高職院校學生就業(yè)心理壓力及應對策略探討

蒙萌 王遠亮 李佳

摘要：現階段，我國社會就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，對于高職院校畢業(yè)學生而言，其就業(yè)情況仍舊處于劣勢地位，在面對巨大就業(yè)壓力過程中，畢業(yè)生心理負擔逐漸加重，極易導致各種心理問題發(fā)生，使得高職院校學生健康成長與發(fā)展受到一定阻礙。基于此，本文著重分析和探索高職院校學生面臨就業(yè)時的心理壓力，并對此提出有效應對策略，以供相關教育工作者參考借鑒。

關鍵詞：高職院校;學生就業(yè);心理壓力;應對策略

隨著我國經濟與科技發(fā)展水平不斷提升，社會各領域對高質量專業(yè)人才的需求逐漸增加。但在高職院校學生即將就業(yè)過程中，因院校缺乏專業(yè)就業(yè)指導，家庭及自身思想能力等方面造成的不良影響，使得學生出現心理壓力大、就業(yè)主動性低、盲目攀比等心理問題，嚴重影響學生正確判斷就業(yè)方向。在這種情況下，高職院校相關部門要根據就業(yè)學生實際情況，制定具有針對性、科學性的心理輔導對策，在有效解決其心理問題的同時，促使就業(yè)活動順利開展。

一、造成高職院校學生就業(yè)心理壓力的因素

（一）社會因素

近年來，隨著全球化經濟不斷發(fā)展，我國傳統人力勞動生產技術已經無法滿足當前市場競爭需求，使得企業(yè)對專業(yè)技術人才要求越來越高。但由于當前畢業(yè)生人數逐漸增加，導致人才市場供需矛盾日益加劇，就業(yè)制度不完善、學校教育不合理等問題隨之增多，從而對高職院校就業(yè)學生心理造成負擔。

（二）自我認定不準確

對高職院校應屆畢業(yè)生而言，其平均年齡在二十歲左右，這階段人群心理變化情況較為強烈，加之部分學生在日常生活中受父母溺愛，使得其心理發(fā)展不夠成熟，在遇到困難時會出現情緒波動[1]。因此，該部分學生步入社會后，其生理和心理層面需要進行適當調整。但由于部分畢業(yè)生對自我認定不夠清晰、準確，高職院校畢業(yè)生無法有效提高自身工作效率，這不僅會降低自身競爭力，還會給相關企業(yè)造成一定損失，最終被企業(yè)淘汰。一旦發(fā)生上述情況則會對就業(yè)學生心理造成極大影響，使其在面對社會競爭時不敢主動參與，嚴重制約著其健康穩(wěn)步發(fā)展。

（三）學校因素

高職院校是培養(yǎng)學生專業(yè)知識及就業(yè)能力的重要時期，更是確保學生是否可以健康發(fā)展的關鍵因素。但當前部分高職院校在設置相應學科時存在不合理現象，如多種專業(yè)內容相同，學生之間專業(yè)結構不明顯，使得就業(yè)難度不斷增加。并且，在傳統高職院校教育工作中，校企合作是提高學生就業(yè)率的有效措施，但隨著我國經濟發(fā)展水平逐漸提升，企業(yè)為更好地順應新時代發(fā)展潮流，其生產運營方式也在不斷轉型升級[2]，一些院校沒針對企業(yè)轉型做出適當調整，從而導致校企合作關系破裂。并且部分院校在開展就業(yè)教育知識培訓活動中，沒有專門設置就業(yè)指導與心理輔導人員，讓就業(yè)學生心理問題無法進行有效處理，使得學生心理負擔日益加重。

二、高職院校學生就業(yè)心理壓力應對策略

（一）加強相關部門就業(yè)指導與監(jiān)督力度

現階段，我國政府相關部門出臺了關于高職院校學生就業(yè)的一系列政策，但該政策內容不夠完善，其執(zhí)行力度沒有落實到位。在這種情況下，政府相關部門不僅要對原有法律政策進行不斷優(yōu)化和完善，還要根據市場實際需求，建立健全就業(yè)監(jiān)督與保障機制，采用法律手段規(guī)范市場就業(yè)標準[3]，確保相關政策完善落實。另外，相關部門要積極與高職院校及新聞媒體行業(yè)密切聯系，加大關于學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等相關政策宣傳力度，這樣才能促使高職院校就業(yè)學生心理與生理層面健康發(fā)展。除此之外，高職院校要與學生家長之間構建良好的溝通渠道，營造家校和諧發(fā)展氛圍，通過學校、家庭以及社會有效結合，幫助學生樹立科學、正確的就業(yè)觀念，并給予學生精神支持和關心，避免學生出現就業(yè)心理問題。

（二）加強班級文化建設，開展就業(yè)指導活動

在新時代背景下，高職院校要注重增強教育工作者責任意識，讓其在開展就業(yè)學生課堂教育工作時，構建班級文化氛圍，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，切實增強其自主學習、創(chuàng)新以及團隊協作能力，通過豐富學生各種專業(yè)基礎知識內容與專業(yè)實踐能力，培養(yǎng)學生自信心和就業(yè)觀，進一步提高高職學生就業(yè)競爭力。另外，由于職業(yè)理想與現實就業(yè)情況有所差異，很多高職院校學生對于當前市場發(fā)展要求以及就業(yè)形式等方面認知不夠清晰，并且沒有做好充足準備，使得在面對就業(yè)困難問題時會增加自身心理壓力[4]。在這種情況下，高職院校要加強就業(yè)指導工作重視程度，并采用各種先進技術手段優(yōu)化和創(chuàng)新就業(yè)指導體系，引導學生構建科學、合理的就業(yè)目標，幫助學生正確形成人生觀、世界觀以及價值觀，增強學生自信心，消除學生心理壓力，讓其能夠在激烈的就業(yè)競爭中規(guī)避各種風險問題，從而不斷完善自己專業(yè)能力與綜合素質。

（三）提升高職院校教育職能

1、加強教育基礎設施建設力度

專業(yè)實踐能力的高低是確保學生順利就業(yè)的基礎內容，更是緩解學生心理問題的重要因素。因此，高職院校要加強對基礎教育設施建設的重視程度，加大硬件建設資金投入，建設合理的實驗與實踐基地，并積極引進各種先進教學設備與教學方式。同時，要構建科學規(guī)范的基礎設施管理制度，確保其能夠高職學生提供更加優(yōu)質的教學服務。

2、提升教學質量

為保障高職院校就業(yè)學生心理層面健康發(fā)展，院校要注重組建一支德才兼?zhèn)?、專業(yè)扎實、緊跟時代潮流的師資隊伍，并要求其深入了解各學科教學目標、社會實際發(fā)展需求，并加大對學生關懷力度，對具有心理問題的學生開展心理輔導活動，從而有效推動學生健康發(fā)展。專職教師要熟練掌握我國制定的就業(yè)相關政策與社會就業(yè)形勢，對學生展開全方位、專業(yè)化就業(yè)指導工作，幫助其做好就業(yè)定位與職業(yè)規(guī)劃等工作，有效減少各種心理問題出現頻率。另外，高職院校要注重招聘具有心理輔導能力的專業(yè)人才，不斷優(yōu)化和完善就業(yè)心理健康輔導體系，確保能夠及時、直接地對具有心理問題的就業(yè)學生開展心理干預及心理疏導工作，避免因心理負擔過重而對其就業(yè)情況造成不良影響。

結語：

綜上所述，心理壓力是導致高職院校學生無法正常開展就業(yè)活動的關鍵因素。當前，我國各大高職院校要想更好地順應新時代發(fā)展潮流，就要深入分析就業(yè)階段學生產生心理問題的各種原因，并對此制定具有科學性、合理性以及針對性的解決策略，通過對學生開展就業(yè)指導及心理輔導工作，以此來增強學生自信心和就業(yè)競爭力，在保障學生健康穩(wěn)定發(fā)展的基礎上，為社會各個領域提供高質量、專業(yè)型人才保障。

參考文獻：

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[3]王玉潔. 新形勢下高職院校大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的思考[J]. 現代職業(yè)教育，2016（12）：121-121.

[4]楊文. 疫情常態(tài)下高職院校畢業(yè)班輔導員針對學生就業(yè)情況的分析及應對策略[J]. 智庫時代，2021（9）：101-102.