終身體育視角下的大學(xué)體育教學(xué)策略分析

黃國原

摘要：對于當(dāng)代高校大學(xué)生而言，在成長的過程當(dāng)中，樹立終身體育的思想觀點，有助于學(xué)生能夠得到更好的成長和提升，讓學(xué)生的綜合能力得到相應(yīng)的拓展，為學(xué)生未來的發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育;終身體育;教學(xué)策略

引言：

教師在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，首先，自身應(yīng)當(dāng)能夠?qū)ο鄳?yīng)的思想觀點進(jìn)行貫徹落實，并且提升自身的綜合能力和專業(yè)水平，在開展教學(xué)活動的過程中，根據(jù)學(xué)生的具體情況不同，有針對性的，對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，以便于培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣愛好。

一、深入貫徹終身體育理念

在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生能夠認(rèn)識到終身體育理念對于學(xué)生成長和發(fā)展的重要性，學(xué)生能夠更加積極的轉(zhuǎn)變自身的心態(tài)和行為，從而投入到體育鍛煉的活動當(dāng)中。終身體育的理念在一定程度上也能夠促進(jìn)學(xué)生和教師在體育活動當(dāng)中對體育鍛煉的形式和內(nèi)容能夠不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，這也能夠更好的幫助體育活動能夠煥發(fā)出新的生機和活力。對于高校的學(xué)生而言在進(jìn)行體育鍛煉的過程中往往是集中在體育課程當(dāng)中進(jìn)行鍛煉的，這樣的方式不能夠充分的讓學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對生活和學(xué)生的重要性，也不能夠培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣愛好。教師通過終身體育的理念能夠更好的推動學(xué)生對形式和內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，對于其他的學(xué)生而言，新穎有趣的形式也能夠更好的吸引學(xué)生的注意力和關(guān)注度，讓學(xué)生能夠投入到體育鍛煉的環(huán)節(jié)當(dāng)中，參與其中。

學(xué)生在成長的過程當(dāng)中貫徹落實終身體育的理念可以從認(rèn)知和落實兩個角度著手對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，教師在教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況不同來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動。男性和女性在進(jìn)行體育運動的過程當(dāng)中會存在著一定的差異，并且女生和女生之間也會存在著一定的區(qū)別，需要能夠及時的根據(jù)學(xué)生的具體情況有針對性的對這一方面進(jìn)行調(diào)整，保障學(xué)生能夠參與到體育鍛煉和活動的過程中來。學(xué)生的興趣愛好是存在著一定的差異性的，教師在設(shè)計的時候應(yīng)當(dāng)能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況不同對此進(jìn)行調(diào)研，確保學(xué)生的興趣愛好在體育鍛煉當(dāng)中能夠更好的進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠參與到這一環(huán)節(jié)當(dāng)中來，更好的鍛煉自身的身體素質(zhì)。

二、大力加強教師綜合素質(zhì)

教師在學(xué)生成長的環(huán)節(jié)當(dāng)中起著重要的引導(dǎo)和幫助作用，對于大學(xué)階段的學(xué)生而言，在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，為了能夠更好地貫徹落實終身體育鍛煉的理念，需要能夠?qū)處煹膶I(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力不斷進(jìn)行加強和培養(yǎng)。在體育課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對學(xué)生能夠起到十分重要的影響作用，需要對學(xué)生相關(guān)的理念和素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠更好地作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體地位，對學(xué)生開展教學(xué)活動，以便于學(xué)生能夠更好地提升自我的思想觀念意識。教師自身的專業(yè)水平和專業(yè)的能力，在一定程度上，能夠推動學(xué)生更好的進(jìn)入到課堂當(dāng)中，對體育鍛煉方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也能夠更好的保障學(xué)生在課堂進(jìn)行體育鍛煉過程當(dāng)中的人身安全，減少學(xué)生所受到傷害的可能性。

教師除了應(yīng)當(dāng)提升自身的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，更好的針對學(xué)生情況的不同來開展課堂教學(xué)以外，學(xué)校在這過程當(dāng)中，也應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身的作用和責(zé)任，能夠有針對性的，根據(jù)當(dāng)前階段學(xué)生的心理特征不同，來對教師進(jìn)行培養(yǎng)。讓教師能夠?qū)W習(xí)到更加專業(yè)的知識，并且在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，有針對性的能夠與學(xué)生的具體情況相結(jié)合，推動課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉的興趣愛好。教師對于學(xué)生心理狀況的把控能夠在很大的程度上和當(dāng)前階段學(xué)生成長過程中的行為習(xí)慣相契合，跟著學(xué)生的思路走，站在學(xué)生的角度上思考應(yīng)當(dāng)如何對課堂教學(xué)過程進(jìn)行改革創(chuàng)新，學(xué)生也能夠更好地投入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中來，對相關(guān)的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對于終身體育鍛煉的理念。

三、全面實現(xiàn)終身體育改革

高校在進(jìn)行改革的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)重視體育課程對于學(xué)生的重要性，在以往的過程當(dāng)中，高校雖然也會對學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的體育課程內(nèi)容，但是并沒有能夠很好的和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，每年一度的體育測試也不能夠引起學(xué)生對于體育鍛煉的重要性認(rèn)識，學(xué)生在這一過程當(dāng)中不能夠很好的培養(yǎng)體育鍛煉的行為習(xí)慣。因此，這就需要學(xué)校能夠及時的針對體育課程的不同和作用來對人才培養(yǎng)計劃和方案進(jìn)行改革創(chuàng)新，更好的讓學(xué)生能夠投入到體育鍛煉的過程中來，培養(yǎng)學(xué)生對于體育鍛煉重要性認(rèn)識，讓學(xué)生能夠得到更加充分的發(fā)展和提升。

在這一過程當(dāng)中，首先，高校應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，對學(xué)生進(jìn)行身體教育改革的重要性，并且，通過對教師進(jìn)行培養(yǎng)的方式，讓教師自身能夠?qū)W習(xí)到更多的新的政策以及先進(jìn)的經(jīng)驗和授課方式等，對教師進(jìn)行更高層次的培養(yǎng)和提升，讓教師能夠在開展教學(xué)活動的過程中更好地推動學(xué)生參與其中。此外，高校也應(yīng)當(dāng)能夠給學(xué)生樹立明確的目標(biāo)，讓學(xué)生意識到通過終身體育鍛煉能夠帶來怎樣的成長和提升，這樣的方式在一定程度上能夠更好地幫助學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉對于自身的重要性，形成相應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠投入到體育鍛煉的環(huán)節(jié)中來。最后，教師和高校學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)能夠更好的進(jìn)行聯(lián)系，共同推動學(xué)生能夠養(yǎng)成一個良好的體育鍛煉習(xí)慣，教師制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，并且針對學(xué)生的不同及時對此進(jìn)行改革創(chuàng)新，學(xué)校提供相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施用于開展體育課程鍛煉活動，學(xué)生自身也應(yīng)當(dāng)能夠積極地參與到活動的過程中來，從而培養(yǎng)起一個良好的鍛煉習(xí)慣，不斷的提升自身的體育鍛煉能力和素養(yǎng)。通過綜合改革的方式，才能夠更好地推動學(xué)生投入到體育鍛煉的活動中來，讓學(xué)生得到更好的發(fā)展和鍛煉，這在一定程度上也有助于高校全面實現(xiàn)終身體育教學(xué)改革，落實終身體育理念，發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)。

四、創(chuàng)新大學(xué)體育教學(xué)方式

教師在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對自身的教學(xué)手段和教學(xué)方式不斷的進(jìn)行創(chuàng)新改革，以便于能夠更好的和學(xué)生的具體情況相結(jié)合，再開展教學(xué)活動的時候，應(yīng)當(dāng)將實踐的教學(xué)方式和理論知識之間進(jìn)行更加緊密的結(jié)合，學(xué)生能夠通過寓教于樂的方式了解相應(yīng)的理論知識內(nèi)容。在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，教事業(yè)應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的其他方面能力進(jìn)行培養(yǎng)，例如，對于當(dāng)代高校大學(xué)生而言，在成長的過程當(dāng)中，缺少相應(yīng)的團隊氛圍感和團隊榮譽感不能夠很好的將自身的利益和團隊的利益之間進(jìn)行結(jié)合，因此，教師在開展教學(xué)活動的過程中，可以通過拔河比賽或是素質(zhì)鍛煉拓展的方式，讓學(xué)生之間能夠更好地進(jìn)行溝通交流。通過這樣的方式，也能夠在一定程度上幫助學(xué)生打破之間的隔閡與距離感，但學(xué)生之間能夠走得更近，學(xué)生之間也能夠更好地了解其他同學(xué)的思想觀點。此外，教師在開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，也可以將傳統(tǒng)的文化藝術(shù)和現(xiàn)代的教育理論之間進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠在體育鍛煉的過程當(dāng)中培養(yǎng)對于傳統(tǒng)文化的傳承意識，讓學(xué)生能夠了解到我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀精華，學(xué)生能夠更好的樹立自身的文化自信，以及對于傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。

五、結(jié)束語

教師在開展體育教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行更加多維度的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠得到更好的提升和成長，在這一過程當(dāng)中，教師自身應(yīng)當(dāng)不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，再根據(jù)學(xué)生情況的不同，有針對性的，對課堂內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。

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