空間幾何體的表面具與體積》的講解中，教師就可以運(yùn)用制作數(shù)學(xué)模型這一方法。此種方法不僅可以有效幫助學(xué)生從原有的解題困境中解脫出來(lái)，還可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)推理能力，在不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的實(shí)際學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，充分感受到自身實(shí)踐能力提升的成功感，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的實(shí)踐解決能力。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)的立足點(diǎn)，這就要求高中數(shù)學(xué)教師要不斷優(yōu)化自身的教學(xué)能力和教學(xué)方式，以此為基礎(chǔ)充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，以養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而進(jìn)一步提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，積極采取措施，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，促使他們主動(dòng)探索與思考，從而推動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展，最終切實(shí)增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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