雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升策略探究

摘要：隨著我國高等教育從以往的精英式轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娦?，增加了大學(xué)生的體量。每年的畢業(yè)就會迎來幾百萬的畢業(yè)生。也因此，增加了社會的就業(yè)壓力，因此，在高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育有著非常重要的意義。使越來越多的畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的方式實(shí)現(xiàn)自己的認(rèn)識價值。此外，國家為了支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，頒布了相關(guān)的政策。高校更應(yīng)該重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量，因此，本文就雙創(chuàng)背景下大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升進(jìn)行深入探討，并提出相應(yīng)的建議，以此提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)背景;大學(xué)生;就業(yè)創(chuàng)業(yè);能力提升

從社會和諧角度來看，就業(yè)有助于社會的穩(wěn)定。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有助于促進(jìn)就業(yè)，還能夠激發(fā)全民創(chuàng)新的意識，使社會獲得進(jìn)步。基于此，政府將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃至政府的工作范疇并頒布了相應(yīng)的政策支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，成為教育界熱議的課題內(nèi)容。本文就提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行探討，以此提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育質(zhì)量。

1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

1.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景概述

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文字內(nèi)涵看，兩者有著非常密切的關(guān)聯(lián)，創(chuàng)新能有效促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)又能作用于創(chuàng)新。在人類社會中所有產(chǎn)品的形成都能夠稱為創(chuàng)新，將新產(chǎn)品投入到市場中則被稱為創(chuàng)業(yè)?，F(xiàn)階段，高校規(guī)模不斷增加，導(dǎo)致就業(yè)市場出現(xiàn)了容量增長緩慢的現(xiàn)狀，對于應(yīng)屆大學(xué)生的就業(yè)率造成了消極的影響，形成了大批應(yīng)屆生無法找到工作的局面，阻礙了教育事業(yè)及社會發(fā)展的進(jìn)步。基于此，需要針對當(dāng)前的就業(yè)形式，從根本上意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于大學(xué)生所具有的價值，要提升大學(xué)生的就業(yè)能力。就業(yè)能力指的是基本就業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)能力以及自我規(guī)制的能力，為了培養(yǎng)大學(xué)生這樣的能力，需要大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動。

1.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極意義

雙創(chuàng)作為促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，激活經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要途徑。要讓社會主義經(jīng)濟(jì)健康及穩(wěn)定發(fā)展，需要構(gòu)建能夠靈活的調(diào)節(jié)體系，并且符合市場參與者的范圍。由于我國經(jīng)濟(jì)體量大，在這么大經(jīng)濟(jì)市場中只有部分主體活躍，造成比較高的市場壁壘，市場缺少競爭活力等問題?？梢姴还苁莿?chuàng)業(yè)還是創(chuàng)新都突出了人們的參與性，全面推動了雙創(chuàng)活動，使各類的市場主體能最大限度地進(jìn)行流通，并且逼迫當(dāng)前的機(jī)制主動尋找改革。與此同時，雙創(chuàng)也是社會改革的一種實(shí)踐方式，能夠更好地達(dá)成共同致富的目標(biāo)。

1.3大學(xué)生就業(yè)能力與雙創(chuàng)關(guān)系

大學(xué)生的就業(yè)能力受到就業(yè)崗位以及與所學(xué)專業(yè)的契合度所限制，這類專業(yè)的契合度也會對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)度及質(zhì)量造成直接的影響。如果契合度較高，那么在實(shí)踐的過程中會增強(qiáng)大學(xué)生的自信心，激發(fā)出其所具有的潛能，提高其的各項(xiàng)綜合能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作夯實(shí)基礎(chǔ)。也就是說在這種契合度高的情況下，學(xué)生能更精準(zhǔn)的認(rèn)識并且掌握學(xué)習(xí)的全過程，更好地將自己的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼘I(yè)的技能，使所學(xué)到的理論知識很好地過渡到實(shí)踐中，有助于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的展開。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也是經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)及行業(yè)企業(yè)所需的能力，可以展現(xiàn)大學(xué)生的綜合水準(zhǔn)及就業(yè)能力。

2雙創(chuàng)背景下大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提升策略

近幾年，我國在不斷加速并落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，將其引導(dǎo)至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)中，并且引發(fā)一場大眾創(chuàng)業(yè)及萬眾創(chuàng)新的熱潮，通過這種方式來解決大學(xué)生進(jìn)入社會就業(yè)難的問題，并提升大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力。所以更需要關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于就業(yè)具備的一些促進(jìn)作用，有效激發(fā)出創(chuàng)業(yè)的積極性，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

2.1加強(qiáng)就業(yè)教育，加大發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育

大學(xué)生就業(yè)是將高校和社會連接在一起的橋梁，并從中可以看出高校培育的人才品質(zhì)，更是關(guān)系大學(xué)發(fā)展趨勢的重要影響因素之一。為了解決應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難的問題，要將就業(yè)作為導(dǎo)向，加大就業(yè)教育與力度，發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育。需要注意的是兩者不可以割裂，不管是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，對大學(xué)生而言都是職業(yè)生涯教育，就業(yè)教育是教學(xué)生怎樣選擇職業(yè)并適應(yīng)社會的一種教育方式。創(chuàng)業(yè)教育指的高校通過教學(xué)的方式使學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)業(yè)的方式來適應(yīng)社會并且引導(dǎo)社會。就業(yè)作為民生的根本，有助于更好的創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是為了得到高質(zhì)量的就業(yè)，并給社會提供就業(yè)崗位，使社會維持穩(wěn)定。高校開展就業(yè)教育的主要目標(biāo)是為了讓大學(xué)生樹立爭取的就業(yè)理念，根據(jù)自己的性格特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的擇業(yè)，同時了解社會的需求，提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，強(qiáng)化自身在市場中的競爭力。創(chuàng)業(yè)教育通過開發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，并科學(xué)有效的培養(yǎng)的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力，使其成為具有創(chuàng)新的新時代人才。就業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)教育密切相連，具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，都是為了更好地提高大學(xué)生的就業(yè)及創(chuàng)業(yè)能力。使大學(xué)生可以順利地完成就業(yè)，更是一種有效銜接聯(lián)動的關(guān)系?；诖?，更需要不斷加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育力量，使兩者共同進(jìn)步，解決應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)難的問題。

2.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，打造合理課程體系

課程是高校培養(yǎng)人才的基本元素，科學(xué)合理的課程體系更是達(dá)到培養(yǎng)人才目標(biāo)的保障，因此設(shè)置課程目標(biāo)要和社會生活相符，同時能夠滿足社會的需求。通過社會需求尋找課程基礎(chǔ)，讓培養(yǎng)的人才可以更好地適應(yīng)社會環(huán)境變化并有效應(yīng)對市場的變遷。在社會需求中尋求課程基礎(chǔ)，使培育的人才可以有效地順應(yīng)社會環(huán)境的變化，應(yīng)對就業(yè)市場。課程結(jié)構(gòu)要及時了解就業(yè)市場的變化狀況進(jìn)行有效調(diào)控，可以從以下幾個方面著手。首先，設(shè)置一些通識類的課程，筑牢學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，并且設(shè)立實(shí)踐性的課程，培養(yǎng)學(xué)生的能力，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，培育大學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)業(yè)意識，進(jìn)一步健全專業(yè)課程，讓學(xué)生能夠掌握到專業(yè)的學(xué)科知識，并且進(jìn)一步健全就業(yè)指導(dǎo)課程，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步對職業(yè)的認(rèn)知。同時開發(fā)藝術(shù)類的課程，提高學(xué)生的文化及藝術(shù)素養(yǎng)。

其次，把選擇課程的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生按照自己的優(yōu)勢以及興趣選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而保障課程實(shí)施的效果與學(xué)生的自主發(fā)展。最后，學(xué)校需要具有開發(fā)、調(diào)整課程的自主權(quán)，設(shè)置的課程與時代、社會發(fā)展統(tǒng)一，學(xué)生通過學(xué)習(xí)課程內(nèi)容了解到前沿的知識以及相關(guān)技能。這類課程也要根據(jù)社會對于人才方面的實(shí)際需求進(jìn)行有效的調(diào)整，使學(xué)生可以更好地順應(yīng)社會發(fā)展及變化，為了讓課程具有一定的實(shí)用性及針對性，邀約各個行業(yè)的精英參與到課程中。與此同時，還需要考慮到企業(yè)對此給予的反饋、學(xué)生是否滿意課程、教師對課程的看法等，使課程能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求。

2.3深化教學(xué)改革，提高教學(xué)的實(shí)效性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以知識為本，導(dǎo)致教師未將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不能夠全面顧及到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，長久下來，使學(xué)生無法習(xí)得批判性思維，習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，甚至無法培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力，嚴(yán)重影響到學(xué)生順利畢業(yè)并成功創(chuàng)業(yè)。針對這些問題，要對教學(xué)進(jìn)行改革。通過能力為本指導(dǎo)的教學(xué)模式，有效提升教學(xué)的實(shí)效性，更是提升了大學(xué)生就業(yè)能力的重點(diǎn)及成功創(chuàng)業(yè)的因素。運(yùn)用能力為本的教育模式，也沒有否認(rèn)知識的重要性，側(cè)重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，將知識和能力緊密連接在一起。加大能力培養(yǎng)的力度，把就業(yè)和社會需求作為導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)改革，培育出具有深厚的理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力及優(yōu)秀的職業(yè)能力人才，打破大學(xué)就業(yè)難的困境。

將能力作為本位的教學(xué)改革方式，可以從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過程、評價五個維度著手。教學(xué)目標(biāo)是以知識本文過渡到學(xué)生本位，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生學(xué)會靈活地使用所學(xué)的知識，并且充分的發(fā)掘出學(xué)生創(chuàng)新能力的潛能，塑造學(xué)生以創(chuàng)新精神作為重要內(nèi)容的良好個性品質(zhì)。此外在教學(xué)內(nèi)容方面要具有時代性、實(shí)用性、創(chuàng)新性、綜合及實(shí)踐性特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)繁難舊的教材知識，加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育內(nèi)容，同時融入國際最為先進(jìn)的發(fā)展及研究成果的內(nèi)容。深入改革教學(xué)模式，運(yùn)用好信息時代的教育技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講解的教學(xué)方式，通過探究式的教學(xué)模式，例如啟發(fā)、討論、參與等教學(xué)方式，重視學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，并且激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思路，增設(shè)一些實(shí)踐性的教學(xué)，以創(chuàng)新能力、精神及實(shí)踐能力的培養(yǎng)為主。改變以往枯燥、無趣、僵化的教學(xué)活動打造師生能夠互動的課堂氛圍。更改傳統(tǒng)教學(xué)方式下過于注重結(jié)論的情況，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注過程、方法、態(tài)度。通過多樣化的教學(xué)評價方式，摒棄以往將考試成績作為標(biāo)準(zhǔn)的評價方式，而是關(guān)注學(xué)生分析摒棄解決問的能力，進(jìn)一步優(yōu)化考試模式，運(yùn)用理論考試及職業(yè)技能并進(jìn)的模式，深入探索非標(biāo)準(zhǔn)化的答案。

2.4構(gòu)建項(xiàng)目評估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展

2.4.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程評價

針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論課程考核評價方式與傳統(tǒng)的理論課程考試不同，使用開放式的考核，沒有固定的內(nèi)容，學(xué)生可以進(jìn)行自主選擇。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程完成后，通過對學(xué)生的理論知識及基本技能的評估后，評價課程的結(jié)構(gòu)與質(zhì)量，通過社會調(diào)查的方式反饋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置水準(zhǔn)，通過對應(yīng)的社會調(diào)查間接的反饋出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程設(shè)置水準(zhǔn)，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的系統(tǒng)、科學(xué)性，才能夠滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

2.4.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價

為了評估學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)效果，需要結(jié)合技能、導(dǎo)師、企業(yè)三個指標(biāo)，以此完成高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，并秉承牢固的專業(yè)背景及理論知識作為支持;導(dǎo)師是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)者，最了解學(xué)生解決問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)及實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情況，迅速地提升學(xué)生創(chuàng)新能力;把學(xué)生在進(jìn)行的項(xiàng)目放入到企業(yè)并接受客戶的檢查，通過企業(yè)和客戶評價項(xiàng)目的適應(yīng)性，根據(jù)評價健全項(xiàng)目。在三者的綜合評估中提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的質(zhì)量及水平。

2.4.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評價

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果，總結(jié)出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方法、能力上的不足與改進(jìn)的方向。一方面通過參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽，最大化地激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力，并向優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，總結(jié)出自己的不足進(jìn)行優(yōu)化;另一方面通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果評價反饋，清楚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的方向，激發(fā)出學(xué)生的自主能動性，進(jìn)一步提出健全的措施。通過評價創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果激發(fā)出學(xué)生在這方面的潛能，進(jìn)一步提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識，有助于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。通過效果評價的應(yīng)用，提升學(xué)生的專業(yè)能力，使效果更為顯著，也解決了大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的一些不足，補(bǔ)充創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中的教學(xué)內(nèi)容，為培養(yǎng)專業(yè)人才提供支持。

3結(jié)語

綜上所述，基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下，高校要重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識所具有的意義，并將這種意識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動有效地結(jié)合在一起?？梢圆捎眉訌?qiáng)就業(yè)教育，加大發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，打造合理課程體系、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)的實(shí)效性、構(gòu)建項(xiàng)目評估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展等策略，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以此緩解社會就業(yè)壓力。

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作者簡介：張波，（1979.1-），男，河南中牟縣人，漢族，2010年畢業(yè)于解放軍信息工程大學(xué)，本科，國家一級企業(yè)人力資源管理師，主要從事產(chǎn)教融合、大學(xué)生就業(yè)、人力資源管理研究。