半命題作文寫(xiě)法例說(shuō)

邱海林

一、半命題作文概述

半命題作文是一種較為常見(jiàn)的作文題型，它較早出現(xiàn)于分省自主命題的試卷中，如2009年福建卷“這也是一種_____”，湖北卷“站在_____的門(mén)口”。半命題作文兼具集中性和開(kāi)放性。它既給出明確的寫(xiě)作方向，有利于考生迅速集中精力，在短時(shí)間內(nèi)完成寫(xiě)作任務(wù);又避免主題先行，有利于鼓勵(lì)考生立意、構(gòu)思和選材的多樣性，凸顯考生寫(xiě)作的個(gè)性化。此外，半命題作文還能有效避免套作、抄襲，提高作文考查的信度和區(qū)分度，因此在當(dāng)下高考命題中仍占有重要地位，我們備考時(shí)要給予足夠的重視。

從題型上看，半命題作文有兩種：①獨(dú)立式。只給出需要考生補(bǔ)充的標(biāo)題與寫(xiě)作要求，沒(méi)有其他文字材料引導(dǎo)說(shuō)明，如2009年福建卷“這也是一種_____”，湖北卷“站在_____的門(mén)口”。這種獨(dú)立式的半命題作文近年來(lái)已逐漸淡出高考命題。②組合式。作文命題由材料、副標(biāo)題（或需要考生補(bǔ)充的標(biāo)題）和寫(xiě)作要求等部分組成，如2013年天津卷“_____而知之”的標(biāo)題前給出了“學(xué)而知之”及韓愈《師說(shuō)》的相關(guān)材料，2017年全國(guó)Ⅲ卷在副標(biāo)題“我看高考”（“我的高考”）前給出了高考40年的相關(guān)材料。近年來(lái)，隨著任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文命題技術(shù)的日漸成熟，半命題作文還增加了具體的任務(wù)指令，如2020年全國(guó)新高考Ⅱ卷“帶你走近_____”，要求考生以《中華地名》欄目客串主持人的身份寫(xiě)一篇主持詞。

從結(jié)構(gòu)上看，半命題作文的標(biāo)題有兩種：①短語(yǔ)式。作文副標(biāo)題或需要考生補(bǔ)充的標(biāo)題是一個(gè)短語(yǔ)，短語(yǔ)形式有主謂式、動(dòng)賓式、偏正式和并列式等，如2009年湖北卷“站在_____的門(mén)口”，2017年全國(guó)Ⅲ卷“我的高考”。②句子式。副標(biāo)題或經(jīng)考生補(bǔ)充后的標(biāo)題是一個(gè)完整句子，如2009年福建卷“這也是一種_____”，2017年全國(guó)Ⅲ卷“我看高考”。

從內(nèi)涵上看，半命題作文的副標(biāo)題或需要補(bǔ)充的標(biāo)題有三種：①觀點(diǎn)主旨型。標(biāo)題就是文章要表達(dá)的主題，如2009年福建卷“這也是一種_____”。②話題范圍型。副標(biāo)題、需要補(bǔ)充的標(biāo)題只提供話題或?qū)懽鞣秶?，具體寫(xiě)作對(duì)象和內(nèi)容需要考生自己確定。如2009年湖北卷“站在_____的門(mén)口”，2017年全國(guó)Ⅲ卷“我看高考”，2020年全國(guó)新高考Ⅱ卷“帶你走近_____”。③哲理寓意型。副標(biāo)題或需要補(bǔ)充的標(biāo)題運(yùn)用比喻、象征等手法，既有表面義，又有引申義，如2009年福建卷“這也是一種_____”。

二、半命題作文寫(xiě)法例說(shuō)

（一）高考真題

（2020年全國(guó)新高考Ⅱ卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。無(wú)論讀書(shū)還是行路，我們都會(huì)與地名不期而遇。有些地名很容易讓你聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等;有些地名會(huì)喚起你的某種記憶與情感，或許是一段難忘的故事，又或它對(duì)你有著特殊的意義。

電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人。請(qǐng)以“帶你走近_____”為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫(xiě)一篇主持詞。

要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

（二）寫(xiě)作指導(dǎo)

1. 材料解讀

作文材料由三句話組成。第一句話“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”總領(lǐng)全段，交代了作文題的整體命意。第二句話承接上文，引出寫(xiě)作的主話題（寫(xiě)作范圍）——“地名”。第三句話分兩層，第一層概述由地名容易聯(lián)想到這個(gè)地方的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物等，這些是地名本身具有的內(nèi)涵;第二層指出地名能夠喚起人們的某種記憶與情感，或一段難忘的故事，或?qū)θ司哂械奶厥庖饬x，這些是揭示地名與人精神層面之間聯(lián)系的內(nèi)容。

2. 引導(dǎo)語(yǔ)解讀

引導(dǎo)語(yǔ)由兩句話組成。第一句話“電視臺(tái)邀請(qǐng)你客串《中華地名》主持人”，創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境，同時(shí)交代寫(xiě)作者身份?？忌M生活中在電視臺(tái)主持節(jié)目的真實(shí)情境，結(jié)合材料內(nèi)容，以客串主持人的身份向觀眾介紹本期《中華地名》的相關(guān)內(nèi)容。

第二句話“請(qǐng)以‘帶你走近_____為題（補(bǔ)充一個(gè)地名，使題目完整），寫(xiě)一篇主持詞”交代寫(xiě)作任務(wù)。要注意的是，標(biāo)題“帶你走近_____”中省略的主語(yǔ)就是客串主持人即考生自己，需要補(bǔ)充的地名應(yīng)該是實(shí)際存在的具體地名，而不是一個(gè)籠統(tǒng)的地區(qū)或文學(xué)作品中虛構(gòu)的地名。

3. 寫(xiě)作要求解讀

寫(xiě)作要求中最重要的是三點(diǎn)：結(jié)合材料，明確文體，切合身份。

“結(jié)合材料”要求主持詞的主要內(nèi)容在緊扣“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”主題的基礎(chǔ)上，或闡述與這個(gè)地名相關(guān)的自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物，或講述這個(gè)地名喚起的某種記憶與情感、一段難忘的故事、對(duì)你具有的特殊意義。寫(xiě)作時(shí)可根據(jù)主題或構(gòu)思需要對(duì)上述材料內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，不一定面面俱到。

“明確文體”要求考生必須以主持詞這種體裁來(lái)寫(xiě)作。主持詞是一種實(shí)用類文體，是特定情境中的交際性寫(xiě)作，它相當(dāng)于主持人主持電視節(jié)目時(shí)的腳本。從結(jié)構(gòu)上看，主持詞由標(biāo)題、開(kāi)頭、主體和結(jié)尾四部分組成。本次作文要補(bǔ)出標(biāo)題中的地名，確定寫(xiě)作范圍，統(tǒng)領(lǐng)全文;開(kāi)頭向觀眾問(wèn)好，點(diǎn)明本期《中華地名》欄目的主要內(nèi)容;主體部分詳細(xì)介紹本期節(jié)目?jī)?nèi)容;結(jié)尾對(duì)觀眾收看節(jié)目表示感謝，期待下次節(jié)目再見(jiàn)。

主持詞的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確自然流暢，但前面材料中“讓你聯(lián)想”“喚起你的記憶與情感”“對(duì)你有著特殊的意義”，提示考生寫(xiě)作時(shí)可以闡釋地名內(nèi)涵，也可以講述與地名相關(guān)的故事，還可以論述地名對(duì)人的特殊意義。如果內(nèi)容以自然特征、風(fēng)土民情、歷史文化、著名人物為主，則最好運(yùn)用明白曉暢的介紹性文字;如果以喚起某種記憶與情感、難忘的故事或?qū)θ司哂械奶厥庖饬x為主，則最好運(yùn)用生動(dòng)形象、抒情性強(qiáng)的講述性文字。

“切合身份”要求考生以電視臺(tái)《中華地名》節(jié)目客串主持人的身份寫(xiě)作。從節(jié)目名稱看，《中華地名》是一檔文化類節(jié)目，這類節(jié)目的主持人需要有豐厚的文化底蘊(yùn)、通俗而又典雅的語(yǔ)言風(fēng)格?？忌鷮?xiě)作時(shí)，既要詳細(xì)介紹本期節(jié)目的相關(guān)內(nèi)容，又要充分展現(xiàn)自己的文化底蘊(yùn)和語(yǔ)言風(fēng)格。要注意的是，引導(dǎo)語(yǔ)要求考生僅是以客串主持人而非常設(shè)主持人身份寫(xiě)作，這點(diǎn)也要在文中交代一下。

三、優(yōu)秀作文點(diǎn)評(píng)

帶你走近廣州

廣州市第二中學(xué)蔡霽廷

親愛(ài)的觀眾朋友們：

大家好。很高興能客串《中華地名》節(jié)目的主持人，和大家分享我對(duì)廣州的印象。云山巍峨珠水湯湯，粵劇文脈悠久綿長(zhǎng)，廣式小吃精致典雅，繽紛花市引人徜徉。廣州，既沉淀了傳統(tǒng)文化，也綻放著時(shí)代光芒。作為一名土生土長(zhǎng)的廣州人，我從小浸潤(rùn)于嶺南文化，希望我的分享能讓大家愛(ài)上這片靈秀之地。

沉郁厚重，輕盈飛揚(yáng)，粵劇文化既蘊(yùn)含了悠久歷史，又融入了時(shí)代元素，是廣州最具代表性的文化符號(hào)。傳統(tǒng)的粵劇是以粵語(yǔ)為唱腔的獨(dú)特戲種，有鮮明的地方特色。在廣州數(shù)千年的發(fā)展史上，一直占據(jù)著重要地位。時(shí)至今日，它并未隨時(shí)代發(fā)展而悄然逝去，而是與時(shí)代一同進(jìn)步。廣州獨(dú)創(chuàng)珠江紅船《船說(shuō)》，創(chuàng)造性地將傳統(tǒng)戲曲搬到了珠江的游船上，打造出嶺南水上移動(dòng)劇場(chǎng)。融入時(shí)代審美元素，構(gòu)設(shè)全新演出模式，船外霓虹閃爍，船內(nèi)唱腔婉轉(zhuǎn)，別有一番情致。不忘經(jīng)典，與時(shí)俱進(jìn)，粵劇的變遷正反映出廣州傳承創(chuàng)新的文化理念。

大家即使沒(méi)來(lái)過(guò)廣州，相信也聽(tīng)說(shuō)過(guò)譽(yù)滿全國(guó)的廣式小吃。所謂食在廣州，廣州人對(duì)美食有著獨(dú)特的追求。每到周末，我和家人總會(huì)前往茶樓喝早茶。燒賣(mài)小巧精致，蝦餃飽滿鮮甜，艇仔粥料豐味足，這些都是典型的廣式小吃。如果你仔細(xì)觀察，便會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的許多人點(diǎn)的菜品不多，大部分時(shí)間都在話家常。沒(méi)錯(cuò)，這就是廣州人獨(dú)特的生活方式，廣式小吃也正是為此而生。讓你欲罷不能的不只是眼前的美食，更是與三五知己聊天時(shí)的喜悅。廣州人品嘗的是小吃，享受的卻是閑適自由的生活方式。一盅好茶，幾件點(diǎn)心，折射出的是廣州閑適恬淡的生活態(tài)度。

爆竹聲中一歲除，新年喜慶時(shí)節(jié)，廣州人總會(huì)攜全家老幼逛花街，于鬧市中感受節(jié)日氛圍，寄托美好心愿。小時(shí)候每到過(guò)年，同父母行花街是固定節(jié)目。各家店里爭(zhēng)奇斗艷的鮮花、精巧別致的玩具總會(huì)讓我戀戀不舍。觀眾朋友可能會(huì)問(wèn)，置身人海之中，怎么還會(huì)有觀賞游玩的興致？其實(shí)逛花街不只是為了購(gòu)物游玩，對(duì)廣州人來(lái)說(shuō)，這意味著追求來(lái)年的好運(yùn)與紅火。試想，與家人在熱鬧的店鋪流連，共敘天倫之樂(lè)，豈不美哉？一年一度的逛花街，體現(xiàn)著廣州人對(duì)美好生活的向往，對(duì)多姿未來(lái)的期待。

走近廣州，您會(huì)發(fā)現(xiàn)這里有歷久彌新的文化，豐富誘人的美食，獨(dú)特多彩的民俗。觀眾朋友們，廣州隨時(shí)敞開(kāi)懷抱歡迎各位到來(lái)！

本期節(jié)目到此結(jié)束，謝謝各位收看，我們下期節(jié)目再會(huì)！

【評(píng)語(yǔ)】

作者以家鄉(xiāng)廣州為當(dāng)期《中華地名》節(jié)目的介紹對(duì)象，著重介紹了廣州的粵劇文化、廣式小吃和逛花街的年俗，內(nèi)容切合材料中的“歷史文化，風(fēng)土民情”，行文中飽含深情地講述自己對(duì)廣州的“記憶與情感”，立意符合題意。

文章開(kāi)頭向觀眾問(wèn)好，交代自己身份，點(diǎn)明寫(xiě)作范圍，并簡(jiǎn)要概括廣州的代表元素和特征;主體部分介紹粵劇文化、廣式小吃和逛花街的年俗，中心突出，豐富內(nèi)涵;結(jié)尾簡(jiǎn)要小結(jié)上文，表達(dá)對(duì)觀眾的歡迎和收看節(jié)目的謝意。全文和主體段落內(nèi)部均采用“總-分-總”式結(jié)構(gòu)，思路清晰，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。

本文語(yǔ)言自然流暢，清新典雅，如第二段中“沉郁厚重，輕盈飛揚(yáng)”“船外霓虹閃爍，船內(nèi)唱腔婉轉(zhuǎn)”等句，用語(yǔ)簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確揭示了粵劇文化的特征，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。作者在行文中始終不忘自己身份和讀者對(duì)象（觀眾），體現(xiàn)了良好的交際寫(xiě)作意識(shí)。

[本文系廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2020年度教育科研重點(diǎn)項(xiàng)目“普通高中作文優(yōu)效教學(xué)體系的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)2020ZQJK006）的階段性研究成果]

責(zé)任編輯廖宇紅