小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

孟艷

摘要：隨著新教改的深入開展，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)要求提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，這就需要小學(xué)語文教師要敢于對傳統(tǒng)教學(xué)方法與教學(xué)形式進行創(chuàng)新和發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的課程教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為語文課堂的主人，擁有更多自主學(xué)習(xí)與互動的空間，以便充分激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)潛能，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。對此，本文將在分析構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂影響因素的基礎(chǔ)上，就小學(xué)語文高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建策略進行重點研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;構(gòu)建策略

引言：

新課改已經(jīng)推行了很久，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，向課堂要質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，運用多元化的手段與方法積極構(gòu)建高效課堂，這是教師努力工作的方向。教師應(yīng)提高課堂的教學(xué)效率，將更多的時間還給學(xué)生。小學(xué)語文教師應(yīng)該積極接受全新的教學(xué)理念，堅持以人為本的原則，探索全新的教學(xué)模式，提高語文教學(xué)質(zhì)量，有效促進學(xué)生語文學(xué)科知識的消化與吸收，提高學(xué)生的知識素質(zhì)、德育素質(zhì)和人文素養(yǎng)。

一、構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的意義

對小學(xué)語文科目而言，在素質(zhì)教育背景下，做好高效課堂構(gòu)建首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法進行創(chuàng)新。簡單地說，高效的課堂教學(xué)活動離不開高效的教學(xué)模式以及教學(xué)方法，通過構(gòu)建小學(xué)語文課堂，教師必然會將一些新型的教學(xué)模式以及教學(xué)方法應(yīng)用其中，這就可以在較大程度上對傳統(tǒng)的教學(xué)模式及教學(xué)方法進行創(chuàng)新;構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂有利于實現(xiàn)素質(zhì)教育下小學(xué)語文教學(xué)的具體目標(biāo)，即通過構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會在較大程度上得到提升。相應(yīng)的，其參與課堂教學(xué)的程度也越來越高，也就可以更好地實現(xiàn)小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo);最后，對于素質(zhì)教育下的小學(xué)語文而言，構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂可以更好地提升我國小學(xué)語文教育的整體水平，通過構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂，其教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)反饋信息的優(yōu)質(zhì)程度也會越來越高，就可以更好地實現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)整體質(zhì)量的有效提升。

二、小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建策略

1.精心備課是構(gòu)建高效課堂的前提

精心備課是開展課堂教學(xué)活動的第一步，也是構(gòu)建高效課堂的重要前提。教師要吃透教材，對課文的重難點知識了然于胸，才能設(shè)計出有價值的問題，才能調(diào)控課堂，做到隨機應(yīng)變和以學(xué)定教，使課堂教學(xué)煥發(fā)出活力。同時，教師要熟悉學(xué)情。每個學(xué)生都是鮮活的個體，由于智力水平、興趣愛好等不同，他們的學(xué)習(xí)存在個體差異。教師要對學(xué)生的實際情況做到心中有數(shù)，這樣在備課時，才能設(shè)計出切合學(xué)生實際的問題，選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法，使各個層面的學(xué)生都有所收獲。

2.良好氛圍是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)

輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利于學(xué)生吸收知識，利于學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，更利于構(gòu)建語文高效課堂。教師要善于運用多種手段，努力為學(xué)生營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在民主和諧的氛圍中進行學(xué)習(xí)，主動探究。首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究的興趣。可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，也可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生參與探究活動的興趣。其次，營造溫馨、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要善于運用教學(xué)策略，創(chuàng)建和諧民主的課堂氛圍，多一分正面鼓勵，少一分批評指責(zé)，多一分關(guān)愛，少一分嘲笑。這樣才能讓學(xué)生主動地親近教師，向教師敞開心扉，利于師生溝通交流。

3.靈活的教學(xué)方法是構(gòu)建高效課堂的重點

小學(xué)生天性愛玩愛鬧，喜歡各種各樣的活動和游戲，在語文教學(xué)中，教師要抓住學(xué)生的心理特點，圍繞教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，積極拓展課堂授課內(nèi)容的形式與方法，既參照小學(xué)語文教材，又不過分依賴，從而設(shè)計出新穎、有趣的游戲活動，將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入到活動中，使小學(xué)生在歡樂的氣氛中充分挖掘自己的潛能，潛移默化中吸收知識、提高綜合能力，多樣性的課堂活動是構(gòu)建活力課堂的重要部分。小學(xué)生識字是一個比較枯燥的過程，教師可以設(shè)計一個識字游戲，將漢字拆分后分別寫在不同的卡片上，每個學(xué)生拿一張卡片，讓他們玩配對的游戲，持有部首和漢字的同學(xué)組合起來分別是什么漢字，這些卡片一共可以組成多少漢字等，讓學(xué)生自由發(fā)揮和活動，將自己所持卡片可以組合的漢字寫下來，最后看誰寫得正確和全面，讓學(xué)生通過游戲的方式掌握漢字。這樣不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)時的積極互動，也讓語文知識教學(xué)變得更有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)動力和潛能，可謂一舉多得。

4.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是構(gòu)建高效課堂的保證

學(xué)生是否擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，直接關(guān)系課堂學(xué)習(xí)效率的高低。因此，在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對預(yù)習(xí)中存在的問題做好圈點批注，以便在課堂學(xué)習(xí)時重點解決。其次，要養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，不僅要專心致志聽老師的講課，還要在合作學(xué)習(xí)時學(xué)會聆聽同學(xué)的見解和意見，來完善自己、發(fā)展自己。第三，閱讀習(xí)慣。擁有良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)好語文的保障。要養(yǎng)成通過閱讀，豐富學(xué)生語言積累，提高書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。另外，還要培養(yǎng)學(xué)生的識字、寫字和背誦等語文學(xué)習(xí)能力，使他們初步形成自主學(xué)習(xí)的能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)得到了較大的改革，但是在實際的教學(xué)過程中，由于受諸多因素的影響，整體課堂教學(xué)高效性并不是特別強。隨著素質(zhì)教育的實施，當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)已不能滿足素質(zhì)教育對于小學(xué)語文課堂教學(xué)的具體要求，因此，只有對當(dāng)前影響小學(xué)語文高效課堂構(gòu)建的具體因素進行正確的認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的措施對其進行有效的處理，才能更好地實現(xiàn)對于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建，實現(xiàn)小學(xué)語文教育事業(yè)的長效發(fā)展。

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