高中學(xué)生社團課程化管理中的評價創(chuàng)新

李柳 蔣帆

摘要：在很多中學(xué)社團活動與學(xué)習(xí)活動時間無法有效協(xié)調(diào)，導(dǎo)致兩者之間出現(xiàn)明顯的對立現(xiàn)象，校本課程是學(xué)校開展的必要特色課程，將高中學(xué)生社團活動納入到校本課程當中，實現(xiàn)學(xué)生社團課程化管理可以有效緩解社團活動與課程教學(xué)之間的沖突。為保障社團課程化管理的有效性，保障活動課程質(zhì)量，需要從管理標準評價、活動內(nèi)容評價、學(xué)生表現(xiàn)評價幾方面建立起一套科學(xué)、完整的社團課程化管理評價體系。

關(guān)鍵詞：高中;學(xué)生社團;課程化管理;評價

高中社團活動是滿足學(xué)生興趣發(fā)展需求、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的主要途徑，是素質(zhì)教育的課外補充，對校園文化建設(shè)、教學(xué)工作的開展也起著一定影響。面對新的教育形式，規(guī)范學(xué)生社團的管理，將其納入到校本課程當中，實現(xiàn)學(xué)生社團課程化管理是提升社團質(zhì)量的途徑。為避免社團課程化可能給學(xué)生帶來的不良影響，需要建立一套多元的評價體系，對活動內(nèi)容、活動形式、活動表現(xiàn)的進行全面的跟進、評估，及時調(diào)整管理方式、課程內(nèi)容等，以保障社團活動課程的良性發(fā)展。

一、明確社團管理標準，確定評價具體指標

要想實現(xiàn)評價的公平、公正，首要前提是建立一套各指標明確的評價體系，讓教師和學(xué)生雙方都有行為評價依據(jù)。根絕學(xué)校課程開展的先關(guān)要求，結(jié)合社團的實際發(fā)展需求，可以從以下幾個方面確定指標體系評價標準[1]：

二、評價社團活動內(nèi)容，確保內(nèi)容符合發(fā)展

社團活動內(nèi)容符合學(xué)生興趣、課程化標準是社團課程化實施步入良性循環(huán)的前提，社團課程化負責(zé)人應(yīng)該細致研究以往的社團活動信息檔案，根據(jù)以往的活動組織情況發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的提升要點，社團活動的組織、運營需要學(xué)生掌握項目策劃能力、團隊管理能力、信息技術(shù)能力等，負責(zé)人可以據(jù)此研發(fā)“學(xué)生活動策劃與組織”“人際交往與管理能力提升”“信息收集與創(chuàng)新”等校本課程，提升學(xué)生對社團的運營能力。在確定社團活動內(nèi)容主題時，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的意見，通過會議討論、調(diào)查問卷等形式了解學(xué)生的興趣要點，結(jié)合課程化社團的活動目標要求確定活動主題。在內(nèi)容的組織形式上可以采取小組合作的形式，對活動主題開展采訪、調(diào)查等形式的實踐活動，針對學(xué)生反映的情況學(xué)校給予一定的支持，如開辦講座活動等，讓社團活動的開展根據(jù)系統(tǒng)性、科學(xué)性，讓學(xué)生更有效的獲得能力的發(fā)展。學(xué)生、教師等多群體對社團活動內(nèi)容定期反思，確保社團實際內(nèi)容符合社團課程化中活動內(nèi)容的指標要求，符合課程設(shè)置標準，讓社團內(nèi)容在滿足學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上能夠促進課程化目標的實現(xiàn)[2]。

三、記錄社團活動表現(xiàn)，建立檔案袋式評價

將社團納入到原本課程當中意味著社團轉(zhuǎn)變?yōu)榱苏n程，課程的評價不僅是結(jié)果的評價，也是過程的評價，因此，社團課程化實施評價既要關(guān)注學(xué)期末的社團活動展演，也要關(guān)注社團在整個學(xué)期中學(xué)期計劃、課程開發(fā)、活動主題選擇、活動具體實施、社團宣傳、社團會議、社團換屆等必要活動內(nèi)容的展開情況。面對種類多樣、時間跨度較長的內(nèi)容評價，社團方面可以為每名學(xué)生建立一個社團活動成長檔案袋，將該名學(xué)生從進入社團后參與社團活動內(nèi)容、社團活動中的態(tài)度、能力水平等進行全方位的細致記錄，方面后續(xù)對學(xué)生個人成長的評價資料調(diào)取。對社團來說，社團活動的開展、申報流程、成員架構(gòu)等使其檔案記錄的主要內(nèi)容，為評價學(xué)期社團課程開展情況提供數(shù)據(jù)支持，方便后續(xù)的社團課程改進工作[3]。

四、定期更新評估結(jié)果，重視學(xué)生成長過程

學(xué)校教育的最終目標指向一直是開拓學(xué)生的眼界、拓展知識掌握面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，社團活動的初衷是讓學(xué)生依據(jù)自身的興趣選擇活動內(nèi)容，助力素質(zhì)教育的推進，課程化的社團活動與之前相比目的性更加、課程內(nèi)容設(shè)置更加科學(xué)、分工更加合理，對學(xué)生知識能力的提升更加顯著。學(xué)生是課程評價的主體，新形式下的課程評價更加指向?qū)W習(xí)過程評價、個性化評價，教師在學(xué)期初應(yīng)該利用評價量表等對學(xué)生的認知能力等有評估結(jié)果。在學(xué)期社團活動開展過程中，教師要及時根據(jù)課程內(nèi)容的主體安排等重要節(jié)點，對學(xué)生進行階段性評估，依據(jù)學(xué)生檔案袋中的記錄內(nèi)容，結(jié)合自身對學(xué)生評價過程中的表現(xiàn)得到相應(yīng)的學(xué)生能力評估結(jié)果，將階段性的評估結(jié)果與學(xué)期初的評估結(jié)果做對比，總結(jié)學(xué)生在此活動中獲得的提升，并依據(jù)學(xué)生的能力提升情況反推活動內(nèi)容對其產(chǎn)生的影響，找到對學(xué)生影響明顯的活動內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)換形式應(yīng)用到新一輪的活動內(nèi)容當中，以提升活動促進學(xué)生全面發(fā)展的目標。教師也可以在社團活動中定期舉辦學(xué)生能力發(fā)展評估，形成評估報告，將其作為社團活動的教學(xué)效果評價材料存入學(xué)生的社團學(xué)習(xí)活動檔案當中，在學(xué)期末將學(xué)生發(fā)展記錄檔案發(fā)放到學(xué)生手中后，學(xué)生及其家長可以通過對檔案中的活動記錄、評估分析報告等了解學(xué)生本學(xué)期在社團活動中獲得的發(fā)展，讓其對社團活動有更加深刻的了解，增加對社團活動的信任度，也有利于學(xué)生有針對性的提升自身能力[4]。

結(jié)束語：總之，社團活動課程化一定程度上將社團活動轉(zhuǎn)變?yōu)樾１菊n程，但與傳統(tǒng)意義上的校本課程還有一定區(qū)別，其根本活動內(nèi)容依據(jù)以學(xué)生的興趣為主，只是將學(xué)生社團的組織建設(shè)、運行機制、課程設(shè)置等以明確的規(guī)章制度確定下來，使社團課程更加規(guī)范。建立其一套從組織設(shè)置、課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、活動形式、學(xué)生表現(xiàn)等多角度出發(fā)的科學(xué)評級體制，指導(dǎo)社團活動課程的開展是實現(xiàn)指導(dǎo)到位而不越位，促進社團良性發(fā)展的有效方式。

參考文獻：

[1]徐士偉.高中社團績效評價體系研究[J].高考，2020（29）：10.

[2]張巖.高中化學(xué)社團活動和評價體系建設(shè)的實踐與思考[J].吉林教育，2020（18）：14.

[3]張碩羽.淺析高中生社團發(fā)展中存在的問題及對策[J].高考，2018（03）：4+15.

[4]敖翔，趙毅.普通高中社團活動課程化路徑探索[J].教學(xué)與管理，2017（34）：33-34.

項目編號：本文系重慶市教育學(xué)會基礎(chǔ)教育科研一般課題（基于課程化的中學(xué)社團管理探索）。課題編號：XH2018B94。