小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略研究

王蘇超

[摘? 要] 枯燥、乏味、空洞是部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。文章認(rèn)為要想改變這一現(xiàn)狀，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、合理競(jìng)爭(zhēng)、多媒體教學(xué)等有效教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞] 學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)手段;激發(fā)

興趣是快樂(lè)學(xué)習(xí)的源泉，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是與生俱來(lái)的，需要教師通過(guò)有效的教學(xué)策略逐步培養(yǎng)，如可以讓情境、多媒體、游戲、實(shí)驗(yàn)等逐漸替代“填鴨式”教學(xué)，讓課堂教學(xué)豐富起來(lái)?，F(xiàn)代化教學(xué)充分利用科技優(yōu)勢(shì)，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生“活”起來(lái)，讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談幾點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求較高，而小學(xué)生邏輯思維能力相對(duì)較弱一些，單純靠題海戰(zhàn)術(shù)、“填鴨式”教學(xué)很容易讓學(xué)生厭惡數(shù)學(xué)，喪失學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境，可有效解決小學(xué)生遇到抽象問(wèn)題時(shí)精神不集中、思維不凝聚等問(wèn)題，改善其厭惡學(xué)習(xí)的心理，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有趣、更高效。當(dāng)然，教師還需盡量尋找貼近生活的實(shí)例，讓學(xué)生無(wú)距離感，可輕松地進(jìn)入題目情境，達(dá)到事半功倍的效果。

案例1? 100以內(nèi)加、減法

師：同學(xué)們，今天老師要當(dāng)“小小商店的老板”了，圖片上是超市的物品和價(jià)格，歡迎你們來(lái)購(gòu)物。告訴我你們想買什么吧。（教師PPT出示圖片，學(xué)生迫不及待地參與活動(dòng)）

生1：老師，我想買書(shū)包和字典。

師：書(shū)包35元，字典9元，誰(shuí)告訴我要收多少錢(qián)？

生2：老師，我知道，您要收44元。

師：非常棒。但是他沒(méi)有零錢(qián)，給了我50元，這回我該怎么辦呢？

生3：老師，您只要找回6元就可以了。

師：很好，你們真是合格的收銀員，那么現(xiàn)在大家可以分組購(gòu)物，選出你們的收銀員和消費(fèi)者吧。

一個(gè)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，讓學(xué)生既用到了100以內(nèi)的加法，又用到了100以內(nèi)的減法，這樣一來(lái)，加減法再也不是抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容了，課堂氣氛一下子活躍了。教師成功的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在生活中，巧妙誘發(fā)了學(xué)生去自覺(jué)想、主動(dòng)思、積極問(wèn)，激活了學(xué)生的思維活力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)潛能。

二、深入觀察，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

觀察是思維的開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。觀察是創(chuàng)造的前提，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，仔細(xì)觀察，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律并利用規(guī)律，這樣才能為學(xué)生以后創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師更要引導(dǎo)學(xué)生深入觀察，使其通過(guò)觀察找出事物規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的推理，從而發(fā)展其思維判斷能力。

案例2? 圖形找規(guī)律

師：大家一起來(lái)觀察圖1，你能聯(lián)想到什么呢？（圖中圓形顏色分別為紅、黃、綠色。學(xué)生觀察后都高高舉起手）

生1：它是十字路口的信號(hào)燈。

師：很好，你觀察得真仔細(xì)，可以想象在生活中你一定有著細(xì)致的觀察力。那我們根據(jù)這個(gè)規(guī)律，想一想如果要把圖中的圓形繼續(xù)畫(huà)下去，第8個(gè)圓形應(yīng)該是什么顏色？

生2：是黃色。

師：非常棒，那你們知道第10個(gè)圓形是什么顏色嗎？

生3：應(yīng)該是紅色。

師：對(duì)的，真棒！其實(shí)我們生活中有很多有規(guī)律的圖形，例如地磚的鋪設(shè)，花布上的花紋……放學(xué)后請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，你身邊還有哪些圖形是具有規(guī)律性的。

小學(xué)生的邏輯推理能力較弱，教師應(yīng)選取生活案例，從案例入手進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生多觀察，會(huì)觀察，養(yǎng)成觀察好習(xí)慣，必然可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

合作探究學(xué)習(xí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)合作意識(shí)。合作探究首先需要學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自我的初步方案，然后通過(guò)和同學(xué)的交流和討論，形成最終方案。合作探究可以讓學(xué)生拓展視角，發(fā)散思維，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí);可以讓學(xué)生懂得謙讓，通過(guò)討論和總結(jié)不斷完善自我，逐漸成長(zhǎng)，從而提升綜合能力。在指導(dǎo)學(xué)生合作探究時(shí)，需要教師正確指引和合理分組，挖掘?qū)W生潛能，以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

案例3? 三角形的面積

師：昨天大家都將書(shū)本后面的三角形剪好了，今天我們將分組探究一下三角形的面積。老師給你們一個(gè)小小的提示，要學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的長(zhǎng)方形、平行四邊形的知識(shí)。（學(xué)生興奮起來(lái)，各個(gè)小組長(zhǎng)積極組織，生怕自己小組被落下。）

生1：我們組拼出了一個(gè)長(zhǎng)方形。

生2：我們得出了一個(gè)平行四邊形。

師：拼在一起的兩個(gè)圖形有什么特點(diǎn)？

生3：它們的大小是一樣的。

師：大家都很棒，那么我們根據(jù)拼出來(lái)的圖形，探究一下三角形的面積吧。

以上案例中，學(xué)生通過(guò)分組合作、討論、交流、總結(jié)，推導(dǎo)得出了三角形的面積公式。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的分析能力得到了鍛煉，也積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。有效的合作探究讓課堂煥然一新，讓學(xué)生激情無(wú)限。

四、合理競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是與生俱來(lái)的，合理運(yùn)用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合理公平的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，可激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力;合理公平的競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)生進(jìn)步的階梯，教師合理利用可讓競(jìng)爭(zhēng)發(fā)揮其優(yōu)越性。優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選、計(jì)算技能比拼、課后作業(yè)完成情況接龍等教學(xué)實(shí)踐，就是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)提高學(xué)習(xí)效率、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的。

例如，為提高學(xué)生“加減運(yùn)算能力”，筆者在課堂上舉行“計(jì)算小達(dá)人”評(píng)選賽，該比賽采用淘汰賽方式進(jìn)行。

教學(xué)準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，準(zhǔn)備鋼筆、筆記本等獎(jiǎng)品。（通知學(xué)生比賽后，學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)要求教師多留一些計(jì)算題目。）

教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 小組選拔賽，分6組，每組將選出2名選手參加晉級(jí)賽。

2. 12進(jìn)3晉級(jí)賽。

3. 冠軍爭(zhēng)奪賽。

課程采用競(jìng)爭(zhēng)的方式進(jìn)行，通過(guò)獎(jiǎng)品的激勵(lì)作用，讓學(xué)生積極參與，踴躍作答，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中的競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的，教師要善于在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。然而，競(jìng)爭(zhēng)并不是不合作，而是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)個(gè)體潛能，為以后更好的合作奠定基礎(chǔ)。競(jìng)爭(zhēng)也不是毫無(wú)原則的，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生從小懂得遵守規(guī)則。

五、多媒體進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)讓課堂生動(dòng)了起來(lái)，它讓枯燥、抽象、單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式煥然一新，有效提高了學(xué)生的觀察能力和想象能力。多媒體動(dòng)畫(huà)讓數(shù)學(xué)問(wèn)題變得更直觀、更形象，使學(xué)生感到親切，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

案例4? 兩位數(shù)加、減法

師：同學(xué)們，你們看動(dòng)畫(huà)，今天這些大樹(shù)生病了，我們要去給他們請(qǐng)個(gè)醫(yī)生，你們說(shuō)請(qǐng)誰(shuí)好呢？（教師PPT展示動(dòng)畫(huà)）

生1：請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生。（這時(shí)屏幕上飛來(lái)一大一小兩只啄木鳥(niǎo)，學(xué)生表情激動(dòng)起來(lái)。）

師：下面我們聽(tīng)聽(tīng)啄木鳥(niǎo)姐弟在說(shuō)什么。（只見(jiàn)啄木鳥(niǎo)姐姐對(duì)啄木鳥(niǎo)弟弟說(shuō)：“這些大樹(shù)病得很嚴(yán)重，我剛剛捉了40只蟲(chóng)子?！钡艿芑卮鸬溃骸笆堑?，我剛剛也捉了30只蟲(chóng)子……”）

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)見(jiàn)他們說(shuō)什么了嗎？

生2：他們?cè)谡f(shuō)大樹(shù)生病了，有很多只蟲(chóng)子，他們?cè)趲兔ψ较x(chóng)呢。

師：那么誰(shuí)來(lái)告訴我他們一共捉了多少只蟲(chóng)子。（大家紛紛舉手）

生3：他們一共捉了70只蟲(chóng)子。

師：很棒，你說(shuō)得很對(duì)，那么我們?cè)偻驴窗伞?/p>

……

動(dòng)畫(huà)繼續(xù)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生則更注重其中的數(shù)學(xué)的信息了。通過(guò)啄木鳥(niǎo)姐弟的對(duì)話，同學(xué)生很輕松地掌握了“兩位數(shù)加、減法”。由此可見(jiàn)，多媒體教學(xué)更適合小學(xué)生的思維，應(yīng)大力提倡并應(yīng)用。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需善于分析各年齡段學(xué)生的思維特點(diǎn)，采用不同教學(xué)手段激發(fā)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，不斷思考和嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓課堂真正變成學(xué)生的課堂。

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