淺談高校英語教育之人文教育

韓煜

摘要：日常我們對英語的學習主要是學習語法、詞匯以及聽說讀寫等能力的培養(yǎng)。在學習的過程中還會了解各個國家的風土人情和歷史沉淀。本文主要講述課堂教學實踐中人文知識教學，用人文知識引導學生學習英語，讓學生從單純的技能學習轉化到人文素養(yǎng)學習。

關鍵詞：高校英語;人文教育;文化素養(yǎng)

高等學校的根本任務是培養(yǎng)人才，人才的質量是高等教育成功與否的衡量標準。在當今世界，英語作為一門通用語言，是大學人才必備的語言技能。然而，語言不僅是一種工具，更是連接世界、傳播文明的紐帶。它涉及人文地理、社會發(fā)展、精神文明等方面。作為大學人才，首先要掌握使用英語的基本能力。第二，我們應該通過英語學習學習更廣泛的知識，不僅從語言技能，也從人文精神，成長為一個合格的人才。

一、提高學生的綜合文化素養(yǎng)是高等學校英語教育的目標和要求

教育部對高等教育階段的英語學習有明確的要求：“培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力，特別是聽說讀寫上，讓他們在未來的學習中、工作和社會活動可以有效地用英語交流，同時提高他們的自主學習能力和綜合文化素質，適應社會發(fā)展的需要和國際交流的需要?！泵鞔_提出“提高學生的綜合文化素養(yǎng)”，必須通過長期的知識積累和課堂實踐逐步實現(xiàn)。本文將通過實際案例來說明人文精神在英語課堂教學中的指導作用，從而提高學生的綜合文化素養(yǎng)。

（一）教育層面的探討

新學期開始的第一節(jié)英語課是“Why College”。這就是許多高中新生進入大學思考的原由。文章中詳細論述了美國高等教育的現(xiàn)狀。大多數(shù)美國學生高中畢業(yè)后選擇上大學的社會原因是“the more you learn，the more you earn”——“你學得越多，你掙得越多”。更重要的是，大學教育為未來的生活打下了更堅實的基礎。這篇文章雖然是關于美國的教育，但是有很多的參考。在中國，大多數(shù)學生是在父母的保護下長大的，對大學教育沒有一個明確的概念和計劃。這第一節(jié)課可以激發(fā)學生對教育和未來的深入思考，非常有意義。

（二）哲學層面的探討

在英語教學的第一年，有很多文章可以啟發(fā)學生思考自己的生活。例如，“生活和金錢”。這是一個從事哲學的學者的演講，其中提到了一個原因：金錢重要，或者生命重要。大多數(shù)人在面對生命很重要這個理由時都可以毫不猶豫地回答，但是在現(xiàn)實生活中，很多人為了賺錢而花掉了自己的生命。通過這篇文章，學生們可以反思自己的人生觀。

（三）科技層面的探討

在21世紀最重要的技術是電子信息技術，課文選取了美國社會發(fā)展電子信息技術的手段和策略，還有電子信息技術對現(xiàn)代社會生活的轉變和影響，來讓學生了解技術進步對于現(xiàn)代生活有多么重要的意義，從而敦促學生不斷求知、不斷進步，讓自己成為一名符合社會發(fā)展要求的合格人才。事實上，除了教育、哲學、科技之外，英語教育還涉及許多其他方面。一方面，這些知識背景儲備培養(yǎng)了學生的人文素質;另一方面，他們幫助學生更好地了解世界，從而成長為適應社會發(fā)展需要的人才。

二、人文教育的含義和特點

“人文教育”一詞現(xiàn)在被廣泛使用，其內涵可分為狹義和廣義。狹義的人文教育包括文學、歷史、哲學和藝術。廣義的人文教育是指在教育中普及人文思想，在學習基礎知識的基礎上提高人文素質。事實上，人文教育可以追溯到歐洲文藝復興時期。以下是當時人文教育的一些特點：

首先，學校的培養(yǎng)不再局限于神職人員的培養(yǎng)，而是要培養(yǎng)懂得世俗知識、以人為本、有德行、致力于社會進步的人。有的學校甚至把培養(yǎng)具有資產階級企業(yè)家品質、彬彬有禮、端莊大方、身心健康、具有開拓精神的資產階級紳士作為目標。其次，它相信知識、學識和文化在促進道德進步、社會進步和人類進步方面的作用。最后，把游戲作為體育教育的必要組成部分，促進人的身心健康發(fā)展。當前，中國的人文教育要比歐洲文藝復興時期的人文教育進一步發(fā)展。除了基礎的科學知識外，還應該培養(yǎng)既懂中國文化又懂西方文化，從“常識”開始，達到“人文”的人才。然而，由于資源和條件的限制，高職院校無法全面為學生開設文學、歷史、哲學等課程。因此，英語教育可以部分承擔人文教育的任務，通過語言幫助學生理解不同的文化，從而達到提高人文素質的目的。

三、在英語教育如何讓人文教育滲透于英語教育當中

除了課文教學外，教師還可以通過組織討論、補充課外參考資料、教學實踐活動等方式豐富英語教學，使學生通過學習英語全面了解文化，提高自身的人文素質。下面是一些將英語學習與人文教育在課堂上結合起來的具體方式進行討論。

（一）課堂討論的策略

在開課前，教師可以結合課程中涉及的人文知識為討論做準備。例如，在學習關于價值觀的課文之前，教師可以列出金錢、權力、真理、智慧、美這五個價值觀標準，讓學生自由討論，大膽表達自己的選擇。通過課堂上不同價值觀的碰撞，讓學生反思自己的人生，做出更好的選擇。

（二）課外參考資料補充

大學英語課文涉及英語國家生活的方方面面，學生對國外的新鮮事物有強烈的好奇心。例如，有一節(jié)課講的是外國肥皂劇的高收視率。甚至連總統(tǒng)和他的妻子都熱衷于觀看流行的肥皂劇。這時，教師可以充分利用網(wǎng)絡搜集國外優(yōu)秀的影視作品，然后發(fā)給您作為學習參考資料，這樣可以充分調動學生學習優(yōu)秀文化知識的主觀能動性。

（三）教學實踐活動

大學教育強調“教學相長”。在學期中，教師可以根據(jù)英語學習的內容安排實踐活動。例如，有一篇介紹世界著名城市的文章，要求學生準備PPT對自己喜歡的城市進行補充說明。在老師的要求下，學生可以在查找資料和完成PPT的過程中充分配合學習人文知識。

四、結語

簡而言之，我們在大學英語教學中可以通過不同的嘗試，讓學生對于英語有了更大的興趣，并且對于人文教育有了一點體會。在今后的教學中，還希望能夠與更多有著豐富經(jīng)驗的教師探討英語與人文教育的意義，從而更好地服務于教學，培養(yǎng)出具有綜合文化素養(yǎng)的學生。

參考文獻

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（太原科技大學華科學院?山西?太原?030021）