優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)，提升課程質(zhì)量

張彥峰

【摘要】小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)主要包括應(yīng)用題和加減乘除，對(duì)于小學(xué)生而言這些知識(shí)是比較枯燥的。因此為了提升課程質(zhì)量，教師在教學(xué)中必須要不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)。基于此，本文主要介紹了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義，而且提出了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的有效策略，希望可以給有需要的人提供參考意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂設(shè)計(jì);課程質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）04-0082-02

一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要意義

（一）理論層面的意義

課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要途徑。但很多教師在教學(xué)中依舊采取的傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這樣就使得學(xué)生必定對(duì)教師過(guò)分依賴，一旦在學(xué)習(xí)中碰到難題，就習(xí)慣于向教師請(qǐng)教，根本就不會(huì)自己思考，只要沒(méi)有教師的指導(dǎo)，學(xué)生就不知如何學(xué)習(xí)。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)中必須要積極優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，使學(xué)生從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)向主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，教師還要采用豐富的教學(xué)方法，使學(xué)生可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的核心內(nèi)容是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）實(shí)踐層面上的意義

為了使目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀得到明顯的改善，教師可以從以下幾點(diǎn)來(lái)改善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：第一，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體地位;在以往的課堂教學(xué)中教師都處于較高的地位，學(xué)生只能跟著教師的教學(xué)進(jìn)度來(lái)學(xué)習(xí)，完全沒(méi)有自己學(xué)習(xí)的想法。這樣就容易導(dǎo)致教學(xué)工作不能滿足學(xué)生的需求，也不能達(dá)到教學(xué)目的;第二，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的加強(qiáng)，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的有效策略

（一）融入游戲數(shù)學(xué)新概念

1.合理設(shè)計(jì)和應(yīng)用數(shù)學(xué)游戲

不同班級(jí)的學(xué)生情況都有所不同，教師應(yīng)該結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)游戲，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是堅(jiān)持以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)符合班級(jí)學(xué)生特征的游戲。重點(diǎn)班是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而強(qiáng)化班是班級(jí)學(xué)生總體成績(jī)較差，因此即便是相同內(nèi)容、相同主題的游戲，教師也要在設(shè)計(jì)游戲形式時(shí)充分考慮學(xué)生的各個(gè)方面，如：游戲的知識(shí)重點(diǎn)以及難度等等。比如：在講解“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)游戲“珠珠的分與合”：師生共同玩猜珠子數(shù)量，教師可以提前準(zhǔn)備各種好看的珠子，而且每10顆珠子一份，再隨機(jī)從班級(jí)中找一個(gè)學(xué)生來(lái)抓，然后教師猜猜這名學(xué)生手里珠子的數(shù)量。教師都猜對(duì)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到不可思議，然而有些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生迅速就看出門道，教師是利用剩下珠子的數(shù)量知道學(xué)生手里有多少珠子。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生之間組成小組玩游戲，而且向?qū)W生提出“教師猜對(duì)答案的原因是什么？”這一問(wèn)題，此時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)了解原因，這樣教師就可以邀請(qǐng)他們上臺(tái)給大家講講。原因非常簡(jiǎn)單，總共有10顆珠子，減去剩下的珠子數(shù)量，就可以得出學(xué)生手里珠子的數(shù)量，這個(gè)游戲主要是結(jié)合10以內(nèi)的加減法來(lái)玩的游戲。

2.重視數(shù)學(xué)游戲的背景，提高學(xué)生興趣

數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，要想實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)，是一件非常困難的事，因?yàn)槌艘笥螒騼?nèi)容有趣、形式具有新意，還要有吸引人注意力的游戲背景。游戲背景為何如此重要，關(guān)鍵原因在于其可以營(yíng)造良好的游戲氛圍，可以迅速提高學(xué)生興趣。當(dāng)前的小學(xué)生感興趣的話題有很多，主要包括自然現(xiàn)象以及海洋生物等等，所以教師可以將一些背景元素加入游戲中。并且數(shù)學(xué)游戲設(shè)計(jì)具有藝術(shù)性，盡量是可以包含視頻以及圖片等等，這樣可以增加游戲的感染力，對(duì)學(xué)生多個(gè)感官形成刺激。

（二）充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂上的主體地位

在新課改中明確提出學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)中主體是教師，并非學(xué)生，教師采用填鴨式的教學(xué)方法難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，面對(duì)這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，使學(xué)生可以嘗試著主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且教師不能再將自己作為教學(xué)的主體，應(yīng)該扮演著引導(dǎo)者和實(shí)施者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生找到問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題。比如：對(duì)“除法”進(jìn)行講解時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師將解題的答案和過(guò)程直接告訴學(xué)生，要求學(xué)生自己解題，但該教學(xué)效果不佳。然而若教師調(diào)整教學(xué)方法，比如：“18÷2=？”這道題，教師可以提出這樣的問(wèn)題“將18個(gè)梨子平均分成兩份，那么每份梨子有多少個(gè)？”，然后鼓勵(lì)學(xué)生自己先結(jié)合所學(xué)的知識(shí)思考。然后教師再進(jìn)行講解，這樣教學(xué)效果更加明顯。因此這樣不僅可以提高教學(xué)水平，而且也能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逐漸感興趣，還能進(jìn)一步挖掘個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力。

（三）準(zhǔn)確找到教學(xué)的重點(diǎn)

教師制定的教學(xué)方案是否科學(xué)直接影響教學(xué)水平。正確定位教學(xué)任務(wù)可以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。很多教師在教學(xué)中將該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相連接，然而每個(gè)學(xué)生的理解程度是不一樣的，在該節(jié)課教學(xué)中應(yīng)用上節(jié)課的知識(shí)，就會(huì)使得很多學(xué)生還沒(méi)熟練掌握以往學(xué)習(xí)的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)感覺(jué)難度大，學(xué)習(xí)效率也就會(huì)不斷降低。對(duì)于該問(wèn)題，教師可以在課前帶著學(xué)生鞏固上節(jié)課講解的內(nèi)容，例如：對(duì)“乘法運(yùn)算”進(jìn)行講解時(shí)，因?yàn)槌朔ê图臃▽儆谙嗤闹R(shí)體系，所以在講解乘法前，教師可以帶著學(xué)生對(duì)加法的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就會(huì)有利于學(xué)生掌握和理解新的知識(shí)。

（四）建立寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！庇绕涫切W(xué)生，年齡普遍較小，天性活潑好動(dòng)，往往都不愿意學(xué)習(xí)，特別是有些教師在教學(xué)中采用單一的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，這樣不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須要適當(dāng)?shù)貎?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生建立相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。比如：對(duì)“乘法”進(jìn)行講解時(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分成多個(gè)小組，而且彼此出題來(lái)解答，因?yàn)閷W(xué)生之間年齡相仿，便于交流，所以學(xué)生之間出的數(shù)學(xué)題目也容易使學(xué)生理解。整體來(lái)講，教師必須要利用師生之間的互動(dòng)、學(xué)生之問(wèn)的互動(dòng)，盡可能營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中為了可以提高課程質(zhì)量，因此優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的。因此，教師應(yīng)該依照教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取適合的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，這樣才可以提高教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 李芳）