微媒體時代背景下中職學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐策略研究

摘 要：隨著微博、微信、微視頻等各類微媒體的蓬勃興起，中職學(xué)校要探索在微媒體時代背景下構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育模式，搭建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微媒體學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)微媒體學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育考核評價體系，不斷推進(jìn)中職學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的進(jìn)程。

關(guān)鍵詞：微媒體 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育 中職學(xué)校

課 題：本文系廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目2018年度一般項(xiàng)目——微媒體時代中職學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育移動學(xué)習(xí)研究（負(fù)責(zé)人：王立穎;課題編號：GXZZJG2018B017）的階段性成果。

中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重任以及傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要使命。

一、開展研究的重要意義

（一）弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中職學(xué)校肩負(fù)的重要使命

黨的十九大以來，國家啟動了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，強(qiáng)調(diào)要不斷擴(kuò)大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播力，同時對職業(yè)教育也提出了明確要求： 圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。

（二）國家對弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提出新的要求

2017年1月25日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》指出，實(shí)施中華文化新媒體傳播工程，融通多媒體資源，綜合運(yùn)用電臺、電視臺、互聯(lián)網(wǎng)站等各類宣傳載體，創(chuàng)新表達(dá)方式，大力彰顯中華文化魅力?！兑庖姟返某雠_說明在新時期，隨著媒介技術(shù)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)文化的傳播方式、渠道和教育形式也發(fā)生了變化，作為傳統(tǒng)文化傳播教育者，我們必須進(jìn)行不斷的探索和實(shí)踐。

（三）微媒體為新形勢下傳統(tǒng)文化教育帶來了機(jī)遇

目前，手機(jī)網(wǎng)民的持續(xù)增長促進(jìn)了微博、微信、微視頻等各類微媒體的快速普及，可以說人類社會已經(jīng)進(jìn)入了微媒體時代。在微媒體時代，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育要適應(yīng)時代的特點(diǎn)，探索與微信、微博等交流平臺相結(jié)合，并不斷形成優(yōu)秀的微媒體文化，從而煥發(fā)出更加強(qiáng)大的生命力，不斷推進(jìn)中職學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的進(jìn)程。

（四）微媒體給中職學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育帶來了挑戰(zhàn)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有豐富而寶貴的思想文化內(nèi)涵，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有利于提高“三觀”尚處于發(fā)展階段的中職學(xué)生的文化素質(zhì)、人文修養(yǎng)，促使他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。微媒體時代的到來使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播方式不斷豐富，通過與時俱進(jìn)的文化傳播方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育教學(xué)的效率和質(zhì)量，從而實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播和推廣。

二、研究價值

（一）理論價值

通過開展調(diào)查與研究、分析當(dāng)前中職學(xué)校微媒體時代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育研究的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，微媒體的廣泛應(yīng)用，對中職學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提出了創(chuàng)新的要求，而一切創(chuàng)新活動旨在與時俱進(jìn)地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助中職學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。

（二）文化價值

在微媒體環(huán)境下，與時俱進(jìn)地更新傳播方式和開發(fā)更加豐富的資源類型，構(gòu)建特色中職教育模式，滿足中職學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解和認(rèn)知的需求，開啟中職學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)模式的探索，有利于促進(jìn)校園文化與時代發(fā)展的互融。

（三）實(shí)踐價值

根據(jù)微媒體時代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和中職學(xué)生學(xué)習(xí)需求，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育模式、打造教學(xué)途徑微媒體平臺、創(chuàng)新教學(xué)考核方式，有利于營造良好的校園氛圍，提升中職教育的文化“軟實(shí)力”，更好地傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

（四）社會價值

探索微媒體時代背景下中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育移動學(xué)習(xí)方式，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化通過潤物細(xì)無聲的傳播形式，融入中職學(xué)生日常行為，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效性，促使人人參與、人人受益。從而提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，完成“立德樹人”的教育任務(wù)，為社會創(chuàng)造和諧、發(fā)展的大環(huán)境。

三、研究策略

（一）構(gòu)建“1+2+3”的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育模式

在開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動過程中，構(gòu)建“1+2+3”的傳統(tǒng)文化教育模式，“1”指的是以弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為核心，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能型人才，引導(dǎo)中職學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有高度的自信和認(rèn)同，引導(dǎo)中職學(xué)生踐行社會主義核心價值觀;“2”指的是以線上、線下教育結(jié)合為基礎(chǔ)，課堂教學(xué)的不同學(xué)習(xí)階段均有相關(guān)課程或整合課程的學(xué)習(xí)資源可供學(xué)生學(xué)習(xí)，而在線學(xué)習(xí)可以讓中職學(xué)生自主開展移動學(xué)習(xí)，作為課堂教學(xué)學(xué)習(xí)資源的補(bǔ)充，師生在線互動交流，隨時隨地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動中職學(xué)校中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)活動線上、線下交互式融合發(fā)展;“3”指的是課堂教學(xué)載體、微媒體載體、活動載體相結(jié)合，課堂教學(xué)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效陣地，微媒體則是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的創(chuàng)新延伸，校園活動是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要支撐，三個載體提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實(shí)效性、針對性和時代性。

（二）構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育“微”學(xué)習(xí)平臺

搭建學(xué)校、專業(yè)、班級“微”學(xué)習(xí)平臺，充分利用學(xué)校云教學(xué)平臺，不斷優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源庫，開通學(xué)校微信公眾號、班級微信群、QQ群等，充分利用藍(lán)墨云班課等手機(jī)App，將學(xué)校、學(xué)生、教師緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)建一個全校型的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)教育“微”體系，通過“微”學(xué)習(xí)平臺向?qū)W生推送中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容，使三級“微”平臺形成合力，實(shí)現(xiàn)三級聯(lián)動。

（三）開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微媒體學(xué)習(xí)資源

開發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化微媒體學(xué)習(xí)資源，要結(jié)合時代特點(diǎn)，分析中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和習(xí)慣，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行整合，利用微媒體，結(jié)合傳播內(nèi)容碎片化的特點(diǎn)，制作微課、整合音頻、視頻、文字、圖片等學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)行動態(tài)發(fā)布。

（四）創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育考核評價體系

通過建立學(xué)習(xí)過程評價、學(xué)習(xí)效果評價、育人效果評價的多層次、多維度評價體系，進(jìn)一步細(xì)化評價手段，以達(dá)到潛移默化育人的效果。學(xué)習(xí)過程考核評價，主要是對中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，可以通過微媒體學(xué)習(xí)跟蹤、學(xué)習(xí)時間、閱覽和創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源的數(shù)量等綜合反映中職學(xué)生的學(xué)習(xí)活躍度，根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)活躍度結(jié)合測評結(jié)果，得出對中職學(xué)生學(xué)習(xí)深度的評價結(jié)果。學(xué)習(xí)效果考核評價，主要是對中職學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價。運(yùn)用信息化手段通過案例分析、情景模擬、故事思考等情境呈現(xiàn)，讓中職學(xué)生在運(yùn)用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識去分析具體問題的過程中捕捉到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中知識點(diǎn)的細(xì)微運(yùn)用，還可以讓中職學(xué)生根據(jù)自己對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的理解和詮釋，將其拍攝成微視頻的形式來完成考查，得出學(xué)習(xí)效果的評價結(jié)果，有利于豐富教學(xué)資源，提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的針對性、貼近性和實(shí)效性。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)時代，應(yīng)該將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與當(dāng)前的媒體技術(shù)相結(jié)合，探索行之有效的學(xué)習(xí)方式，從而不斷提升中職學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。

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（作者單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校）