基于師生互動的初中語文教學(xué)策略研究

李延云

摘要：在新課程改革深入發(fā)展的大背景下，教育界、學(xué)術(shù)界紛紛提出多種教學(xué)想法并付諸實踐。然而，在初中語文課堂教學(xué)中，如何強化師生之間的有效互動已是一個備受關(guān)注的問題。在初中語文課堂上，通過加強師生間的互動，可以使老師更好地理解班上同學(xué)的真實學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和接受能力，制訂出一套科學(xué)、合理且符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)計劃。因此，在實際初中語文課堂教學(xué)中，應(yīng)從加強教師與學(xué)生的互動關(guān)系入手，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷改進(jìn)教學(xué)過程中的不足，從而達(dá)到更好的教學(xué)效率，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：師生互動;初中語文;教學(xué)策略

前言

在實際初中語文教育過程中，師生之間的充分溝通與互動有助于學(xué)生更全面地掌握語文知識，發(fā)展學(xué)生語文技能，能更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這對學(xué)生語文技能的有效發(fā)展具有重要價值。為了說明師生互動的作用，本文簡要概述了師生互動的重要性，分析了初中語文師生互動中遇到的問題，并提出了基于師生互動的語文教育策略，以期廣大教育工作者獲得借鑒。

1.初中語文教學(xué)開展師生互動的重要性

1.1有助于提高學(xué)生解決問題能力

一個愉快而充滿活力的課堂環(huán)境可以充分激發(fā)學(xué)生的思維發(fā)展，課堂互動本質(zhì)上是一個頭腦風(fēng)暴和協(xié)作的過程，在這個過程中會產(chǎn)生許多特殊的想法和意見。當(dāng)語文教師給學(xué)生機(jī)會表達(dá)自己的觀點時，學(xué)生的獨立思維也會得到相應(yīng)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)自己觀念的熱情和欲望，并促使學(xué)生提出越來越重要的想法和建議。這樣，當(dāng)學(xué)生在語文或其他課程中遇到問題時，他們不僅會盲目地尋找答案，而是會根據(jù)自己的積極思考選擇最佳的解決方案。這不僅影響到學(xué)生解決問題的能力，而且也增加了他們解決問題和難題的勇氣，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)和生活作出更積極和樂觀的反應(yīng)。

1.2有助于提升學(xué)生語言表達(dá)能力

以學(xué)生為主要教學(xué)對象的教育方式，在某種程度上提高了學(xué)生在課堂上的表達(dá)能力。在語文老師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生應(yīng)該主動地、積極地思考和解決語文學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師還要給學(xué)生一個表達(dá)自己觀點的機(jī)會和空間，這種教學(xué)方式對于學(xué)生今后的發(fā)展起著非常重要的作用。從某種意義上來說，語言的組織和表達(dá)能力是初中語文教育必須要培養(yǎng)的一種重要技能，它可以讓學(xué)生清楚地表達(dá)自己的思想和觀點，從而避免出現(xiàn)高分低能等問題的出現(xiàn)。

2.初中語文教學(xué)師生互動面臨的問題

2.1師生互動形式缺少靈活性

隨著對教學(xué)方案新標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)方案改革的深化，教師也對教育的互動有了更廣泛的了解，然而，鑒于初中語文教育的現(xiàn)狀，一些教師仍然存在著單一、僵化的師生互動問題。師生之間的互動仍然由課堂上的問題來控制。雖然互動形式的提問可以調(diào)動學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的自主性和積極性，但由于缺乏對學(xué)生不同的知識和技能需求的了解，學(xué)生在互動過程中往往處于強迫和缺乏獨立思考的狀態(tài)，當(dāng)語文教師在課堂上不提問時，學(xué)生就變得很少主動發(fā)言，師生互動也不能取得好的效果。

2.2師生互動環(huán)節(jié)缺少科學(xué)性

在語文教育過程中，仍然存在著一些師生互動更加自由和非正式的情況，互動過程缺乏科學(xué)合理的規(guī)劃，對互動的理解缺乏準(zhǔn)確性，而且互動往往過于集中或過度使用。由于師生之間缺乏有效互動，學(xué)生很難實現(xiàn)全面的綜合發(fā)展。在其他教育環(huán)境中，過于注重互動，導(dǎo)致缺乏教育和對必要知識的總結(jié)，這也會導(dǎo)致學(xué)生思維的過度分歧，這將對班級教育產(chǎn)生負(fù)面影響，在語文課堂上，很難充分考慮師生互動的積極作用。

3.基于師生互動的初中語文教學(xué)策略

3.1組織課外活動，拓展學(xué)生眼界

眾所周知，實踐教育活動不僅是檢驗不同理論知識的標(biāo)準(zhǔn)，也是保證師生順利互動的重要途徑。語文教師需要打破課堂限制，組織更多的語文教育活動，增加學(xué)生的知識實際使用程度，促進(jìn)學(xué)習(xí)有機(jī)知識的共享。教師的課外活動可能包括閱讀課、辯論比賽、問答知識;以及其他以語言互動為基礎(chǔ)的課堂教育形式的活動。例如，組織以古詩文化為主題的教育活動。大多數(shù)初中學(xué)生都喜歡古詩，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對詩歌進(jìn)行反復(fù)的體驗，讓學(xué)生進(jìn)入情感與山水有機(jī)結(jié)合的藝術(shù)王國，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思想情感共鳴。在這種情況下，在講述《愛蓮說》一課時，教師要求學(xué)生反復(fù)背誦文章《愛連說》，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以不斷了解蓮花的堅固性，了解作者的高尚人格和自由意識，進(jìn)而加深對本文的理解和運用。

3.2改進(jìn)互動評價方式

在課堂上，指導(dǎo)教師與師生的關(guān)系后，要對過程和互動的結(jié)果進(jìn)行評價，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，做出可教的改正。但是，從教師的角度進(jìn)行評估并不能幫助學(xué)生準(zhǔn)確地理解問題。所以，一旦師生互動完成，教師就可以選擇相對較新的互動評價方式，讓學(xué)生通過自我評價和生生評價來發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)而可以增強學(xué)生客觀性和整體能力評估，同時會有更多的學(xué)生容易接受課堂所學(xué)內(nèi)容。

3.3課堂互動行為多樣化

在初中語文課堂師生互動教學(xué)過程中，教師對互動方式的選擇也是影響師生互動的重要因素。因此，語文教師應(yīng)在互動課堂模式的選擇上進(jìn)一步探索不同的互動方式，總結(jié)師生互動教學(xué)經(jīng)驗，并結(jié)合本班學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，選擇更實用、更符合學(xué)生身心發(fā)展的互動方式。例如，在選擇互動內(nèi)容時，教師可以選擇能夠給學(xué)生留下深刻記憶的互動內(nèi)容，然后在師生之間愉快的互動氛圍基礎(chǔ)上進(jìn)行教育或交流，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生獨立思考的意識，加強學(xué)生的思維能力，增加師生互動的影響力。在學(xué)生評價中，教師應(yīng)在保證師生互評質(zhì)量的基礎(chǔ)上，引入具體的評價措施，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價、生生互評和師生互評等模式。在師生互動中，教師還應(yīng)營造情感互動的氛圍，讓學(xué)生獲得一定的情感體驗，進(jìn)而增加師生之間的情感，為有效進(jìn)行師生互動奠定基礎(chǔ)。

3.4和諧師生關(guān)系，推動師生互動

盡管大多數(shù)教師在實際教育過程中積極實施新課程中提出的概念，但一些教師仍然發(fā)現(xiàn)難以真正改變自己的角色，使學(xué)生處于強迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)。甚至一些教師忽視了對學(xué)生主體地位的重視，導(dǎo)致他們無法理解學(xué)生的心理變化，導(dǎo)致師生之間的關(guān)系越來越陌生。只有通過和諧友好的師生關(guān)系，才能有效地促進(jìn)師生的互動意愿，提高師生互動的有效性。例如，在解釋上一課教學(xué)內(nèi)容時，由于話題的直接影響和師生之間的距離，課堂上的教育氣氛非?？菰?，學(xué)生不敢直接回答老師的問題。為了有效激發(fā)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，語文教師可以在進(jìn)入課堂時向?qū)W生講解與課文內(nèi)容相關(guān)的課外故事，這不僅可以激活課堂教學(xué)氛圍，也可以縮短師生之間的距離，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張和恐懼，以促進(jìn)師生互動的發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，做好初中語文課堂教學(xué)和師生互動教學(xué)模式的實際應(yīng)用研究，不僅可以有效改善初中英語課堂教學(xué)管理狀態(tài)，還能夠為初中學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)構(gòu)建提升帶來助力點和支持。在課堂教學(xué)師生互動過程中，教師要選擇一些符合他們實際興趣的教學(xué)內(nèi)容素材作為課堂教學(xué)內(nèi)容，以便于確保每個學(xué)生可以在語文課堂中通過表現(xiàn)產(chǎn)生出較強的自主探究學(xué)習(xí)欲望，并通過交流、互動等來縮短師生之間的距離，完成初中語文基礎(chǔ)知識點的探究，從而提升初中語文教學(xué)質(zhì)量。

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