“碁”心協(xié)“黎”，共筑育兒夢(mèng)

陳靜

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2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要促進(jìn)區(qū)域、城鄉(xiāng)和各級(jí)各類教育均衡發(fā)展，以教育現(xiàn)代化支撐國(guó)家現(xiàn)代化。

石碁鎮(zhèn)地處廣州市番禺區(qū)中部，一直以來(lái)高度重視學(xué)前教育的發(fā)展，秉承“碁道育人”的區(qū)域教育理念，圍繞“學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教師幸福，學(xué)校發(fā)展”四個(gè)維度的教育目標(biāo)，全力鍛造“家門口好教育”，推動(dòng)區(qū)域?qū)W前教育的均衡發(fā)展，2019年4月被認(rèn)定為“廣東省首批學(xué)前教育改革發(fā)展實(shí)驗(yàn)鎮(zhèn)”。

為了推動(dòng)學(xué)前教育區(qū)域共同發(fā)展，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)鎮(zhèn)的輻射示范作用，并帶動(dòng)羅定市黎少鎮(zhèn)學(xué)前教育的改革發(fā)展，2019年9月26日，石碁教育指導(dǎo)中心與黎少鎮(zhèn)中心小學(xué)簽訂了《學(xué)前教育合作交流協(xié)議》，建立了為期兩年的結(jié)對(duì)幫扶合作交流關(guān)系，將學(xué)前教育的資源和經(jīng)驗(yàn)向農(nóng)村地區(qū)輻射，建立跨區(qū)域教研共同體，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，促進(jìn)兩地學(xué)前保教質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

深入了解，分析現(xiàn)狀

黎少鎮(zhèn)是“老蘇區(qū)”鎮(zhèn)，位于羅定市中西部，地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，農(nóng)村資源豐富。黎少鎮(zhèn)中心幼兒園是一所于2013年8月注冊(cè)設(shè)立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園。

為深入了解黎少鎮(zhèn)學(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，石碁教育指導(dǎo)中心組織幼教專干和骨干幼兒園園長(zhǎng)逐個(gè)走訪調(diào)研了中心幼兒園、三家店幼兒園、芳春幼兒園、金蘋果幼兒園和向陽(yáng)幼兒園。通過(guò)深入分析調(diào)查結(jié)果，我們對(duì)該鎮(zhèn)學(xué)前教育的現(xiàn)狀有了較為客觀的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)該鎮(zhèn)大部分幼兒園普遍存在幾個(gè)共性問題。

1. 師資力量薄弱。幼兒園教職工配備不足，幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)合格率低，教師流動(dòng)性大，專業(yè)教師較少，現(xiàn)職教師的教學(xué)科研能力較低。

2. 管理模式比較落后。幼兒園行政管理人員的能力水平不一，園內(nèi)的日常教學(xué)活動(dòng)普遍存在“小學(xué)化”的現(xiàn)象。

3. 園本文化建設(shè)不到位。盡管各鎮(zhèn)經(jīng)歷了“創(chuàng)強(qiáng)”和復(fù)評(píng)，幼兒園的園內(nèi)環(huán)境和設(shè)施都得到了很大改善，但尚未形成園本的辦園理念和特色課程，園本文化底蘊(yùn)有待進(jìn)一步積淀。

目標(biāo)引航，明確方向

通過(guò)比較研究?jī)傻貙W(xué)前教育的差異，探索不同類別地區(qū)學(xué)前教育發(fā)展的路徑，制定出適合兩地發(fā)展的可推廣的方法，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，共同完成廣東省學(xué)前教育實(shí)驗(yàn)鎮(zhèn)的試點(diǎn)任務(wù)。

建立跨區(qū)教研共同體，以發(fā)展較快地區(qū)的較先進(jìn)學(xué)前教育管理及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)帶動(dòng)發(fā)展較慢地區(qū)提升，研究得出相關(guān)的跨區(qū)合作交流方法，達(dá)到示范輻射的作用。

制定對(duì)策，精準(zhǔn)幫扶

1. 與時(shí)俱進(jìn)，重塑辦園理念。2019年，石碁教育指導(dǎo)中心組織了片區(qū)骨干幼兒園園長(zhǎng)及民協(xié)代表，分別實(shí)地參觀了黎少鎮(zhèn)五所對(duì)口幼兒園，了解園所管理、戶外場(chǎng)地、班級(jí)環(huán)境、教師隊(duì)伍、教育教學(xué)活動(dòng)、教育裝備設(shè)施等具體情況，并與各園所的負(fù)責(zé)人進(jìn)行深入的交流和溝通，幫助建立科學(xué)的辦園理念。

2. 強(qiáng)師固本，提升教師素質(zhì)。教師素質(zhì)是影響幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵要素，教師的教研水平則是教師專業(yè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。自結(jié)對(duì)幫扶以來(lái)，我們共開展了五場(chǎng)教師專題講座，包括“幼兒園一日活動(dòng)的組織與安排”“家園共育的方法和策略”“區(qū)域活動(dòng)規(guī)則與材料投放”等。同時(shí)選送了《能干的小腳》《不愛刷牙的小獅子》等優(yōu)秀課例到黎少鎮(zhèn)幼兒園，開展了同課異構(gòu)活動(dòng)《排一排》《森林大象舞》，幫助黎少鎮(zhèn)教師提高教育教學(xué)技能。此外，多次為當(dāng)?shù)赜變航處煷罱ǜ鷯弻W(xué)習(xí)的平臺(tái)，例如組織黎少鎮(zhèn)的骨干幼兒教師和新教師分別到石碁鎮(zhèn)中心幼兒園和石碁鎮(zhèn)前鋒幼兒園跟崗學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中觀摩學(xué)習(xí)幼兒園班級(jí)管理和一日活動(dòng)安排，并參加了石碁片區(qū)青年教師培訓(xùn)活動(dòng)。

3. 教學(xué)相長(zhǎng)，建幼教共同體。在幫扶實(shí)踐中，黎少鎮(zhèn)的保教質(zhì)量逐步提升，同時(shí)，石碁鎮(zhèn)的幼教骨干教師為了做好送課下鄉(xiāng)、接待跟崗學(xué)習(xí)和開設(shè)專題講座的工作，認(rèn)真提煉經(jīng)驗(yàn)，梳理園內(nèi)管理，也不斷提高了石碁鎮(zhèn)的幼教水平。為夯實(shí)幼教共同體的發(fā)展內(nèi)涵，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)前教育的實(shí)際情況，石碁鎮(zhèn)攜手黎少鎮(zhèn)共同成功申報(bào)了研究課題“番禺石碁鎮(zhèn)與羅定市黎少鎮(zhèn)跨區(qū)教研共同體提升學(xué)前教育保教質(zhì)量的實(shí)踐研究”，提高了教師參與教研活動(dòng)的積極性和有效性，幫助教師真正成為研究型教師，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

4. 捐贈(zèng)教具，改善辦園條件。為豐富黎少鎮(zhèn)幼兒園的教玩具材料，石碁鎮(zhèn)教育指導(dǎo)中心捐贈(zèng)了一批區(qū)域教玩具，包括數(shù)學(xué)區(qū)與益智區(qū)的操作材料。為了提升教玩具的游戲質(zhì)量，促進(jìn)教師觀察指導(dǎo)區(qū)域游戲的能力，石碁鎮(zhèn)與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T共同制定了《開展兩地幼兒園益智區(qū)教玩具觀察研究工作方案》，為教玩具的科學(xué)合理應(yīng)用提供基本規(guī)范。

5. 資源共享，擴(kuò)大幫扶范圍。為切實(shí)貫徹幫扶精神，石碁鎮(zhèn)不僅幫助黎少鎮(zhèn)提高保教質(zhì)量，而且主動(dòng)擴(kuò)大幫扶范圍，面向羅定市全市開放課例研討和專題講座，引來(lái)幼教同行們的廣泛參與，促進(jìn)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的發(fā)展。除了實(shí)地教學(xué)中相互及時(shí)傳遞學(xué)前教育保教改革的最新信息，還開展線上交流學(xué)習(xí)，共享資源。2019年11月，石碁鎮(zhèn)組織黎少鎮(zhèn)中心幼兒園教師共同參與“基于PBL理念的幼兒園地方課程構(gòu)建與實(shí)踐探索活動(dòng)”，幫助教師轉(zhuǎn)變了育兒觀念。2020年3月，組織了全園教師進(jìn)行“課題的組織與實(shí)施”線上交流學(xué)習(xí)，促使他們對(duì)課題的組織與實(shí)施有了更深的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步實(shí)施當(dāng)?shù)卣n題研究。此外，2020年12月為羅定市新招聘的幼兒教師開設(shè)了3場(chǎng)新教師專題講座，并與5個(gè)羅定市幼兒園名師工作室的園長(zhǎng)交流工作室的創(chuàng)建及運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)。

效果評(píng)估，總結(jié)提升

幫扶以來(lái)，黎少鎮(zhèn)幼兒園的管理水平與教師的專業(yè)素養(yǎng)有了很大的提升。教師的觀念逐步發(fā)生改變，自覺以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神引領(lǐng)自己的教學(xué)行為。黎少鎮(zhèn)中心幼兒園受幫扶園的啟發(fā)，立足實(shí)際，因地制宜，發(fā)揮自身特色，豐富了園所內(nèi)涵，在活動(dòng)角的布置、教玩具的準(zhǔn)備、活動(dòng)場(chǎng)地的選擇、活動(dòng)形式的確立等方面都取到了意想不到的效果。幼兒園的一日活動(dòng)內(nèi)容也慢慢變得豐富起來(lái)，“小學(xué)化”教育現(xiàn)象減少了，教師逐步放手讓孩子自主選擇區(qū)域活動(dòng)與自主游戲，孩子們更愛上幼兒園了。

學(xué)前教育水平的提升并非一蹴而就，需要全社會(huì)長(zhǎng)期的付出和培育。展望未來(lái)，兩地教育指導(dǎo)中心將重點(diǎn)提升以下方面：（1）促進(jìn)教師能力持續(xù)提升，組織學(xué)習(xí)課題研究的方法與課題開展的流程，讓教師熟練掌握一日活動(dòng)的組織安排，學(xué)會(huì)開展區(qū)域活動(dòng)。（2）加強(qiáng)教玩具教研水平，掌握戶外體育活動(dòng)的實(shí)施方法和策略。（3）進(jìn)一步去除幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象，提高保教質(zhì)量。

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，扎實(shí)推進(jìn)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)正在逐步縮小園所之間的教育差距，推動(dòng)園所間的均衡發(fā)展。相信通過(guò)兩地的共同努力，黎少鎮(zhèn)的學(xué)前教育之花也將盛開得更加絢爛芬芳。

責(zé)任編輯 魏文琦