簡(jiǎn)析如何提升初中班主任德育工作實(shí)效性

謝子基

摘要：做好新時(shí)期初中班級(jí)的管理者并非易事，這需要教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)以及與學(xué)生的溝通交流能力。教師的責(zé)任除了教書，重要的在于育人初中生處于青少年時(shí)期，對(duì)是非認(rèn)知和分辨相對(duì)較差，這需要班主任為學(xué)生做好人生上的指導(dǎo)。開展德育管理有利于學(xué)生和班主任更好地溝通，對(duì)班級(jí)的班風(fēng)制度有良好的改善作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;心理溝通

引言：班主任德育管理關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)，并影響著每個(gè)學(xué)生的態(tài)度及習(xí)慣，學(xué)校理應(yīng)重視班主任德育管理的策略探究，帶動(dòng)每位班主任積極改進(jìn)班級(jí)管理手段，認(rèn)真做好班級(jí)管理者，做好學(xué)生的思想教育工作，推進(jìn)德育管理。主要，就提升初中班主任德育工作實(shí)效的途徑展開討論。

一、掌握學(xué)生心理狀態(tài)，注重心理溝通

美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教育的成功和失敗，我是決定性的因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。”“親其師，信其道”，班主任愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生也就樂(lè)于接受他的教育。數(shù)年來(lái)，筆者堅(jiān)持走訪每一個(gè)學(xué)生，還設(shè)計(jì)了學(xué)生成長(zhǎng)歷程記載簿，記錄學(xué)生存在的問(wèn)題、交流內(nèi)容、走訪效果等。家訪拉近了筆者和家長(zhǎng)的距離，也讓筆者走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心。我班有個(gè)離異家庭的孩子，跟爺爺奶奶生活，缺少關(guān)愛(ài)，同時(shí)患上了嚴(yán)重的胃病。筆者了解情況后，每天監(jiān)督他按時(shí)吃藥，還帶領(lǐng)班上學(xué)生幫助他學(xué)習(xí)，讓他在我們這個(gè)友愛(ài)的集體中感受到溫暖。后來(lái)，原本成績(jī)不理想的他進(jìn)步很大。值得一提的是，我校依據(jù)“情感德育”編制“三年行動(dòng)計(jì)劃”，高標(biāo)準(zhǔn)、高規(guī)格全面配建學(xué)生心理健康咨詢室，打造“陽(yáng)光留守”等校本德育品牌，也推動(dòng)了德育工作的有序開展。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，用愛(ài)感化學(xué)生

家庭教育是學(xué)校教育的延續(xù)和補(bǔ)充，家長(zhǎng)是家庭教育的主導(dǎo)者，但是鄉(xiāng)村初中的學(xué)生絕大部分是留守兒童，負(fù)責(zé)照顧他們的大多是爺爺奶奶。個(gè)別學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課等。他們既接觸不到城里孩子所擁有的優(yōu)質(zhì)德育資源，又漸漸遠(yuǎn)離農(nóng)村優(yōu)良傳統(tǒng)，缺乏艱苦樸素的精神。有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為德育工作完全是學(xué)校教師的責(zé)任，而忽視了家庭教育對(duì)學(xué)生德育發(fā)展的重要性。若家庭教育沒(méi)有融入德育的內(nèi)容，家庭和學(xué)校就難以形成合力，不能很好地幫助學(xué)生形成健全的人格。班主任以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生的思想教育和集體活動(dòng)負(fù)責(zé)。有的班主任在班級(jí)管理中遇到這樣的困惑——有規(guī)章制度，有集體任務(wù)，還有獎(jiǎng)懲措施，但就是有很多學(xué)生對(duì)班級(jí)工作漠不關(guān)心，表現(xiàn)出“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，還有學(xué)生對(duì)班主任的工作敷衍了事等。這就是班主任工作中所遭遇的認(rèn)同性危機(jī)。家庭在德育過(guò)程中能夠發(fā)揮重要的作用，班主任應(yīng)努力把學(xué)校教育變?yōu)榧倚９灿１热缤ㄟ^(guò)召開家長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)、家長(zhǎng)演講會(huì)等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校德育工作;借助微信、QQ等交流工具，加強(qiáng)家校線上溝通。班主任還應(yīng)積極與家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)樹立正確的德育觀，形成良好的家庭教育氛圍，為初中學(xué)生筑造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。班主任要提高德育工作的地位，在各學(xué)科的教學(xué)中挖掘出德育因素，有目的、有計(jì)劃、分階段地展開，在政治、思想、心理、品德和能力五個(gè)方面對(duì)學(xué)生施加影響，讓他們?cè)跐撘颇行纬傻掠杂X(jué)。筆者作為班主任及語(yǔ)文教師，會(huì)適時(shí)地在課堂教學(xué)過(guò)程中靈活地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。以往傳統(tǒng)的教育方式并不利于德育教育工作的開展，一定程度上還會(huì)抑制學(xué)生的思維方式發(fā)展，所以，初中班主任在進(jìn)行德育教育管理時(shí)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，善于用愛(ài)去感化學(xué)生，一個(gè)富有愛(ài)心的教育理念不僅可以拉進(jìn)與學(xué)生之間的關(guān)系，還能夠提高他們的課堂參與度，促使由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，相比被動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)所獲得的效果更加顯著。同時(shí)對(duì)于學(xué)生的不良行為也要加以端正，日?；顒?dòng)中要有意識(shí)地加強(qiáng)德育意識(shí)培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成一個(gè)積極向上的德育意識(shí)，這對(duì)其后續(xù)學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展是非常重要的。

比如，班主任可以帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些有關(guān)思想道德品質(zhì)方面的書籍，通過(guò)閱讀能夠拓寬知識(shí)層面，還可以獲得最理想化的都德育教育效果，最重要的是能夠提高學(xué)生思想道德品質(zhì)以及綜合素質(zhì)，從而充分發(fā)揮德育教育的教育價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。事實(shí)上，初中學(xué)生已經(jīng)有了一定的處事能力。所以在班會(huì)上，班主任一定要盡可能地“放手”，讓學(xué)生用自己的方式去處理一些班級(jí)事務(wù)。比如，班主任可以讓班干部組織班會(huì)。具體而言，班主任可指導(dǎo)班干部根據(jù)一周以來(lái)班級(jí)中發(fā)生的典型事件確定班會(huì)的主題與內(nèi)容。班會(huì)的形式應(yīng)是多種多樣的，如可以讓學(xué)生以辯論會(huì)的形式開班會(huì)，也可以讓學(xué)生以演講比賽的形式開班會(huì)。班主任應(yīng)重視班會(huì)，使班會(huì)的作用能夠發(fā)揮得淋漓盡致。班主任作為班級(jí)管理者，離不開與學(xué)生的交流。只有與學(xué)生拉近距離，了解學(xué)生，深入學(xué)生，才能更好地開展德育管理工作。初中階段是學(xué)生各個(gè)方面形成的重要時(shí)期，學(xué)生在心智和知識(shí)上都應(yīng)該在這段時(shí)期打下穩(wěn)固、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此班主任的班級(jí)管理方式非常重要。班主任要提前了解學(xué)生的家庭大致住址、家庭情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和個(gè)人性格，只有了解學(xué)生，才能抓住學(xué)生的信任點(diǎn)，而且班主任要放下大人的架子，拉近與學(xué)生的關(guān)系，讓學(xué)生有困難愿意向班主任求助，敢向班主任傾訴。

結(jié)論：在當(dāng)今社會(huì)條件下，班主任對(duì)德育的重視應(yīng)該不斷提高，豐富班級(jí)管理的現(xiàn)實(shí)意義，實(shí)現(xiàn)初中生綜合全面發(fā)展，幫助學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)。班主任在進(jìn)行德育管理的同時(shí)，要做好與學(xué)生之間的交流工作，建立相應(yīng)的班級(jí)規(guī)章制度，提高自我思想品德素質(zhì)，也要注意相關(guān)問(wèn)題，做到一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]撖愛(ài)嶸.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下初中德育分析[J].家長(zhǎng)，2020，（32）：46-47.

[2]許青青.探究新課改下初中班主任德育工作的問(wèn)題及策略[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2020年“基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)改革”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心，2020：250-252.

[3]王仁攀.初中班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].學(xué)周刊，2020，（32）：161-162.