群文閱讀背景下小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

孫建麗

摘要：所謂的群文閱讀就是群文閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)稱(chēng)。群文閱讀是我國(guó)最近興起的一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，受到語(yǔ)文工作者的廣泛認(rèn)可。群文閱讀作為一種新型的教學(xué)模式，現(xiàn)在被廣泛的應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中去。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文工作者要利用群文閱讀模式提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。本文將主要論述如何在群文閱讀的背景下構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高校課堂。

關(guān)鍵詞：群文閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;構(gòu)建

一、明確主題，奠定基礎(chǔ)

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的興起，語(yǔ)文教學(xué)資源也隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而日益豐富。教師要合理的分配教學(xué)資源，充分發(fā)揮其中的作用，解決語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。尤其是在“全民閱讀”的熱潮下，小學(xué)生的閱讀情況成為了社會(huì)關(guān)注的熱門(mén)行話(huà)題。在這種背景下，群文閱讀模式逐漸的走進(jìn)了人們的視野中。教師在群文閱讀模式之下，更加注重文本主體的取舍。因?yàn)樗麄冎乐挥姓嬲膹奈谋局黧w入手，選擇適合自身主題的教學(xué)資源，才可以發(fā)揮群文閱讀的“育人實(shí)效”。

二、做好導(dǎo)入，起個(gè)好頭

在任何學(xué)科的教授過(guò)程中，導(dǎo)入都是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。一個(gè)吸引學(xué)生的課堂導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能縮短教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生在課堂的注意力，讓教學(xué)過(guò)程可以更加迅速的推進(jìn)。另外，導(dǎo)入可以幫助學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生沉浸在知識(shí)的海洋里。教師在課堂中開(kāi)展群文閱讀模式時(shí)，必須對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)高度重視，為后面群文閱讀的展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在開(kāi)展群文閱讀模式時(shí)，許多教師都不注重導(dǎo)入，認(rèn)為導(dǎo)入對(duì)于群文閱讀的開(kāi)展起不到任何積極的作用，且對(duì)整節(jié)課的影響不大，但是結(jié)果恰恰相反。根據(jù)一些大量的教學(xué)實(shí)踐可以證明，沒(méi)有進(jìn)行導(dǎo)入的學(xué)生與進(jìn)行導(dǎo)入的學(xué)生相比，上課注意力不夠集中，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)。教師一定要對(duì)“導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)高度重視，為學(xué)生起個(gè)好頭。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們講到小蝌蚪找媽媽這一課時(shí)，教師就可以以學(xué)生自己為例，問(wèn)問(wèn)同學(xué)們想不想自己的媽媽啊？同學(xué)們都會(huì)異口同聲的說(shuō)想，那么小蝌蚪找自己的媽媽也是想自己的媽媽了。之后導(dǎo)入本課的內(nèi)容。

三、掌握方法，放飛閱讀

無(wú)論采取那種閱讀方式，都需要掌握一個(gè)科學(xué)的方法。擁有一個(gè)科學(xué)的方法正如找到學(xué)習(xí)的“開(kāi)關(guān)”，不僅可以增加學(xué)習(xí)熱情，還可以提高學(xué)習(xí)的整體效率。但是值得注意的一點(diǎn)是，教師在開(kāi)展群文閱讀時(shí)，不要只是將閱讀材料交給學(xué)生，而不教授學(xué)生閱讀方法，這樣會(huì)給學(xué)生一種錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為只要把閱讀材料讀完即可，形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念。群文閱讀不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還關(guān)注學(xué)生的閱讀方法，實(shí)現(xiàn)放飛閱讀的真正目的。

掌握科學(xué)的閱讀方法是群文閱讀中非常重要的一環(huán)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，有的教師并沒(méi)有這部分進(jìn)行關(guān)注，這就導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)失了提高群文閱讀效率的關(guān)鍵方法。為了確保學(xué)生的群文閱讀效率有所提高，教師必須要對(duì)其引起重視，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

四、閱讀時(shí)的高效指導(dǎo)

在小學(xué)開(kāi)展群文閱讀的目的有兩點(diǎn)原因。一是為了增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀水平。二是為了幫助學(xué)生對(duì)閱讀中所具有的價(jià)值有一個(gè)深刻的了解，這里我們主要指的是每堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)每節(jié)課的目標(biāo)有一個(gè)全面的、深度的了解，有利于對(duì)知識(shí)進(jìn)行整體的把握，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。群文閱讀也要遵循素質(zhì)教育的方針，將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生當(dāng)課堂的“主人”，教師則發(fā)揮課堂主導(dǎo)的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效的指導(dǎo)，參與學(xué)生的閱讀活動(dòng)。除此之外，教師要保證學(xué)生有獨(dú)立閱讀的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生自己的感悟?yàn)橹?，學(xué)生在進(jìn)行群文閱讀的過(guò)程中，教師可以幫助設(shè)置自主閱讀的材料，增加學(xué)生的閱讀知識(shí)，教師也可以在學(xué)生自行閱讀材料時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，但是要注意，一定不要出現(xiàn)，一邊講一邊讀的現(xiàn)象產(chǎn)生，這樣不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的幫助，還會(huì)讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)感。還有，教師要讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行閱讀，具備一定的問(wèn)題意識(shí)，讓學(xué)生在閱讀的時(shí)候有所感、有所思，體會(huì)閱讀帶給我們的價(jià)值。學(xué)生只有帶著問(wèn)題進(jìn)行群文閱讀，才可以對(duì)閱讀的內(nèi)容有深切的體會(huì)，領(lǐng)悟文章的中心思想。

五、科學(xué)的選擇文本

教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和具體的思想主題，為學(xué)生科學(xué)的選擇閱讀文本。比如，我們這一課要學(xué)習(xí)與曹沖稱(chēng)象有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就要選擇與曹沖稱(chēng)象相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)曹沖稱(chēng)象的前提情況進(jìn)行了解。在對(duì)文章中的表達(dá)手法進(jìn)行分析，向?qū)W生講解表達(dá)手法的重要性。為了能夠落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，我們最好選擇跟我們教材有關(guān)的的閱讀材料，如果在教材內(nèi)容已經(jīng)全部進(jìn)行了學(xué)習(xí)后，在此基礎(chǔ)上在擴(kuò)展語(yǔ)文閱讀材料。

六、準(zhǔn)確選擇和確定議題

每次進(jìn)行群文閱讀時(shí)，都有教學(xué)目標(biāo)，在選擇議題的時(shí)候，我們要在考慮教學(xué)目標(biāo)的前提下，進(jìn)行議題的選擇。準(zhǔn)確的選擇議題，對(duì)于群文閱讀的開(kāi)展具有積極的作用。為了保證議題的明確與有效，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)目標(biāo)確定時(shí)，要將側(cè)重點(diǎn)具體在某一方面，并圍繞著某一方面進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的開(kāi)展，這樣做的可以幫助我們更好的確定議題，保證議題在課堂中發(fā)揮作用。

七、及時(shí)總結(jié)，提高成效

及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，也是群文閱讀中關(guān)鍵的一環(huán)。當(dāng)學(xué)生完成自主閱讀和討論后，下一步就是及時(shí)的進(jìn)行群文閱讀的總結(jié)。以前我們?cè)陂_(kāi)展群文閱讀時(shí)，只是一味的關(guān)心如何完成閱讀任務(wù)，從來(lái)沒(méi)想到過(guò)，要在完成任務(wù)后進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)是對(duì)之前內(nèi)容的回顧與思考，總結(jié)可以幫助我們將之前的知識(shí)串聯(lián)其起來(lái)，知道那些是重點(diǎn)，并對(duì)以前的知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。及時(shí)的總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并進(jìn)行一一解決。

在群文閱讀的開(kāi)展過(guò)程中，總結(jié)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是其中最核心的環(huán)節(jié)。對(duì)過(guò)去的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，就是將過(guò)去的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理，理清自己在閱讀過(guò)程中經(jīng)常產(chǎn)生的問(wèn)題，回顧自己的閱讀成果。

八、總結(jié)

綜上所述，群文閱讀是一種新型的教學(xué)模式，并被人們現(xiàn)在廣泛的應(yīng)用到語(yǔ)文課堂中去。群文閱讀的出現(xiàn)促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的成長(zhǎng)，成為了小學(xué)語(yǔ)文中最重要的閱讀方式。學(xué)生通過(guò)群文閱讀，對(duì)教材知識(shí)有了更加深入的了解，形成了科學(xué)的閱讀理念，提高了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

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