試論初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透

饒虎

摘要：新課改背景下，初中語文教學思想和教學方式都逐漸發(fā)生了改變，家長和教師更加重視學生的語文綜合素養(yǎng)的提升，不斷在初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化，我國的傳統(tǒng)文化對初中語文教學效果的提升具有重要意義，促進初中生身心健康發(fā)展，也能實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化的弘揚。本文將對傳統(tǒng)文化的主要內容及重要作用進行詳細分析，并對初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略進行深入探究，促進初中生語文綜合素養(yǎng)的提升，也為相關的初中語文教師提供有力的工作參考。

關鍵詞：初中語文教學;傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言

初中語文教學過程中，采用舊式的教學形式已經無法滿足學生的實際學習需求，只有不斷融入新型文化知識和新型教學思想，才能更好地提升初中生的探索精神，主動挖掘語文學科的奧妙。傳統(tǒng)文化的滲透對學生的正確的價值觀念以及自身的綜合發(fā)展都具有重要意義，下面將對初中語文教學中的傳統(tǒng)文化滲透相關內容進行詳細探析，促進初中生語文綜合能力的提升，實現(xiàn)初中語文課堂教學內容的不斷豐富，大大提升語文課堂效率。

一、傳統(tǒng)文化概述

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是文明演化匯集而成的，能夠有效體現(xiàn)民族風貌與特質的一種文化，是各民族歷史上多元思想文化、觀念形態(tài)的綜合表現(xiàn)，包括文化實體和文化意識。傳統(tǒng)文化形成于漫長歷史當中，擁有明顯的歷史痕跡，是保留于現(xiàn)實的文化，具備很強的穩(wěn)定性，同時也有明顯的民族性和繼承性特征。簡單來說，傳統(tǒng)文化就是本土文化，是民族文化特色的一種表現(xiàn)，來源于歷史，同時也存在于現(xiàn)實生活當中，并在我們現(xiàn)實生活的各個領域體現(xiàn)。中華民族是一個擁有悠久歷史和深厚文化底蘊的民族，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代代相傳，保持著中國特色，從廣度上看豐富多彩，從深度上看高深莫測。由于漢語語言是中華民族傳統(tǒng)文化的重要載體，所以在漢語語言文字的學習當中進行傳統(tǒng)文化的滲透存在著便利條件，同時也會讓學生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的具體可感。

二、初中語文教學中融入傳統(tǒng)文化的重要意義

（一）傳承傳統(tǒng)文化

中國傳統(tǒng)文化是民族文化歷史演變過程中，各種思想文化觀念形態(tài)的總體表征，具有鮮明的民族特色。在課堂教學過程中滲透中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不但能夠增強學生的文化自信，也有助于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在新時代的發(fā)展，對我國人民豐富內涵的提升具有促進作用。

（二）落實時代要求

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承一直以來都是黨和國家領導人關注的重心，增強文化自信也是當代教育改革的目標。為了進一步提高中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，教育部門在中小學的語文教材中加入了相關內容，并提出了具體改革方案，要求教師在教學過程中對相應內容進行延伸，提高學生對中華傳統(tǒng)文化的了解以及認可。

（三）有助于學生身心和諧發(fā)展

中學生正處于身心發(fā)展的關鍵階段，在這一階段對學生進行傳統(tǒng)文化教育，可以讓他們被其中豐富的內涵熏陶和感染，從而增強學習動力，形成積極健康的心理，促進學生身心和諧。四是有助于增強學生文化傳承意識。中學生承擔著傳承傳統(tǒng)文化的重要責任，同時中學生當前的主要任務就是學習，通過語文課程的學習，可以增進學生對傳統(tǒng)文化的了解，增強學生的文化自信，使得學生自覺樹立文化傳承意識，主動將民族文化發(fā)揚光大。

三、初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的有效策略

（一）利用傳統(tǒng)文化實施導入教學

初中語文課堂教學在正式開始前，有導入教學環(huán)節(jié)，主要是吸引學生的注意力，對后續(xù)語文課堂質量的提升具有促進作用。教師可以在導入教學環(huán)節(jié)融入傳統(tǒng)文化相關的內容，以學生的興趣點以及課程具體內容為基礎，加強初中生對傳統(tǒng)文化的了解，讓初中生在興趣的基礎上學習語文專業(yè)知識和傳統(tǒng)文化。比如在學習《木蘭詩》這一內容的時候，語文教師可以根據詩詞的具體內容引導學生深入了解木蘭替父從軍、保衛(wèi)國土的精神，教師可以在網絡上查找相關的視頻和資料播放給學生觀看，讓學生深入體會愛國主義和民族精神，學生在視頻導學的過程中逐漸對木蘭產生強烈的好奇心理。教師吸引學生的注意力，進而開展正式的教學，讓學生更加深入地體會木蘭的精神，在傳統(tǒng)文化的引導下，逐漸深入語文專業(yè)知識的學習，對學生的國家情懷以及正確價值觀的形成都具有重要意義。

（二）將傳統(tǒng)文化融入課堂情境教學中

初中語文課堂教學過程中，有很多的知識點都來源于生活，語文教師可以充分實際生活進行課堂情境的創(chuàng)設，既能提高學生的注意力，又能實現(xiàn)學生語文知識的深入理解。傳統(tǒng)文化也可以與實際生活相聯(lián)系，拉近學生與傳統(tǒng)文化之間的距離，并在課堂情境中提升傳統(tǒng)文化的興趣。比如在學習《燈籠》相關課題的時候，教師可以根據課文內容進行教學資料的總結，并利用多媒體形式進行播放，學生通過視頻播放了解更多關于燈籠的傳統(tǒng)節(jié)日，并對傳統(tǒng)節(jié)日的習俗進行詳細探析，促進學生學到貼近生活的傳統(tǒng)文化知識;還可以讓學生積極分享自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日及習俗，在激烈的課堂情境活動中，不斷深入學習傳統(tǒng)文化。

（三）傳統(tǒng)文化不斷滲入語文誦讀活動中

語文誦讀活動是提升初中語文教學質量的重要方式，語文教師可以在誦讀活動中深入傳統(tǒng)文化，加深學生對傳統(tǒng)文化的印象。教師在選擇誦讀素材的時候，應該根據語文教學目標選擇適當?shù)暮形幕滋N的文章進行誦讀比賽，讓學生在誦讀的過程中逐漸了解其中的內涵，更加高效地提升初中生的語文綜合素養(yǎng)。需要注意的是，教師在選擇一些名著作為誦讀內容的時候，應該充分考慮語文教學重點的融合，促進學生系統(tǒng)化的語文學習，不斷提升初中生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

結語

綜上所述，是本人對初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透相關內容的探析，只有深入了解傳統(tǒng)文化的內容及重要意義，在實際的教學過程中不斷挖掘教材中的與傳統(tǒng)文化相關的知識，開展語文課堂活動，積極探索傳統(tǒng)文化，根據實際情況創(chuàng)設傳統(tǒng)文化情境實施教學，才能更好地提升初中語文課堂教學質量，為初中生營造良好的學習氛圍，深入傳統(tǒng)文化的學習，為后續(xù)的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

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（貴州省赫章縣興發(fā)鄉(xiāng)初級中學?貴州?畢節(jié)?553202）