小學(xué)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀及提升策略研究

石甜

摘要：學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家都有著不可忽略的作用：第一，英語(yǔ)可以使個(gè)人的邏輯思考能力得到更新，英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種截然不同的語(yǔ)言。英語(yǔ)可以讓他們的生活變得更加豐富多彩，隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，出國(guó)留學(xué)、旅游、工作都不再是一件困難的事情，英語(yǔ)的使用是必不可少的。其次，就整個(gè)社會(huì)而言，英語(yǔ)水平的提升是國(guó)民素質(zhì)提升的一個(gè)重要標(biāo)志，而中國(guó)這個(gè)國(guó)家是一個(gè)旅游大國(guó)，英語(yǔ)的普及程度要求人們能夠很好地與他們進(jìn)行交流。英語(yǔ)是衡量一個(gè)國(guó)家整體實(shí)力的一個(gè)重要指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);師資隊(duì)伍建設(shè);策略

前言

英語(yǔ)是我國(guó)新一輪課程改革的重點(diǎn)，也是新形勢(shì)下的必然要求。它的教育質(zhì)量與國(guó)民總體素質(zhì)、生產(chǎn)力和社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。小學(xué)英語(yǔ)教師要把全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為自己的責(zé)任，而要全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就需要教師不斷地提升自己的能力。本文從教學(xué)反思的視角，探討了英語(yǔ)教師在提高教師職業(yè)素養(yǎng)方面的作用。

1、我國(guó)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和培養(yǎng)英語(yǔ)師資。小學(xué)英語(yǔ)教師的職業(yè)素養(yǎng)是英語(yǔ)課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到我國(guó)教育改革的實(shí)施和成效。然而，當(dāng)前我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重影響到英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)和發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，越來(lái)越多的出現(xiàn)了以下問(wèn)題。

1.1口頭表達(dá)的不標(biāo)準(zhǔn)

目前，教師的口語(yǔ)表達(dá)還不夠標(biāo)準(zhǔn)，這主要是由于以下幾方面的原因：首先，英語(yǔ)教師自身上學(xué)時(shí)候的生活和教學(xué)環(huán)境在上個(gè)世紀(jì)比今天的經(jīng)濟(jì)狀況要差得多，導(dǎo)致他們的口語(yǔ)表達(dá)方式也不夠標(biāo)準(zhǔn)。第二，在口頭表達(dá)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象。比如，現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，美式英語(yǔ)和英式英語(yǔ)都是很常見(jiàn)的，兩種英語(yǔ)在不同的地方，老師很容易把兩種英語(yǔ)搞混，造成口語(yǔ)教學(xué)不規(guī)范。口語(yǔ)表達(dá)的不規(guī)范不但嚴(yán)重地影響了學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)印象，也會(huì)對(duì)以后的生活和工作造成一定的影響。

1.2缺乏與英語(yǔ)有關(guān)的文化知識(shí)

英語(yǔ)是各國(guó)通用的語(yǔ)言，盡管我們有自己的母語(yǔ)，但無(wú)論是政府，還是民眾，都普遍認(rèn)為英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言還是非常重要的。因此，英語(yǔ)教育對(duì)我們來(lái)說(shuō)非常重要。歷史上的經(jīng)驗(yàn)表明，封閉是行不通的，只有走出去，才能取得長(zhǎng)期的發(fā)展。用于交流的語(yǔ)言是最重要的，如果兩個(gè)人語(yǔ)言不通，那就是雞同鴨講，根本無(wú)法交流。英語(yǔ)不僅僅是簡(jiǎn)單的單詞，短語(yǔ)，句子，語(yǔ)法，這些事情的背后都有一個(gè)共同的主題-英語(yǔ)的文化知識(shí)。正如漢語(yǔ)的"根"是中國(guó)的傳統(tǒng)文化，英語(yǔ)的文化知識(shí)也是英語(yǔ)的"根"。然而，現(xiàn)在的英語(yǔ)老師們對(duì)英語(yǔ)背后的文化知識(shí)卻是一知半解，他們只會(huì)看懂單詞、詞組、句子、語(yǔ)法，甚至?xí)涀∷械膯卧~，但就像一棵沒(méi)有根基的大樹(shù)，光靠表面的知識(shí)是無(wú)法生存的。

1.3教學(xué)研究和反省意識(shí)的缺失

英語(yǔ)里有一句很有趣的話："lastbut not the least 。"在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還有一項(xiàng)雖然在最后，卻并非最不重要，卻常常被許多小學(xué)英語(yǔ)老師忽視，認(rèn)為這是一個(gè)不太重要的環(huán)節(jié)，也就是"教學(xué)反省"。假如突擊檢查，我想許多英語(yǔ)老師備教材的背后并沒(méi)有提到"教學(xué)反省"，究其原因，還是在于教育科研和反省意識(shí)不強(qiáng)。意識(shí)形態(tài)決定行為舉止。

2、提高小學(xué)英語(yǔ)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

2.1學(xué)會(huì)和歸納英語(yǔ)的恰當(dāng)形式

針對(duì)目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些不規(guī)范現(xiàn)象，本文認(rèn)為，在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的掌握和總結(jié)。從教學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，老師們可以采取如下幾種方法：一是要多向有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且口語(yǔ)非常標(biāo)準(zhǔn)的老師講授。正所謂，人越老越好。對(duì)小學(xué)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，這個(gè)道理也是一樣的。第二，現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，老師們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)提升自己的英語(yǔ)教學(xué)能力，通過(guò)網(wǎng)上的視頻來(lái)提高自己的教學(xué)水平。學(xué)習(xí)只不過(guò)是把學(xué)到的知識(shí)變成自己的知識(shí)，這就要求老師自己去總結(jié)和歸納。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上做好充足的準(zhǔn)備，并在課堂上針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況和自己的想法進(jìn)行修正和改進(jìn)，最終形成一套完整、準(zhǔn)確的課堂英語(yǔ)。

2.2強(qiáng)化英語(yǔ)文化知識(shí)，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)觀念

針對(duì)以上所提到的問(wèn)題，作者認(rèn)為，教師的自我學(xué)習(xí)應(yīng)該從兩個(gè)層面進(jìn)行，即：學(xué)習(xí)自覺(jué)與行為。沒(méi)有教師努力學(xué)習(xí)、上進(jìn)的思想，就算學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師的期望再高，英語(yǔ)教學(xué)也只會(huì)是走個(gè)過(guò)場(chǎng)。因此，教師應(yīng)從培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)觀念入手，不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)。如果老師僅僅是思想上的巨人、行動(dòng)上的矮子，那就更不可能教好英語(yǔ)了。因此，在培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，也要讓老師們真正的行動(dòng)起來(lái)。除了老師自己的努力之外，學(xué)校還可以對(duì)英語(yǔ)老師進(jìn)行更多的監(jiān)督和檢查，比如英語(yǔ)老師的抽查英語(yǔ)教師的教案、突進(jìn)檢查上課情況等等。這一偏于無(wú)形的形式，在加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)老師的監(jiān)督的同時(shí)，也使英語(yǔ)教學(xué)更加充實(shí)。

2.3加強(qiáng)對(duì)"全面型"人才的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)

在小學(xué)英語(yǔ)師資的培養(yǎng)上，首先要重視英語(yǔ)的基本功和基本功訓(xùn)練。由于英語(yǔ)教師的工作繁重、工作壓力大等實(shí)際問(wèn)題，使得許多教師在工作之前和工作中都沒(méi)有得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)。部分教師在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面還需要進(jìn)一步的提升。在訓(xùn)練中，可以設(shè)置英語(yǔ)視聽(tīng)課、英語(yǔ)口語(yǔ)等加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上也要注意英語(yǔ)和跨文化交流的關(guān)系。增加英美各國(guó)的風(fēng)土人情，拓寬老師的眼界，拓寬老師的知識(shí)面。此外，還應(yīng)該包括外語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織。通過(guò)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師的系統(tǒng)性培訓(xùn)，使他們能夠熟練地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力，做到發(fā)音清晰、表達(dá)流利，具有英語(yǔ)的日常交流技巧，能夠運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)。此外，還可以開(kāi)展多種教學(xué)活動(dòng)，特別是教育教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、小組案例研討、個(gè)人教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研討等多種方式來(lái)提升英語(yǔ)教學(xué)能力、課堂組織和活動(dòng)設(shè)計(jì)能力、直觀教學(xué)手段和運(yùn)用能力。

2.4強(qiáng)化職業(yè)道德建設(shè)和以德為本的責(zé)任感

首先，要加強(qiáng)教師的思想品德修養(yǎng)，增強(qiáng)他們的使命感。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感教育，教師要成為學(xué)生的榜樣，要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。其次，要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，使他們成為一名優(yōu)秀的師者。老師的一言一行都在潛移默化中影響著學(xué)生，老師要嚴(yán)格自律，起帶頭作用。

2.5為"學(xué)者型"的現(xiàn)代教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)科學(xué)研究能力和水平的提高

當(dāng)前，我國(guó)廣大小學(xué)英語(yǔ)教師普遍存在著科研和研究能力低下的問(wèn)題。在教師的培養(yǎng)中，可以從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上加強(qiáng)英語(yǔ)教師的科研意識(shí)和能力，使教師由"教員"到"學(xué)者型"。通過(guò)專(zhuān)題講座的方式，可以有效地促進(jìn)英語(yǔ)教師的教育理論和觀念的更新。而以專(zhuān)題為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，可以讓教師在教學(xué)過(guò)程中掌握科學(xué)研究的步驟和方法。掌握課題的選題、設(shè)計(jì)和實(shí)施等一系列的相關(guān)知識(shí)。提高教師在實(shí)際工作中的應(yīng)用和科學(xué)研究的能力。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，就當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)狀況，我國(guó)英語(yǔ)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)存在著一些問(wèn)題，例如口頭表達(dá)不規(guī)范，英語(yǔ)文化知識(shí)缺乏，教學(xué)科研和反思能力差。本文就如何提高學(xué)生的英語(yǔ)能力，從提高學(xué)生的英語(yǔ)能力、提高學(xué)生英語(yǔ)英語(yǔ)、加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)文化素質(zhì)等幾個(gè)方面進(jìn)行了探討。期望英語(yǔ)教師在思想上、在實(shí)際的教學(xué)行為上有所改進(jìn)與提高，以課堂為中心，積極進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，為學(xué)生黨英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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