紅色文化資源融入思想政治教育的價(jià)值與實(shí)踐

摘 要 紅色文化反映的是由中國(guó)共產(chǎn)黨主導(dǎo)的具有精神感召力的先進(jìn)文化形態(tài)。紅色文化資源在青少年思想政治教育中發(fā)揮著價(jià)值引導(dǎo)、價(jià)值激勵(lì)及價(jià)值規(guī)范的關(guān)鍵作用。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)注重創(chuàng)新紅色文化融入青少年思想政治教育的實(shí)踐路徑：注重價(jià)值引導(dǎo)，建立以青少年為主體的紅色文化探究性學(xué)習(xí)體系;注重價(jià)值激勵(lì)，開展紅色文化資源實(shí)踐活動(dòng);注重價(jià)值規(guī)范，建立青少年網(wǎng)絡(luò)紅色課堂;等等。

關(guān)鍵詞 紅色文化資源 青少年 思想政治教育

青少年思想政治教育涵蓋課程教育、社會(huì)實(shí)踐教育、學(xué)校教育等基礎(chǔ)教育活動(dòng)的各個(gè)層面。因此，只有基礎(chǔ)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)互相配合與支撐，才能提高青少年思想政治教育工作的實(shí)效性。紅色文化資源，主要指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的百年歷史進(jìn)程中具有資政育人功能的實(shí)踐資源、體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨初心與使命的制度資源，以及反映民族精神的思想資源。將紅色文化資源融入青少年思想政治教育，對(duì)幫助青少年樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，堅(jiān)定社會(huì)主義理想、信念具有積極作用。

一、紅色文化資源在學(xué)校思想政治教育中的價(jià)值

紅色文化資源作為先進(jìn)文化的重要載體，對(duì)青少年的思想品德、政治品質(zhì)的培養(yǎng)，都具有重要的價(jià)值。2019年8月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，強(qiáng)調(diào)要研究革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。可以說(shuō)，紅色文化資源是青少年思想政治教育改革與發(fā)展的內(nèi)在需求、價(jià)值載體。

1.價(jià)值導(dǎo)向作用

價(jià)值取向是社會(huì)成員在一定場(chǎng)合采取一定的方式和行動(dòng)的價(jià)值傾向，主要包含政治、審美及道德等不同方面的取向。由于人的一切社會(huì)活動(dòng)都服從于一定的價(jià)值取向，因此人只有堅(jiān)持正確的價(jià)值取向，才能將科學(xué)預(yù)測(cè)事物發(fā)展趨勢(shì)與積極追求價(jià)值成果統(tǒng)一起來(lái)。價(jià)值取向不但體現(xiàn)在現(xiàn)存客體的選擇，而且體現(xiàn)在對(duì)理想客體的選擇。它是人具有主體意識(shí)的“自覺的、有目的的傾向性的結(jié)果”[1]。因此，堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，尤其是思想上的正確價(jià)值導(dǎo)向，對(duì)社會(huì)與個(gè)人的發(fā)展都具有重大意義。

紅色文化資源對(duì)青少年思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向作用，主要指青少年思想政治教育工作中，通過(guò)挖掘和融入生動(dòng) 、形象、多樣態(tài)的紅色文化資源，善于借助地方紅色歷史素材創(chuàng)設(shè)具體故事情境，嵌入無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命人物、事件，運(yùn)用紅色故事的敘述方式，讓青少年實(shí)現(xiàn)角色帶入、深刻體驗(yàn)歷史人物置身于歷史的切身感受。在此基礎(chǔ)上，思想政治工作者以科學(xué)、客觀、系統(tǒng)、清晰的馬克思主義理論思維進(jìn)行詳細(xì)解讀，同時(shí)潛移默化地培養(yǎng)、訓(xùn)練青少年的理論思維與價(jià)值立場(chǎng)，從而使得他們更加直觀地了解社會(huì)主義理想的淵源及中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)先烈的實(shí)踐歷程，進(jìn)而使其更加正確地認(rèn)識(shí)科學(xué)社會(huì)主義理論，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想，從根本上實(shí)現(xiàn)思想政治教育的有效性。

2.價(jià)值激勵(lì)作用

激勵(lì)本身是類似于動(dòng)力的普遍化術(shù)語(yǔ)，它是一種欲求、希望得以實(shí)現(xiàn)的推動(dòng)力。活動(dòng)目標(biāo)不僅源自價(jià)值導(dǎo)向因素，還源自價(jià)值激勵(lì)因素。質(zhì)言之，價(jià)值激勵(lì)在一定程度上等同于目標(biāo)激勵(lì)。馬克思主義認(rèn)為，人的社會(huì)活動(dòng)都在追求某種價(jià)值目標(biāo)。價(jià)值目標(biāo)越大，人在社會(huì)活動(dòng)中越會(huì)產(chǎn)生更旺盛的精力，越會(huì)推動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展[2]。可以說(shuō)，具有主體意識(shí)的主體需要經(jīng)歷理性認(rèn)識(shí)與情感體驗(yàn)，完整感受到認(rèn)知對(duì)象的合情、合理，他就會(huì)行動(dòng)起來(lái)，并表現(xiàn)出極強(qiáng)的主動(dòng)性與積極性。這種激勵(lì)性的巨大精神力量，對(duì)其活動(dòng)實(shí)踐具有重要意義。

紅色文化資源的價(jià)值激勵(lì)，主要指青少年在思想政治教育過(guò)程中，通過(guò)弘揚(yáng)百折不撓、敢為人先的紅船精神，執(zhí)著理想、依靠群眾的井岡山精神，迎難而上、艱苦奮斗的長(zhǎng)征精神，自力更生、實(shí)事求是的延安精神，圖強(qiáng)自律、永不停步的西柏坡精神;通過(guò)帶領(lǐng)青少年走進(jìn)紅色文化基地、走進(jìn)革命遺址，在滿足青少年樂于嘗試新鮮事物心理的基礎(chǔ)上，潛移默化地影響、塑造及健全其健康積極的政治心理;通過(guò)探索紅色文化資源融入青少年思想政治教育的多元化路徑，增強(qiáng)和堅(jiān)定青少年的正確的價(jià)值信仰。

3.價(jià)值規(guī)范作用

價(jià)值規(guī)范也叫社會(huì)、行為規(guī)范。它是人們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)理想而制定的社會(huì)成員共同遵守的行為規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)。價(jià)值規(guī)范是難以察覺的，但其限定了人們應(yīng)當(dāng)如何行動(dòng)[3]。文化教育本身就是在傳遞規(guī)范，即按照社會(huì)理想、真理、知識(shí)規(guī)范與培養(yǎng)新人，具有潛在的規(guī)范功能。其中，精神文化作為價(jià)值規(guī)范的科學(xué)基礎(chǔ)，直接教導(dǎo)人們應(yīng)當(dāng)做什么，如何做。人們?cè)诖嘶A(chǔ)上便會(huì)積極行動(dòng)起來(lái)，創(chuàng)造新的事實(shí)與價(jià)值，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)由規(guī)范到價(jià)值的轉(zhuǎn)化，而這正是社會(huì)共同生活的必要條件。價(jià)值規(guī)范不僅是維持社會(huì)秩序的文化模式，還是民族文化心理傳承的重要載體。

紅色文化資源所反映的優(yōu)良革命傳統(tǒng)同樣屬于中華優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族的寶貴精神財(cái)富[4]。鑒于紅色文化資源所具備的強(qiáng)大感染力，其所蘊(yùn)含的文化、精神遺產(chǎn)，是青少年思想政治教育的隱性資源，是規(guī)范青少年提升思想道德水平、踐行先進(jìn)文化活動(dòng)、完善個(gè)體行為的重要價(jià)值標(biāo)尺。尤其在青少年的個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)各種紅色文化資源引導(dǎo)其避免陷入享樂主義等錯(cuò)誤的個(gè)人價(jià)值行為取向、克服歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤的社會(huì)價(jià)值行為取向，幫助其樹立崇高的價(jià)值取向與追求;通過(guò)各種紅色文化資源引導(dǎo)其在實(shí)際生活中繼承和發(fā)揚(yáng)勤勞勇敢、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的民族精神，激發(fā)其愛國(guó)熱情與家國(guó)情懷;通過(guò)各種紅色文化資源引導(dǎo)其堅(jiān)守誠(chéng)信、友善的道德品質(zhì)，以榜樣的力量感染和熏陶青少年，幫助其不斷健全人格，自覺把優(yōu)良傳統(tǒng)融入個(gè)人行為規(guī)范之中。

二、紅色文化資源融入思想政治教育的實(shí)踐

青少年是肩負(fù)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是未來(lái)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者。只有將思想政治教育融于青少年的學(xué)習(xí)與生活，才能真正發(fā)揮紅色文化資源的思想政治教育價(jià)值。

1.注重價(jià)值導(dǎo)向，建立以學(xué)生為主體的紅色文化探究性學(xué)習(xí)體系

青少年思想政治教育工作的目的在于培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新意識(shí)的人才。具有隱性教育功能的紅色文化資源是青少年思想政治教育工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的重要方面。教師在深刻把握教育規(guī)律的前提下，要形成以青少年為主體的探究性教學(xué)模式，鍛煉其主體性，抓住其心理與興趣點(diǎn)，引導(dǎo)青少年積極主動(dòng)深度思考、討論及研究他們所更關(guān)注的相關(guān)問題。紅色文化資源遵循以馬克思主義真理為指導(dǎo)、以中國(guó)實(shí)際為立足點(diǎn)制定各項(xiàng)政策綱領(lǐng)、制度的科學(xué)原則;倡導(dǎo)艱苦奮斗、克己奉公的集體主義、樂觀主義精神等理想信;弘揚(yáng)中國(guó)人民創(chuàng)造的革命精神、愛國(guó)主義精神等優(yōu)秀的民族精神與道德品質(zhì)[5]。

基于此，教師應(yīng)注重發(fā)揮紅色文化資源的價(jià)值導(dǎo)向作用，鼓勵(lì)青少年在課堂上展示關(guān)于紅色文化資源的探究性成果，尤其是鼓勵(lì)青少年開展關(guān)于以紅船精神、長(zhǎng)征精神、延安精神等為典型的愛國(guó)主義、集體主義精神的紅色文化的思想資源的探究。教師在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給青少年預(yù)留出至少四分之一的時(shí)間展示其探究性成果。青少年作為探究性課堂的主體，可以在了解相關(guān)紅色文化資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身興趣，創(chuàng)作出不同形式的探究性成果。通過(guò)各種紅色文化資源主題的探究性學(xué)習(xí)，通過(guò)分門別類整理大量紅色文化材料與文獻(xiàn)，他們的感性認(rèn)識(shí)會(huì)不斷上升為理性認(rèn)識(shí)。

2.注重價(jià)值激勵(lì)，開展紅色文化資源實(shí)踐活動(dòng)

立德樹人是思想政治教育的重要目標(biāo)。道德的培養(yǎng)與知識(shí)的習(xí)得都離不開實(shí)踐?；诖耍枷胝谓逃尸F(xiàn)出寓教于實(shí)踐的趨勢(shì)。美國(guó)教育學(xué)家杜威認(rèn)為，學(xué)生離開了社會(huì)生活的參與，學(xué)校也就沒有了道德的目標(biāo)、目的[6]。紅色文化反映的是近代以來(lái)中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、人民解放，國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕這兩大歷史任務(wù)而進(jìn)行的實(shí)踐，而不是源自書齋學(xué)問。這就決定了青少年思想政治教育內(nèi)容的實(shí)踐指向。在實(shí)踐活動(dòng)中，紅色文化資源發(fā)揮著重要作用。文化的核心價(jià)值是意識(shí)形態(tài)。歸根結(jié)底，紅色文化反映的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀，反映的是先進(jìn)文化，反映的是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是培育學(xué)生愛國(guó)主義、集體主義精神的文化土壤，是提升學(xué)生精神追求的動(dòng)力源泉。紅色文化資源與學(xué)生的碰撞有利于將思想政治教育中立德樹人的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生振興中華的自覺行動(dòng)。

學(xué)校通過(guò)引導(dǎo)青少年利用陜西紅色遺存、紀(jì)念館、教育基地展開實(shí)踐研究。陜西省有全國(guó)愛國(guó)主義教育示范基地19處、省級(jí)愛國(guó)主義教育基地69處[7]。通過(guò)實(shí)踐研究，青少年可以更近距離地了解革命歷史，增強(qiáng)其對(duì)歷史的認(rèn)同;可以讓學(xué)生深刻感知?dú)v史虛無(wú)主義的荒謬。

此外，青少年可在學(xué)校幫助和指導(dǎo)下，組成專門的志愿者團(tuán)隊(duì)，在博物館、革命紀(jì)念館等地開展志愿講解活動(dòng)，這不僅可以培養(yǎng)青少年的志愿服務(wù)精神，還可以更為深刻、直觀地學(xué)習(xí)到相關(guān)歷史知識(shí)。較之其他學(xué)生，志愿者由于大量記誦相關(guān)史料，因此能夠更扎實(shí)地將紅色文化資源與紅色課堂內(nèi)容結(jié)合起來(lái)?；诖?，學(xué)?？商匮t色教育基地的青少年志愿者們，為大家志愿講解紅色故事?？梢哉f(shuō)，開展紅色文化資源實(shí)踐活動(dòng)，不僅有利于青少年深刻感知紅色文化相關(guān)歷史語(yǔ)境與抽象理論，提升其獲得感，還有利于青少年增強(qiáng)自覺運(yùn)用馬克思主義理論與方法剖析現(xiàn)實(shí)問題、把握時(shí)代趨勢(shì)的政治素養(yǎng)，提升其使命感。

3.注重價(jià)值規(guī)范，建立網(wǎng)絡(luò)紅色課堂

隨著5G時(shí)代的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)新媒體日益成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要平臺(tái)。線上紅色課堂的開展也可以成為吸引青少年的創(chuàng)新型教育方式。網(wǎng)絡(luò)紅色課堂是基于網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)、信息傳播技術(shù)，依照青少年認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)的教育方式。這就需要思想政治教育工作者結(jié)合傳播學(xué)理論，借助網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)，分享與宣傳紅色文化資源。

首先，教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)授課的可視化、動(dòng)態(tài)化優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮思想政治教育的文化育人功能。例如，可挖掘與五四精神、延安精神相關(guān)的紅色文化資源，錄制相關(guān)微課短視頻，從而為青少年提供直觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，教師應(yīng)當(dāng)注重建立與紅色文化資源相關(guān)的匯總平臺(tái)，將視頻音頻、文本圖片等學(xué)習(xí)資源分門別類進(jìn)行整合，從而保證青少年可以隨時(shí)隨地掌握和學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。再次，可以靈活運(yùn)用微博、微信公眾號(hào)等方式，使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言增強(qiáng)自身的親和力與感染力，運(yùn)用革命紀(jì)念日等重要的紅色文化符號(hào)，推送和宣傳紅色文化資源;可以建立良好的師生對(duì)話的關(guān)系網(wǎng)，充分運(yùn)用具體、本土化的紅色文化資源，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與愛國(guó)主義精神。最后，教師可運(yùn)用校園文化網(wǎng)站形成合作關(guān)系，在學(xué)校開展的團(tuán)日活動(dòng)、班會(huì)活動(dòng)、校園文娛活動(dòng)中，將校園文化網(wǎng)站也作為青少年第二課堂，積極發(fā)聲，宣傳紅色文化資源，宣傳革命英雄事跡與精神風(fēng)范，引導(dǎo)青少年汲取榜樣力量、淬煉奮斗精神。

教無(wú)定法，貴在得法。青少年思想政治教育的目標(biāo)在于立德樹人，培養(yǎng)青少年的道德情操與愛國(guó)熱情，增強(qiáng)其使命感與社會(huì)責(zé)任感，提升其精神層次與理想境界。將紅色文化資源融入青少年思想政治教育，不僅有助于提高思想政治教育工作者的親和力、提高思想政治教育的說(shuō)服力，還有助于青少年基于歷史維度思考?xì)v史及未來(lái)，從而逐漸形成馬克思主義的思維方法及價(jià)值立場(chǎng)，增強(qiáng)青少年對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的自信。

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[作者：岳國(guó)芳（1988-），女，山西陽(yáng)泉人，西北政法大學(xué)馬克思主義學(xué)院，講師，博士。]

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