高中思想政治哲學(xué)課堂中的議題式教學(xué)初探

宮曉曄

[摘? ?要]《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》在實(shí)施建議中提出了“圍繞議題，設(shè)計(jì)活動型學(xué)科課程的教學(xué)”的要求，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)設(shè)計(jì)能否反映活動型學(xué)科課程實(shí)施的思路，關(guān)鍵在于確定開展活動的議題”。要提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，打造活動型學(xué)科課程，議題式教學(xué)毫無疑問成為新時(shí)代廣大高中思想政治課教師的新選擇。文章以統(tǒng)編版教材哲學(xué)與文化第五課第三框《社會歷史的主體》為例，對在高中思想政治課堂中實(shí)施議題式教學(xué)進(jìn)行初探。

[關(guān)鍵詞]高中思想政治;哲學(xué)課堂;議題式教學(xué)

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）04-0047-03

新一輪全國課程改革要求開展綜合性、活動型的思想政治課，在這一背景下，議題式教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。議題式教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)上都實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的超越，它將推動教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及評價(jià)機(jī)制等的不斷更新，具有巨大的理論價(jià)值。作為一種新的教學(xué)方式，它促使活動型課堂得以實(shí)現(xiàn)，通過開放性、引領(lǐng)性的議題，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，增強(qiáng)思辨能力、提升核心素養(yǎng)，具有巨大的實(shí)踐價(jià)值。因此，議題式教學(xué)作為新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效路徑，已經(jīng)成為新一輪全國課程改革最大的亮點(diǎn)之一，引起了廣大高中思想政治教育工作者的廣泛關(guān)注及深入探索。

一、善于發(fā)現(xiàn)定議題

新教材哲學(xué)與文化打破了舊教材生活與哲學(xué)的原有體系，對哲學(xué)模塊進(jìn)行了順序上的調(diào)整、內(nèi)容上的更新與統(tǒng)整，這與2017年版課標(biāo)相呼應(yīng)，也使得高中思想政治哲學(xué)部分的教學(xué)更加具有邏輯性與綜合性。高中思想政治教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，應(yīng)該依據(jù)新課標(biāo)，將新教材的全部知識融會貫通，做到心中有數(shù)，形成具有自己風(fēng)格的教學(xué)體系，以便更好地構(gòu)建活動型學(xué)科課堂，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。

俗話說，良好的開端是成功的一半。選擇并確定議題，是開展議題式教學(xué)要考慮的首要問題。所確定的議題應(yīng)該具備以下幾個特征：第一，時(shí)代性。所選擇的議題應(yīng)體現(xiàn)政治學(xué)科特點(diǎn)，注重與時(shí)俱進(jìn)。那些新近發(fā)生的、與學(xué)生生活密切相關(guān)的議題，更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與共鳴。第二，價(jià)值性。所選擇的議題應(yīng)考慮融入價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生追求真理。第三，實(shí)踐性。所選擇的議題應(yīng)該有助于學(xué)生進(jìn)行探究性、合作性學(xué)習(xí)，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能促進(jìn)學(xué)生更好地將理論付諸實(shí)踐，達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。

在浩如煙海的教學(xué)素材中，本節(jié)課選用了“奮力奪取脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)全面勝利，十八洞村舊貌換新顏”這一備受關(guān)注的時(shí)政熱點(diǎn)，并在備課過程中與其他教師和學(xué)生探討確定了其余生活化子議題，補(bǔ)充了相關(guān)的教學(xué)材料。具體教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

主議題：決勝全面脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，十八洞村結(jié)出“幸福果”。

視頻導(dǎo)入：“走向我們的小康生活——十八洞村的脫貧路”。

2013年，習(xí)近平總書記來到湖南省花垣縣的十八洞村進(jìn)行考察調(diào)研，在這里他首次提出了“精準(zhǔn)扶貧”的重要思想。六年多來，十八洞村在上級黨委和政府的領(lǐng)導(dǎo)下已經(jīng)舊貌換新顏，走出了一條可復(fù)制、可推廣的精準(zhǔn)扶貧之路。消除貧困、改善民生、逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕，是社會主義的本質(zhì)要求，更是中國共產(chǎn)黨對人民的莊嚴(yán)承諾。

教師提問：看過視頻，請同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)?，黨的十八大以來，精準(zhǔn)扶貧為十八洞村村民的生活帶來了哪些變化。為什么習(xí)近平總書記說決勝全面建成小康社會、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)需要凝聚起全體中國人民的智慧和力量呢？

活動總結(jié)：從哲學(xué)的角度來看，社會歷史首先是物質(zhì)生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是人民群眾創(chuàng)造的歷史。脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)取得全面勝利正是人民群眾創(chuàng)造歷史的縮影。同學(xué)們在課前已經(jīng)根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，分小組進(jìn)行了自主探究學(xué)習(xí)，下面，我們有請各組代表來展示他們的自學(xué)成果。

設(shè)計(jì)意圖：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記花精力最多的就是扶貧工作。2020年是全面建成小康社會目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之年和全面打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)收官之年，這對于每一個學(xué)生來說都是不陌生的。這個議題的選擇，使得學(xué)生能切身感受十八洞村在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)下的滄桑巨變。這樣就可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入議題的學(xué)習(xí)中，并加深對我國凝心聚力打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)的理解與感悟。

二、巧妙構(gòu)思展議題

要使議題式教學(xué)順利展開，教師所留的前置性作業(yè)尤為重要。本節(jié)課在“決勝全面脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，十八洞村結(jié)出‘幸福果”這一主議題的引領(lǐng)下，設(shè)計(jì)了四個子議題，即四個環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：十八洞村的巨大變化——人民群眾是社會物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。

環(huán)節(jié)二：十八洞村的脫貧精神——人民群眾是社會精神財(cái)富的創(chuàng)造者。

環(huán)節(jié)三：十八洞村的脫貧經(jīng)驗(yàn)——人民群眾是社會變革的決定力量。

環(huán)節(jié)四：十八洞村的脫貧模式——堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)與群眾路線。

本節(jié)課主要采取“學(xué)生自主展示、各組之間互相點(diǎn)評學(xué)習(xí)”的模式。在議題式教學(xué)開展過程中，教師先將全班學(xué)生分成實(shí)力相當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)小組，然后給他們布置前置性作業(yè)讓他們圍繞議題開展自主探究，最后在課堂上每組隨機(jī)抽學(xué)生展示小組自學(xué)成果。學(xué)生需要分工合作，搜集與議題相關(guān)的各種資料，最終整合篩選制成PPT或者紙質(zhì)版的展示材料。在這個過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了鍛煉，媒介素養(yǎng)和科學(xué)精神素養(yǎng)得到了提升。具體設(shè)計(jì)如下：

環(huán)節(jié)一：十八洞村的巨大變化——人民群眾是社會物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者。

學(xué)生展示：2013年，十八洞村人均耕地只有0.83畝，地塊零碎分散。在習(xí)近平總書記精準(zhǔn)扶貧的指導(dǎo)思想下，村民們轉(zhuǎn)變思路，在花垣縣農(nóng)業(yè)科技園異地流轉(zhuǎn)土地1000畝發(fā)展獼猴桃產(chǎn)業(yè)，2018年獲得收益88.5萬元，預(yù)計(jì)未來會穩(wěn)步增長。十八洞村的山泉水甘美潔凈，富含礦物元素，村民們就利用資源入股，與步步高集團(tuán)合作建成十八洞山泉水廠，村集體每年可獲得保底分紅50萬元。

教師提問：你們還能舉出哪些事例證明人民群眾在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中作出了巨大貢獻(xiàn)呢？人民群眾的物質(zhì)生產(chǎn)活動對社會存在和發(fā)展起著什么作用？

活動總結(jié)：十八洞村的獼猴桃長勢喜人，被裝上物流車銷往全國各地，為廣大群眾提供了美味可口的獼猴桃;十八洞村的天然山泉水被村民加工后，成為家庭日常所需的大桶飲用水和小瓶礦泉水，常常供不應(yīng)求;鄉(xiāng)村旅游逐步發(fā)展起來，村民們在自家開起了農(nóng)家樂，為游客提供可口的菜肴……廣大勞動群眾為我們生產(chǎn)出了衣食住行所必需的生活資料，是我們物質(zhì)生產(chǎn)的承擔(dān)者和社會生產(chǎn)力的體現(xiàn)者。他們的生產(chǎn)活動是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。人民群眾是推動社會歷史發(fā)展的決定力量。

設(shè)計(jì)意圖：馬克思主義哲學(xué)這部分的知識比較抽象，理解起來具有一定的難度。通過讓學(xué)生自主探究，可以加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識到我國在脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中凝聚起的眾志成城的磅礴力量，從而提升了學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)二：十八洞村的脫貧精神——人民群眾是社會精神財(cái)富的創(chuàng)造者。

學(xué)生展示（播放視頻）：在當(dāng)?shù)貗D聯(lián)的牽頭下，十八洞村村民辦起了十八洞村苗繡特產(chǎn)農(nóng)民專業(yè)合作社，五彩線繡出了十八洞村的富貴之花，苗族文化隨著苗繡產(chǎn)品的熱賣得以傳播，村民們繡牡丹、繡鳳凰、繡出苗鄉(xiāng)好風(fēng)景。

教師提問：苗繡的繡樣內(nèi)容來源于何處呢？美麗的苗繡產(chǎn)品暢銷國內(nèi)說明了什么哲學(xué)道理？

活動總結(jié)：人民群眾的生活和實(shí)踐是一切精神財(cái)富形成和發(fā)展的源泉。人民群眾的實(shí)踐為精神財(cái)富的創(chuàng)造提供了必要的物質(zhì)條件。人民群眾在脫貧攻堅(jiān)的實(shí)踐中直接創(chuàng)造了巨大的社會精神財(cái)富。

設(shè)計(jì)意圖：播放視頻，可以激發(fā)學(xué)生的探究興趣，加深學(xué)生對哲學(xué)理論知識的理解，使學(xué)生在課堂中自由進(jìn)行思想碰撞，在生活中發(fā)現(xiàn)和掌握相關(guān)哲學(xué)理論，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

環(huán)節(jié)三：十八洞村的脫貧經(jīng)驗(yàn)——人民群眾是社會變革的決定力量。

學(xué)生展示（播放視頻）：十八洞村部分居民以前是游手好閑的單身漢，如今在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持全域規(guī)劃，堅(jiān)持全民參與，全村人民因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)，集體經(jīng)濟(jì)在十八洞村蒸蒸日上;網(wǎng)絡(luò)直播帶貨、養(yǎng)殖蜜蜂、開民宿等脫貧致富模式在十八洞村得到推廣，單身漢也化身勤勞致富的帶頭人。

教師提問：為什么打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)要緊緊依靠人民？請小組討論并說明人民群眾在全面建成小康社會中的作用。

活動總結(jié)：人民群眾在任何時(shí)期都是社會變革的主力軍，脫貧攻堅(jiān)全國一盤棋，推動著我國治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，中國也在為世界貢獻(xiàn)著中國智慧和中國經(jīng)驗(yàn)。能用眾力，則無敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣。中華民族在數(shù)千年歷史長河中，所遭逢之困厄、挫折，可謂數(shù)不勝數(shù)，但仍能屹立在世界之林，靠的就是全民族的上下一心。

設(shè)計(jì)意圖：通過對十八洞村村民生活面貌的今昔對比展開分析，引導(dǎo)學(xué)生在比較與甄別中提高認(rèn)識、加深理解，從而作出正確的價(jià)值判斷。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力與邏輯思維能力，促使學(xué)生認(rèn)同和堅(jiān)信社會主義核心價(jià)值觀。

議題式教學(xué)倡導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建活動型課堂，改變傳統(tǒng)“滿堂灌”的模式，恢復(fù)學(xué)生在課堂中的主體地位。但是讓學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)并不意味著教師課堂主導(dǎo)作用的缺失，相反，更加考驗(yàn)教師的課堂管理能力。在活動型課堂中，要順利開展議題式教學(xué)，需要把握以下幾點(diǎn)：第一，布置合理恰當(dāng)?shù)那爸眯宰鳂I(yè)。第二，引導(dǎo)學(xué)生把握正確的探究方向。第三，預(yù)設(shè)能有效啟發(fā)學(xué)生思維的課堂提問。第四，營造民主自由的課堂探究氛圍。第五，保證良好的課堂討論秩序。為了將課堂的主體地位真正地還給學(xué)生，提高學(xué)生的課堂參與度，增加學(xué)生在課堂中的獲得感，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，廣大高中思想政治課教師應(yīng)不遺余力地創(chuàng)新教育教學(xué)方法。

三、總結(jié)升華踐議題

高中思想政治哲學(xué)課堂教學(xué)，必須要保證體現(xiàn)哲理性而不是進(jìn)行簡單的“熱議”。議題式教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生的思維在高中思想政治課堂中自由碰撞，最后達(dá)成共識。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的哲學(xué)理論積極轉(zhuǎn)化為生活實(shí)踐，達(dá)到知行合一的高度，也是議題式教學(xué)的應(yīng)有之義。在第四個環(huán)節(jié)中，筆者采用了引導(dǎo)學(xué)生直接探討的模式。具體設(shè)計(jì)如下：

環(huán)節(jié)四：十八洞村的脫貧模式——堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)與群眾路線。

教師展示：播放視頻“決戰(zhàn)決勝——習(xí)近平指揮脫貧攻堅(jiān)進(jìn)行時(shí)”。

教師提問：習(xí)近平總書記為什么尤為牽掛貧困人民？中國是如何跑出了減貧的“加速度”？

活動總結(jié)：決戰(zhàn)決勝脫貧攻堅(jiān)正是源于黨對于群眾觀點(diǎn)和群眾路線的堅(jiān)持，群眾路線是我黨的生命線。

設(shè)計(jì)意圖：黨的十八大以來，習(xí)近平總書記訪貧問苦的腳步從未停歇，幾乎走遍了全國各個最貧苦的地區(qū)。這對學(xué)生原本的認(rèn)知產(chǎn)生了沖擊，讓學(xué)生明白今天的幸福來之不易，加深了學(xué)生對于唯物史觀中人民群眾這部分哲理與方法論的感悟。歷史上，中華民族從來沒有被艱難險(xiǎn)阻壓垮過。在這場脫貧攻堅(jiān)的人民戰(zhàn)爭中，歷史再次證明了，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，發(fā)展中國特色社會主義，就必須堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線，就必須堅(jiān)持人民群眾的主體地位。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生勇于承擔(dān)社會責(zé)任，在減貧路上自覺為國家作出貢獻(xiàn)。

新一輪高中思想政治課程改革的核心便是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，所以，高中思想政治課議題式教學(xué)必須緊緊圍繞培養(yǎng)高中生的核心素養(yǎng)來開展。通過讓學(xué)生參與預(yù)設(shè)的議題探究，完成相關(guān)的合作探究任務(wù)，促使學(xué)生形成正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力，扣好人生第一?？圩樱杂X踐行社會主義核心價(jià)值觀。學(xué)科本位的議題式教學(xué)應(yīng)該具備以下特征：第一，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計(jì)真實(shí)切合的任務(wù)，使學(xué)生在解決問題的過程中培養(yǎng)核心素養(yǎng)。第二，多角度設(shè)置議題情境，借助生活化情境，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提供“舞臺”。第三，強(qiáng)化價(jià)值辨析，鼓勵學(xué)生展現(xiàn)多元且具有創(chuàng)新性的答案，為核心素養(yǎng)的提升提供空間。第四，借助新課標(biāo)實(shí)施建議中的學(xué)生活動表現(xiàn)評價(jià)表，評價(jià)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。第五，引導(dǎo)學(xué)生將理論認(rèn)知運(yùn)用到實(shí)踐活動中，將核心素養(yǎng)落到實(shí)處。

要使精心設(shè)計(jì)的議題式教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，教師既要在日常備課中下功夫，做好頂層設(shè)計(jì)，更要在教學(xué)實(shí)踐中處理好每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。新時(shí)代高中思想政治課教師要敢于迎接新挑戰(zhàn)，堅(jiān)持預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合，一方面要追求議題式教學(xué)內(nèi)容的多樣化與豐富性，另一方面要不斷提升自身的教學(xué)水平，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，雖然筆者已經(jīng)廣泛地收集各方面的資料并反復(fù)完善，盡力將核心素養(yǎng)的培育滲透到各個細(xì)小的教學(xué)任務(wù)中，但很遺憾仍存在很多的不足與困惑。通過微格教學(xué)的實(shí)踐，筆者收獲了許多教師與學(xué)生的建議，讓筆者對于議題式教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解，也有了更高的追求。議題式教學(xué)永遠(yuǎn)在路上，等著每一位高中思想政治課教師去探索與實(shí)踐。

（責(zé)任編輯? ? 袁? ?妮）