基于新時(shí)期背景下的小學(xué)英語高效教學(xué)研究

王照珺

【摘要】小學(xué)英語既是一門知識(shí)性的學(xué)科，也是一門國(guó)際性的通用語言，也因此教師在展開高效教學(xué)的過程中就要更多地貼近于實(shí)際生活應(yīng)用，這樣一來學(xué)生們對(duì)實(shí)用性更強(qiáng)的知識(shí)也就會(huì)有著更充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)此，本文從“采用游戲教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位”“加強(qiáng)生活實(shí)踐，創(chuàng)建真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境”“課后積極反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺”三個(gè)基本點(diǎn)對(duì)如何在新時(shí)期背景下開展小學(xué)英語高效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;高效教學(xué);游戲教學(xué);生活實(shí)踐;課后反饋

伴隨著新課程改革等先進(jìn)教學(xué)理念的逐步落實(shí)，現(xiàn)階段的小學(xué)英語教師也越來越重視課堂教學(xué)形式和內(nèi)容的豐富，進(jìn)而多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)大大刺激學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，最終真正促使學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了高效學(xué)習(xí)。除此之外，小學(xué)英語教師也不能忘記對(duì)學(xué)生主體性的尊重和發(fā)揮，要鼓勵(lì)其更多地參與到授課互動(dòng)的過程中，從而既可以加深對(duì)學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用體驗(yàn)，也可以加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握程度，可謂是一舉多得。與此同時(shí)，英語知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)單的背單詞就足夠的，并且教師也要善于幫助學(xué)生們?nèi)フ莆湛茖W(xué)記憶單詞的方法和技巧，以及對(duì)一些句式、固定詞組等內(nèi)容的記憶和掌握，還包括聽說讀寫等多個(gè)方面，進(jìn)而更好地促進(jìn)學(xué)生們英語成績(jī)的全面提升。

一、采用游戲教學(xué)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

小學(xué)生對(duì)游戲的偏愛是無與倫比的，所以教師就可以在教學(xué)的過程中嘗試融合一些學(xué)生們常玩且感興趣的小游戲，從而既可以充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體學(xué)習(xí)地位，也可以有效加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于英語學(xué)科的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣。英語知識(shí)的學(xué)習(xí)過程是極其枯燥乏味的，而游戲教學(xué)的開展則可以真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)效果，從而促使學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中更加深入地掌握小學(xué)英語知識(shí)的核心本質(zhì)。

例如，任課教師在教學(xué)“Animals”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)各種動(dòng)物的相關(guān)英語單詞，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后教師可以引導(dǎo)學(xué)生分別扮演一種動(dòng)物，并帶領(lǐng)學(xué)生做“蘿卜蹲”的游戲，學(xué)生在游戲的過程中便可以不斷的重復(fù)各種動(dòng)物的英語單詞，當(dāng)學(xué)生輸了之后學(xué)生需要拼寫出單詞，學(xué)生在教師的帶動(dòng)下便可以更加積極的參與到游戲教學(xué)中去，從而促使學(xué)生始終處于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中去，從而真正的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

二、加強(qiáng)生活實(shí)踐，創(chuàng)建真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境

英語知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是密不可分的，也因此教師就可以加強(qiáng)授課時(shí)的生活實(shí)踐環(huán)節(jié)，從而為學(xué)生們創(chuàng)造更加真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)印象。除此之外，學(xué)以致用始終是新時(shí)期素質(zhì)教育的核心目標(biāo)之一，教師要能夠從實(shí)際出發(fā)去設(shè)計(jì)和開展教學(xué)策略，從而真正促使學(xué)生們?cè)诨顚W(xué)靈用的過程中加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和吸收，最終有效促進(jìn)學(xué)生們英語素養(yǎng)的提升。

例如，任課教師在教學(xué)“Colours”這一單元的內(nèi)容時(shí)，就可以首先讓學(xué)生來說一說自己在教室中分別能看到哪些顏色，并詢問學(xué)生：“你知道這些顏色的英文單詞怎么說嗎？”從而在教師和學(xué)生的互動(dòng)下了解學(xué)生的個(gè)人基礎(chǔ)，同時(shí)有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這些顏色的單詞，接著結(jié)合學(xué)生前幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生看圖片猜顏色，并使用本課的新句式進(jìn)行描述：It’s a_______desk/chair/pen/pencil…等;進(jìn)而從學(xué)生的日常生活入手，給學(xué)生創(chuàng)建一種更加真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生大膽開口表達(dá)，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)活學(xué)活用。

三、課后積極反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺

評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)是一堂完整的英語課所不能缺少的，對(duì)此教師要能夠有效完成課后的評(píng)價(jià)反饋環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生們及時(shí)查漏補(bǔ)缺，最終有效突破知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。與此同時(shí)，教師通過學(xué)生們的反饋也可以及時(shí)了解他們普遍未能掌握的知識(shí)點(diǎn)，并在之后的教學(xué)過程中加以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，從而大大提升學(xué)生們的課堂收獲。此外，課后評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也要多是鼓勵(lì)性質(zhì)的，這樣一來也可以在一定程度上有效增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)信心。

例如，任課教師在教完“My Family.”這一單元的內(nèi)容后，就可以根據(jù)學(xué)生在課堂中的個(gè)人表現(xiàn)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如教師可以讓一些在課堂中表現(xiàn)不佳的學(xué)生去復(fù)習(xí)本單元有關(guān)家庭成員的英文單詞，促使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí);其次，教師可以讓一些課堂表現(xiàn)一般的學(xué)生去做一些練習(xí)題，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和講解，促使學(xué)生掌握相關(guān)句型;對(duì)于一些在課堂中不敢開口說英語的學(xué)生，教師可以對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，從而幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。

總而言之，在新時(shí)期的教育背景下，小學(xué)英語教師要想真正實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，其首先要做的就是充分激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，要真正使其意識(shí)到自己才是課堂上的學(xué)習(xí)主題，從而有效調(diào)動(dòng)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣一來學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量自然會(huì)大大提升。除此之外，教師便是要能夠做到“授之以漁”，要去有目的性地幫助學(xué)生們探索和總結(jié)適合其高效學(xué)習(xí)的方法和技巧，并鼓勵(lì)其在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過程中加以熟練掌握，最終真正達(dá)成事半功倍的教學(xué)效果。

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