“四步走”提升計(jì)算能力

申美紅

小學(xué)數(shù)學(xué)最基本的能力是計(jì)算，計(jì)算能力的高低，直接影響著孩子對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)然，小學(xué)生計(jì)算能力的提高，不是一蹴而就、一氣呵成的，這需要分階段、分學(xué)段地訓(xùn)練。同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣、意志品德等方面的培養(yǎng)。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，在涉及計(jì)算的問(wèn)題時(shí)，不能為了圖省事而讓孩子用計(jì)算器或手機(jī)的計(jì)算功能算得數(shù)，而要有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子遵照數(shù)學(xué)計(jì)算基本規(guī)律，在理解數(shù)學(xué)基本知識(shí)的前提下，逐漸提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算題只是單純地?cái)?shù)字計(jì)算，時(shí)間稍長(zhǎng)就會(huì)讓人感覺到枯燥無(wú)味，家長(zhǎng)在家輔導(dǎo)孩子時(shí)，除了按照學(xué)校教師和網(wǎng)上名師講授的方法外，最主要是想方設(shè)法培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在孩子計(jì)算之余，給孩子講一些華羅庚、陳景潤(rùn)等數(shù)學(xué)家努力不懈攻克數(shù)學(xué)難關(guān)的故事，以增強(qiáng)孩子的自信?；蛘叱鲆恍╈`活有趣的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)便計(jì)算讓孩子思考，如“1+2+3+……+99+100”等。當(dāng)然，由于小學(xué)生年齡較小，注意力集中時(shí)間短，家長(zhǎng)要合理分配時(shí)間，盡量采取時(shí)間短、題量小、次數(shù)多的方式，讓孩子有成就感。為了鼓勵(lì)孩子，還可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)。如做對(duì)一次獎(jiǎng)勵(lì)一支鉛筆，幾次全做對(duì)了獎(jiǎng)勵(lì)一本孩子喜歡的書等。另外，家長(zhǎng)還應(yīng)該通過(guò)上網(wǎng)或購(gòu)買相關(guān)書刊的方式，學(xué)習(xí)掌握一些計(jì)算技巧和方法，出一些比較麻煩、有難度的題目，讓孩子在家里也做“每日一題”。孩子做計(jì)算題的態(tài)度端正了，便能逐漸靈活掌握相關(guān)規(guī)律和技巧，對(duì)數(shù)學(xué)概念和定理公式的理解和掌握也會(huì)大大加強(qiáng)。

養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化計(jì)算訓(xùn)練

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，就不可能有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的孩子做事毛手毛腳，往往看一半題就馬上開始做，又沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣，總以為做完了就萬(wàn)事大吉。還有的孩子不重視書寫，數(shù)學(xué)符號(hào)寫得歪歪扭扭，有的甚至漏掉小數(shù)點(diǎn)或者看錯(cuò)數(shù)，最后只能功虧一簣。所以，家長(zhǎng)要教育孩子養(yǎng)成做事認(rèn)真仔細(xì)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。從孩子一開始學(xué)寫阿拉伯?dāng)?shù)字開始，就要嚴(yán)格要求，無(wú)論是運(yùn)算符號(hào)還是數(shù)字，書寫一定要工整，避免孩子出現(xiàn)應(yīng)付心理。

在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)，家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子鞏固并掌握數(shù)學(xué)的運(yùn)算規(guī)律，要讓孩子明白，每種數(shù)學(xué)計(jì)算都是以一定的理論為根據(jù)。只有把這些運(yùn)算規(guī)律熟練掌握，才能在計(jì)算中得心應(yīng)手。

例如，在人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《口算乘法》這一節(jié)中，老師講課后會(huì)布置相關(guān)作業(yè)，家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)時(shí)，應(yīng)先讓孩子進(jìn)行口算乘法練習(xí)。如21×4、28×3、32×5、78×2、56×8、23×9，讓孩子通過(guò)計(jì)算提出問(wèn)題，尋找口算乘法的計(jì)算方法，從而總結(jié)出口算乘法的計(jì)算步驟。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子在回顧復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，找到適合自己的口算方法，然后再讓孩子觀察，末尾是0的應(yīng)該怎樣計(jì)算？是否可以把末尾的0去掉，口算結(jié)束后再給加上，這樣孩子自然而然地就總結(jié)出適合自己的方法。通過(guò)新舊知識(shí)的聯(lián)系和運(yùn)用，能夠加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和運(yùn)用，孩子也能很好地理解運(yùn)算法則，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

再如，在學(xué)習(xí)口算和估算后，家長(zhǎng)可以進(jìn)行下列訓(xùn)練內(nèi)容，并加強(qiáng)引導(dǎo)和督促。

1.口算：23×5、28×7、31×9、57×2、36×8、76×4、360÷80、480÷60、270÷90、240÷30、49÷70、810÷90。

2.估算：358÷15、732÷46、897÷58、279÷16、457÷32、278÷17、893÷39、568÷26、653÷76、876÷23。

每天對(duì)孩子進(jìn)行口算和估算訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)就能讓孩子對(duì)數(shù)的計(jì)算有更深刻的感受，如果持之以恒地堅(jiān)持下去，把估算和口算相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)整百和整十在口算中的作用，孩子就會(huì)很自然地在筆算中找出初商，兩位數(shù)被三位數(shù)相除進(jìn)行試商的方法也會(huì)逐漸掌握。

做好課后知識(shí)的強(qiáng)化和補(bǔ)充

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)便運(yùn)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分?！比绻⒆拥目谒悴贿^(guò)關(guān)，筆算就會(huì)出現(xiàn)很大困難。家長(zhǎng)在孩子放學(xué)后，要合理地安排時(shí)間，督促孩子在進(jìn)行口算訓(xùn)練的同時(shí)，采取不同的形式激發(fā)孩子對(duì)口算的興趣。如“奪紅旗”比賽，就是在有限的時(shí)間內(nèi)，每算出一道題向前走一步，看誰(shuí)在最短的時(shí)間到達(dá)終點(diǎn)并奪得紅旗。還可以采用聽算式搶答、多媒體展示計(jì)算、卡片、摘蘋果、快算接龍等訓(xùn)練方法。另外，也可以把家庭成員充分調(diào)動(dòng)起來(lái)進(jìn)行速算搶答、比賽等，并進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣孩子的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被極大調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。

當(dāng)然，由于年級(jí)不同，對(duì)孩子口算達(dá)到程度的要求也不相同，所以，家長(zhǎng)要在老師的指導(dǎo)下，讓孩子抓住各年級(jí)口算的重點(diǎn)。例如，低年級(jí)要求孩子能夠進(jìn)行20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算和退位減法計(jì)算，同時(shí)圖標(biāo)中列出的乘除法也要記住。這些家長(zhǎng)要讓孩子真正達(dá)到對(duì)答如流的程度。三至六年級(jí)時(shí)，家長(zhǎng)不僅要讓孩子掌握記憶表中的乘除法口訣，還要進(jìn)行一些湊整法的訓(xùn)練，例如，65+35=100、34+66=100、358+ 642=1000、20×5=100、250×4=1000，要讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察、及時(shí)推斷、湊整計(jì)算。對(duì)于加法和乘法的口算訓(xùn)練，尤其是三位數(shù)和兩位數(shù)的乘法比較麻煩，一定要加強(qiáng)訓(xùn)練。另外，三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也是難點(diǎn)，如何試商成了孩子較為頭疼的問(wèn)題。所以，要先把兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算題目做熟練，提升估算能力。

總之，提高孩子的口算能力不是一朝一夕就能完成的事情，家長(zhǎng)要有目的、有計(jì)劃地幫助孩子訓(xùn)練，切不可急于求成，否則會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，適得其反。

正確對(duì)待錯(cuò)題，幫助孩子理解與分析

有些家長(zhǎng)總是一看到孩子做錯(cuò)題，就大聲斥責(zé)：“這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)做，你干什么吃的！”孩子本來(lái)就緊張，讓家長(zhǎng)這么一呵斥，就更無(wú)從下手了。其實(shí)，孩子計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，尤其是低年級(jí)孩子，瞬時(shí)記憶較好，遺忘率很高。比如，孩子做退位減法時(shí)，前面一位本來(lái)退去1，算的時(shí)候又忘記減1，而做進(jìn)位加法的時(shí)候，進(jìn)位又忘記了。尤其是做多次進(jìn)位加法和退位減法時(shí)，更是錯(cuò)誤百出，這也與兒童年齡特點(diǎn)有關(guān)系。

對(duì)于孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)要和孩子分析錯(cuò)誤的原因。對(duì)于一些難點(diǎn)問(wèn)題，尤其是經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要多給孩子出一些對(duì)比性的練習(xí)題，讓孩子能夠及時(shí)改正，千萬(wàn)不能讓孩子產(chǎn)生畏難心理，否則一遇到這樣的題目就驚慌失措，容易讓錯(cuò)誤變得根深蒂固，再進(jìn)行改正就困難了。