高中體育籃球教學(xué)的問(wèn)題和策略

金茂

【摘要】在高中諸多教學(xué)學(xué)科中，體育運(yùn)動(dòng)作為重要的一項(xiàng)科目，可以將學(xué)生的體魄提升上來(lái)，并培養(yǎng)學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)?；@球教學(xué)作為高中生較熱愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升而且可以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提升。自新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)行以來(lái)，籃球教學(xué)質(zhì)量逐漸受到了高中學(xué)校的高度關(guān)注與重視，積極促進(jìn)籃球教學(xué)與體育教學(xué)的有效融合，從而更好地提升高中生的身體素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中體育;教學(xué)策略;教學(xué)目標(biāo)

高中籃球一直深受師生的喜愛，經(jīng)常進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，可以令學(xué)生除去學(xué)習(xí)上帶來(lái)的疲勞，保持愉悅的心情，提高學(xué)習(xí)效率。受高考“魔鬼化”趨勢(shì)的影響，為了讓學(xué)生能夠更好地勞逸結(jié)合，高中體育教師應(yīng)結(jié)合現(xiàn)行狀況以及多種因素，設(shè)置合理的籃球訓(xùn)練。

一、現(xiàn)階段高中體育籃球訓(xùn)練教學(xué)特點(diǎn)

根據(jù)新課改的要求，教師與學(xué)生應(yīng)將籃球運(yùn)動(dòng)當(dāng)成一種高中常規(guī)課程進(jìn)行正規(guī)對(duì)待。讓學(xué)生明白籃球運(yùn)動(dòng)不只是一種技能，還是一種理念。由于高中課程多，學(xué)習(xí)任務(wù)中，精神壓力大等原因，學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，只是將籃球當(dāng)做一種運(yùn)動(dòng)消遣，并沒有真正意識(shí)到籃球中蘊(yùn)含的理念。

由于學(xué)生之間存在個(gè)性化差，高中體育教師在安排籃球訓(xùn)練是，并沒有將這個(gè)因素作為參考，以致教學(xué)內(nèi)容以及安排組織都存在不合理的地方，未挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)籃球時(shí)隱藏的內(nèi)在潛能，高中體育教師在開展體育活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常發(fā)出現(xiàn)許多問(wèn)題。

高中教學(xué)對(duì)文化課的重視，導(dǎo)致體育課的授課時(shí)間屈指可數(shù)，其中很多其他課程教師，隨意占用體育課，致使高中籃球訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)很難開展。并且高中體育教師在教學(xué)中往往照本宣科，忽略籃球訓(xùn)練教學(xué)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)的作用。

二、高中體育籃球教學(xué)的優(yōu)化策略

1、注重學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)，控制教學(xué)時(shí)間制度

在整個(gè)高中階段，學(xué)生大部分時(shí)間都以文化課為主，相比較而言，籃球運(yùn)動(dòng)無(wú)形中浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，這就要求要高中體育教師在對(duì)籃球訓(xùn)練時(shí)提出了較高要求，高中體育教師應(yīng)優(yōu)化籃球訓(xùn)練過(guò)程，將體育課的時(shí)間進(jìn)行有效合理的安排，讓學(xué)生身心能夠得到有效放松，從而提升教學(xué)效率。

高中體育教師在可將籃球訓(xùn)練教學(xué)時(shí)間分為三段：1高中體育教師對(duì)籃球訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行集中講解;2讓學(xué)生利用課外時(shí)間，將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行籃球技巧訓(xùn)練;3學(xué)生根據(jù)自己的訓(xùn)練結(jié)果在課堂內(nèi)進(jìn)行展開討論，然后將其討論過(guò)程再次運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，從而不斷提升學(xué)生的籃球技能。

2、明確教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生體育技能

很多學(xué)校在開展體育課程的過(guò)程中，缺乏對(duì)體育課程的規(guī)劃意識(shí)，導(dǎo)致老師沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，所以體育課程的組織往往顯得散漫，隨心隨意的設(shè)置課程內(nèi)容，嚴(yán)重影響了體育課程的教學(xué)效率，阻礙學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能發(fā)展。所以，體育老師在上課之前，應(yīng)該先增強(qiáng)教育意識(shí)、完善教學(xué)方案，避免學(xué)生偷偷利用體育課時(shí)間去做其他與體育課無(wú)關(guān)的事情，甚至有些學(xué)生做文化課作業(yè)，雖然這種精神值得贊賞，但是體育課也是不能忽視的。例如，在教學(xué)開始前，教師現(xiàn)依據(jù)新課標(biāo)要求明確這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，在籃球訓(xùn)練開始前，組織學(xué)生熱身運(yùn)動(dòng)，避免學(xué)生韌帶拉傷。在40分鐘的課程中，用10分鐘熱身，剩下的30分鐘著重于籃球技能訓(xùn)練，用豐富的課堂注重形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的熱愛。

3、教學(xué)模式的創(chuàng)新

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育的要求越來(lái)越高，其中，對(duì)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)給予了高度的重視，在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，傳統(tǒng)訓(xùn)練方式比較單一化，很難將學(xué)生的訓(xùn)練熱情充分激發(fā)出來(lái)?；诖耍處煴仨氁獙?duì)籃球訓(xùn)練教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)競(jìng)賽方式的應(yīng)用，以此來(lái)講解籃球訓(xùn)練技能，使學(xué)生充分掌握籃球技能，并提高對(duì)籃球訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生籃球訓(xùn)練技能的提升。

4、教學(xué)手段的改革

教師要借助合理的教學(xué)內(nèi)容，為體育課堂效率的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如在籃球訓(xùn)練過(guò)程中，由于一些女生在身體素質(zhì)方面的影響下，沒有參與到訓(xùn)練過(guò)程中來(lái)，這時(shí)教師要諸多簡(jiǎn)單內(nèi)容的傳授，也要對(duì)各類體育比賽進(jìn)行合理設(shè)置，將學(xué)生良好的性格品質(zhì)提升上來(lái)。教師在階段性教學(xué)完成的基礎(chǔ)上，還結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展籃球活動(dòng)，比如傳球式和技巧花樣式等，從而不斷提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性，將教學(xué)的趣味性充分體現(xiàn)出來(lái)。

5、激趣性的模仿教學(xué)

在高中體育教學(xué)中，教師要注重采用可以吸引學(xué)生注意力的教學(xué)對(duì)策，實(shí)現(xiàn)籃球教學(xué)方式的創(chuàng)新變革，以推進(jìn)高中籃球教學(xué)的高效開展。為此，教師可以引入激趣性的模仿教學(xué)策略。這一模仿教學(xué)并非是機(jī)械又乏味的模仿教學(xué)，而是融入了明星效應(yīng)的模仿教學(xué)。高中生的自我學(xué)習(xí)能力實(shí)際上是比較強(qiáng)的，只是有些教師沒有抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)或關(guān)注點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力沒能充分發(fā)揮出來(lái)。而在此時(shí)的激趣性模仿教學(xué)中，教師可讓學(xué)生模仿著名籃球運(yùn)動(dòng)員的招牌動(dòng)作，讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。例如教師在開展急停跳投這一技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)中，就可以為學(xué)生介紹某位籃球運(yùn)動(dòng)員的急停跳投招牌動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)這位籃球運(yùn)動(dòng)員的具體技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行模仿表演。在這里，教師可以開展競(jìng)賽性的小游戲來(lái)活躍一下課堂氣氛，也就是比一比誰(shuí)模仿得比較像，這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

6、貫徹落實(shí)趣味教學(xué)策略

快樂體育是當(dāng)前體育教學(xué)的重要發(fā)展方向，高中體育教師在籃球教學(xué)中也要注重貫徹落實(shí)趣味教學(xué)策略，讓學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中獲得愉悅的情感體驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。比如教師可開展運(yùn)球畫眼睛的游戲活動(dòng)，也就是學(xué)生自主劃分小組成員之后，就根據(jù)指定的運(yùn)球方式來(lái)完成畫眼睛的游戲。在這里，運(yùn)球方式可以是轉(zhuǎn)身運(yùn)球，也可以是胯下運(yùn)球或者高低運(yùn)球等等。教師可在游戲開始之前就于50米外的位置放了一塊小型的黑板，黑板上畫著笑臉，但是卻沒有眼睛，要求學(xué)生將籃球運(yùn)到放置黑板的地方，然后畫好笑臉上的眼睛，再根據(jù)同樣的運(yùn)球方式回到出發(fā)點(diǎn)。若是這一過(guò)程所需的時(shí)間最短，那么就意味著這個(gè)小組獲勝。通過(guò)這樣趣味化的體育游戲，學(xué)生的參與興趣得到了一定的提升。

小結(jié)

總而言之，以學(xué)生為本的高中籃球教學(xué)策略制定有著極其重要的意義，即提升籃球教學(xué)實(shí)效、提升學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題不容忽視，因此高中籃球教學(xué)實(shí)效的提升需要師生的共同努力，教師需要樹立合理的教學(xué)觀念，真正促進(jìn)高中籃球教學(xué)整體質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)：

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