把生活融入小學(xué)美術(shù)作品的實(shí)踐研究

竇曉燕

摘 要：在開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)該加強(qiáng)力度，將教育與生活聯(lián)系起來(lái)，把豐富多彩和富含情感的生活元素，有效融入小學(xué)美術(shù)作品中去，進(jìn)而讓小學(xué)生得以體驗(yàn)和感悟美術(shù)學(xué)習(xí)的重要意義，并從中感受美術(shù)的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在美術(shù)作品創(chuàng)作過(guò)程中感受生活樂(lè)趣的目的。本文就分析了如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中把生活元素有效融入作品中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);生活元素;美術(shù)作品;融入方法

藝術(shù)是來(lái)源于生活的，并且最終將實(shí)踐到生活中去，之所以這樣，是因?yàn)樯钪泻胸S富的美的元素，能給予創(chuàng)作者充足的靈感，是美術(shù)作品創(chuàng)作的聚寶盆。在小學(xué)美術(shù)作品創(chuàng)作當(dāng)中融入生活元素，讓小學(xué)生能充分利用自己在平時(shí)積累的豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和情感經(jīng)驗(yàn)，這有利于進(jìn)一步幫助他們提高審美能力、掌握足夠的美術(shù)知識(shí)理論并學(xué)會(huì)如何在操作中運(yùn)用知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷讓他們感受藝術(shù)的魅力。

一、生活與小學(xué)美術(shù)融合的意義

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校教育是其脫離家庭環(huán)境后所接觸到的主要教育環(huán)境，若能夠在學(xué)校教育中尋找到一種與小學(xué)生社會(huì)生活和家庭生活具有共同點(diǎn)和相似性的教學(xué)切入點(diǎn)，教育教學(xué)的效果必然能夠得到保障和提升，下文從實(shí)際出發(fā)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)與日常生活實(shí)現(xiàn)融合的有效路徑。

（一）符合小學(xué)生的接受能力

小學(xué)生的年齡較小，自身的管理和自我控制能力比較弱，加上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的缺乏，他們的學(xué)習(xí)能力和接受能力都十分有限，為了提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握知識(shí)技能，美術(shù)教學(xué)內(nèi)容和形式的制定，必須要順應(yīng)他們的接受能力。不能一味向他們灌輸知識(shí)而不考慮是否能接受，否則會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)習(xí)興趣。美術(shù)課程的教學(xué)從特征上來(lái)講具有一定的發(fā)散性和創(chuàng)造性，但要想取得更好的發(fā)散性教育效果，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞阶寣W(xué)生更好地接受美術(shù)課程教學(xué)中的規(guī)范性理論知識(shí)部分是非常重要的。教師在將小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活進(jìn)行融合時(shí)，需要結(jié)合小學(xué)生的理解和接受能力找準(zhǔn)切入點(diǎn)，為取得更好的課程教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。另外，所謂的符合小學(xué)生的接受能力，還強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的心理狀態(tài)和思維模式，從簡(jiǎn)單的、偏向于形象思維的教學(xué)內(nèi)容入手找到課程內(nèi)容與生活的切入點(diǎn)，避免難度過(guò)大導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解上出現(xiàn)問(wèn)題。

（二）符合豐富課堂教學(xué)模式的要求

在新課標(biāo)背景下，學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段教育領(lǐng)域所追求的非常重要的目標(biāo)，小學(xué)階段的美術(shù)課程本身就具有顯著的發(fā)散性特征，教師如果能夠從生活情境中找到素材融入到小學(xué)生的日常教學(xué)中，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種轉(zhuǎn)變和豐富，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣具有促進(jìn)取得良好教學(xué)效果的作用。另外，當(dāng)學(xué)生比較熟悉的生活元素進(jìn)入到課堂教學(xué)的環(huán)境中時(shí)，也更容易引發(fā)學(xué)生主觀上的探索欲望，為進(jìn)一步教學(xué)工作的開(kāi)展提供便利。

（三）符合培養(yǎng)學(xué)生審美能力的要求

生活環(huán)境是孕育美和發(fā)現(xiàn)美的主要環(huán)境，學(xué)生若能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)美，則意味著學(xué)生自身的美術(shù)素養(yǎng)和對(duì)美學(xué)和藝術(shù)性的敏感程度也得到了提升。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有非常關(guān)鍵的意義。從審美能力培養(yǎng)本身的角度上來(lái)說(shuō)，這方面能力的培養(yǎng)是一個(gè)需要長(zhǎng)期持續(xù)并且遵循循序漸進(jìn)原則的過(guò)程。來(lái)源于生活、高于生活的審美能力培養(yǎng)方式更加具備科學(xué)性，是最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生審美能力要求的一個(gè)重要條件。

二、生活與美術(shù)融合的有效路徑探索

美術(shù)屬于一門(mén)藝術(shù)課程，它與生活之間的關(guān)系是緊密的，生活中處處都可以看見(jiàn)美術(shù)的存在，并且體現(xiàn)了美術(shù)之美。生活中，很多物品都與美術(shù)息息相關(guān)，作為教師，一定要充分利用這些資源，這不僅僅能讓孩子們體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，更能通過(guò)生活物品激發(fā)創(chuàng)作靈感，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)興趣。生活與美術(shù)的融合既是美術(shù)課程教學(xué)的要求，也是學(xué)生在美術(shù)課程的學(xué)習(xí)中獲得提升和進(jìn)步的一個(gè)重要條件，下文結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容探討小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)中生活元素融合的有效教學(xué)路徑。

（一）創(chuàng)設(shè)良好的生活情景，使生活元素與創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合

美術(shù)課程開(kāi)設(shè)最重要的目的就是幫助小學(xué)生提高審美能力，讓他們學(xué)會(huì)從小認(rèn)真觀察身邊的事物，并發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美。生活中美的元素隨處可見(jiàn)，只要孩子們?cè)敢庥靡浑p發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察，就能發(fā)現(xiàn)，比如春天里滿山開(kāi)放的花朵、天空中云朵點(diǎn)綴的盛況、小鳥(niǎo)自由在藍(lán)天翱翔的模樣、蜜蜂采蜜的場(chǎng)景等等，這些都是大自然給予我們的美術(shù)作品，在大自然這個(gè)聚寶盆中，孩子們?cè)诿佬g(shù)創(chuàng)作中能獲得更多靈感。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有生活化的情境，一方面能夠幫助學(xué)生促進(jìn)對(duì)作品的理解和感受，進(jìn)而又美的眼光去欣賞作品，并與作者產(chǎn)生情感共鳴，另一方面，則能從中獲取生活元素，最終大大激發(fā)創(chuàng)新思維。生活情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該盡量選擇生活中常發(fā)生的一些事件和現(xiàn)象，當(dāng)然也可以是學(xué)生在面對(duì)某一生活經(jīng)驗(yàn)時(shí)產(chǎn)生的感受和體驗(yàn)、觀點(diǎn)和看法，這樣就能在作品中融入豐富的情感，促進(jìn)欣賞作品者產(chǎn)生情感共鳴，幫助他們從小培養(yǎng)創(chuàng)作思維。比如在學(xué)習(xí)湘教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《海底世界》這一課文時(shí)，考慮到很多孩子對(duì)海底世界的了解非常少，但是要帶領(lǐng)這么多人實(shí)際去參觀海底世界可能會(huì)受到各種因素的限制，所以我選擇了利用多媒體工具播放海底世界的視頻，讓他們感受海底世界動(dòng)物以及植物的多種多樣，加上音樂(lè)的熏陶，使生活情景的創(chuàng)設(shè)更加真實(shí)，在調(diào)動(dòng)多種感官的時(shí)候必然會(huì)活躍大腦，讓他們?cè)诖竽X中大概形成以“海底世界”為主題的創(chuàng)作思路?？梢?jiàn)，多媒體工具的運(yùn)用對(duì)小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)組織能力和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力提出了一定的要求，教師不僅要對(duì)多媒體教學(xué)工具的合理運(yùn)用方法進(jìn)行良好的掌握，更需要結(jié)合具體的課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)多媒體課件內(nèi)容的組織和準(zhǔn)備進(jìn)行規(guī)劃。保證多媒體課件的內(nèi)容符合學(xué)生的主觀欣賞需要和課程教學(xué)的客觀需求。

（二）課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

在新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)要求以及素質(zhì)教育的要求下，教師不僅僅要向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)理論，提高知識(shí)素養(yǎng)，還要教會(huì)學(xué)生如何將掌握的知識(shí)理論運(yùn)用到實(shí)際生活中去。美術(shù)雖然來(lái)源于生活、最終運(yùn)用到生活中去，但從某個(gè)角度來(lái)說(shuō)，是高于生活的，因?yàn)樗?jīng)過(guò)了創(chuàng)作者的加工和理解，并且予以了一定的改造。只要認(rèn)真觀察，就能發(fā)現(xiàn)我們的身邊具有很多美術(shù)作品的表現(xiàn)形式，如建筑物的布置以及裝飾、課本封面上的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)片中卡通人物的形象、日常生活中衣服顏色的搭配、各種家具的圖案等等，都是有美術(shù)作品演變而來(lái)的。因此，作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師，一定要引導(dǎo)小學(xué)生將自己創(chuàng)作的成品運(yùn)用到生活中去，讓生活在美術(shù)作品中展現(xiàn)生命力，同時(shí)也讓美術(shù)作品的生活氣息更加濃烈，使課堂上所掌握的美術(shù)知識(shí)真正服務(wù)于生活。不管是學(xué)習(xí)還是生活，實(shí)踐是豐富經(jīng)驗(yàn)的重要手段和方式，是實(shí)現(xiàn)將掌握的知識(shí)理論運(yùn)用于實(shí)際創(chuàng)作中的重要途徑，只有真正實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，才能學(xué)以致用，真正提升美術(shù)綜合素養(yǎng)。

（三）提供生活體驗(yàn)平臺(tái)，使作品內(nèi)涵更加豐富

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)生活的真實(shí)體驗(yàn)是作品創(chuàng)作的前提條件，在實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中，一旦作品與生活脫節(jié)，作品的呈現(xiàn)形式就會(huì)顯得枯燥乏味、毫無(wú)情感。前面說(shuō)到，小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)任務(wù)主要是向?qū)W生傳授相關(guān)知識(shí)理論、完成教學(xué)目標(biāo)以及引導(dǎo)孩子們一起融入生活中去親身體驗(yàn)和感受，進(jìn)而從中發(fā)現(xiàn)生活的美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美，將自己的思想和情感融入美術(shù)作品中能夠讓作品更具有內(nèi)涵。生活中也存在一些轉(zhuǎn)瞬即逝的事物，這些瞬間有些是非常美妙的，教師也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何捕捉美妙的瞬間，并將其利用于美術(shù)創(chuàng)作中，進(jìn)而在豐富自己美術(shù)思想和大量積累創(chuàng)作素材的基礎(chǔ)之上創(chuàng)作出一幅幅內(nèi)涵豐富的作品。教師一定要注意，不能為了完成創(chuàng)作任務(wù)而進(jìn)行創(chuàng)作，這樣的教學(xué)會(huì)限制孩子們想象力和創(chuàng)作力的發(fā)揮，使作品看起來(lái)有禁錮感，同時(shí)不要吝嗇課堂時(shí)間和課外時(shí)間，盡量利用時(shí)間多多組織課外實(shí)踐、生活體驗(yàn)活動(dòng)，缺乏生活體驗(yàn)和認(rèn)真觀察生活而進(jìn)行的繪畫(huà)和創(chuàng)作的生命力非常弱，別人在欣賞作品的時(shí)候很難理解其內(nèi)涵，對(duì)孩子的一生都有消極的影響。比如在學(xué)習(xí)湘教版一年級(jí)下冊(cè)《民間玩具》這一課文時(shí)，首先要做的明顯是讓孩子們知道和了解有一些什么民間玩具，或者通過(guò)一些民間故事展現(xiàn)玩具的特征和形象，以便于讓孩子們根據(jù)自己的想象力和已有的生活經(jīng)驗(yàn)將民間玩具表現(xiàn)出來(lái)，其中教師應(yīng)該提供豐富多彩的民間玩具制作材料以及民間玩具的玩法，制作材料可以是黏土、畫(huà)筆、不織布、皺紋紙等，而玩具的玩法可以是角色對(duì)話、表演或者情景再現(xiàn)等等，不僅能大大調(diào)動(dòng)參與課堂活動(dòng)的積極性，而且還能提升孩子們的表演能力，增強(qiáng)創(chuàng)作自信心，為之后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是在制作民間玩具時(shí)，需要提供廣闊的體驗(yàn)平臺(tái)，比如在正式上課之前讓孩子們采訪自己的爺爺奶奶或者其他長(zhǎng)輩，讓他們講一些民間故事，然后自己從中獲取信息，利用豐富的想象力創(chuàng)作出玩具，為接下來(lái)的課堂環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

綜上所述，把生活元素有效融入小學(xué)美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)中，引導(dǎo)孩子們將實(shí)際生活體驗(yàn)與情感融入美術(shù)作品中，能提高作品的生命力和藝術(shù)感，使其最終為生活服務(wù)。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，需要教師不斷研究和探索，根據(jù)孩子們的實(shí)際能力和興趣愛(ài)好制定合適的教學(xué)方法，讓生活氣息在美術(shù)課堂教學(xué)中發(fā)揮潛移默化的作用。真正讓孩子們?cè)谡n堂中提高審美能力、動(dòng)手操作能力、欣賞能力，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和追求生活美、認(rèn)真體驗(yàn)生活美，并將真實(shí)感受融入到作品中去，最終實(shí)現(xiàn)提升美術(shù)綜合素養(yǎng)的目的，為美術(shù)創(chuàng)作教學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]尉愛(ài)姣.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中當(dāng)代藝術(shù)單元教學(xué)的研究與實(shí)施[D].山東師范大學(xué)，2017.

[2]李彬彬.生活美學(xué)視域下小學(xué)美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)研究[D].西南大學(xué)，2018.

[3]鄭臨風(fēng).基于21世紀(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教科書(shū)的研究[D].華東師范大學(xué)，2018.