新工科背景下高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

王玉潔

摘要：新工科是為應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革所提出的一系列國家發(fā)展戰(zhàn)略。高校作為人才培養(yǎng)的主要基地，應(yīng)該根據(jù)新工科發(fā)展形勢就人才能力培養(yǎng)上進(jìn)行相應(yīng)的教育改革，以此來滿足社會對人才的需要。本文就新工科背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析，旨在為培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上提供一些新的教育思路。

關(guān)鍵詞：新工科; 高校畢業(yè)生; 就業(yè)創(chuàng)業(yè); 能力培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，世界范圍內(nèi)都在進(jìn)行新一輪的技術(shù)競爭和產(chǎn)業(yè)競賽，為適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代和社會發(fā)展的需求，我國提出了新工科發(fā)展建設(shè)戰(zhàn)略，而與之對應(yīng)的就是要求我國個(gè)高校培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、跨界融合能力以及高素質(zhì)的復(fù)合應(yīng)用型人才，因此，如何有效培養(yǎng)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力成為當(dāng)前個(gè)高校人才培養(yǎng)的重要問題，高校需要結(jié)合本校實(shí)際情況，開展針對性的教育改革，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)我國現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展。

一、畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

1.滿足當(dāng)前社會發(fā)展需要

新科技、新觀念的出現(xiàn)給各個(gè)行業(yè)帶來發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，行業(yè)如果不進(jìn)行創(chuàng)新，很有可能受到其他行業(yè)的跨行業(yè)沖擊，因此，吸收和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才對企業(yè)和社會發(fā)展具有非常實(shí)際的戰(zhàn)略意義?；谶@種大環(huán)境，培養(yǎng)畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力有利于為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展補(bǔ)充新鮮血液，有利于國家各個(gè)機(jī)構(gòu)和國家的運(yùn)轉(zhuǎn)，社會的進(jìn)步，進(jìn)一步增強(qiáng)國家綜合實(shí)力。

2.滿足大學(xué)生自身發(fā)展需要

隨著我國高等教育人數(shù)的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生市場就業(yè)壓力越來越大，大學(xué)生想要在競爭激烈的人才市場上站穩(wěn)腳跟，就需要擁有扎實(shí)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。所以，在高校教育階段，除了高校本身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，大學(xué)生自身也應(yīng)該具備一定的前瞻意識，爭取實(shí)現(xiàn)自身能力的突破，使其在各種激烈競爭中脫穎而出，最終實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

3.有效提升高校教學(xué)影響力

畢業(yè)生的就業(yè)率是體現(xiàn)高校教學(xué)能力的重要指標(biāo)，因此，提升畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力可以有效提高高校在當(dāng)?shù)啬酥寥珖挠绊懥Γ瑢ξ鐣l(fā)展資金，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力提升，推進(jìn)教學(xué)科研進(jìn)步等方面有著非常積極的促進(jìn)作用，所以，研究如何有效提升學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。

二、新工科背景下畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中遇到的問題

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系不夠健全

基于新工科背景，國家和社會企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生的要求越來越嚴(yán)格，因此，高校應(yīng)該從學(xué)生入學(xué)階段就增設(shè)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，但從實(shí)際調(diào)查情況來看，很多高校自身的就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程體系并不健全，整體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，課程內(nèi)容設(shè)置不夠科學(xué)，且較為死板，并不能與學(xué)生自身產(chǎn)生共鳴，實(shí)際教學(xué)效果非常有限。第二，課程內(nèi)容脫離生活實(shí)際，并不能真實(shí)地反映出當(dāng)前社會對人才的各項(xiàng)要求，與學(xué)生自身專業(yè)聯(lián)系也不夠緊密，無法提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)率。

2.高校內(nèi)部缺乏指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的規(guī)范平臺

高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，除了教師教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)生自主努力外，還需要一個(gè)正規(guī)、完善的信息腳力平臺，幫助學(xué)生快速了解相關(guān)專業(yè)就業(yè)信息和國家對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持政策等。但完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺并不僅僅是高校自己努力就可以完善的，還需要國家、社會、企業(yè)等多方面共同努力才能真正建立起來。因此，很多學(xué)校由于種種原因的限制，并沒有建成規(guī)范化的就業(yè)創(chuàng)業(yè)平臺，進(jìn)而影響畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的提升，減緩學(xué)生未來發(fā)展步伐。

三、提升高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的有效思路

1.完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)教學(xué)體系

建立科學(xué)、合理的能力培養(yǎng)課程教學(xué)體系，是高校開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵點(diǎn)。首先，強(qiáng)化教師、學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的認(rèn)識，一方面，需要教師明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要性，并將提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力滲透到各個(gè)專業(yè)的課程教學(xué)中，潛移默化地影響學(xué)生的就業(yè)觀。另一方面，學(xué)生需要有意識地自主自主地進(jìn)行自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的鍛煉，積極地參與學(xué)校組織的各種實(shí)踐活動，為將來就業(yè)創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。其次，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)該突出學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特色。除了要表現(xiàn)出個(gè)性化和專業(yè)化特點(diǎn)，還要讓就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容本土化，生活化，使得學(xué)生可以真正的從課程教學(xué)中提升自身就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。最后，針對學(xué)生個(gè)體之間的差異性，做好就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，結(jié)合教師工作經(jīng)驗(yàn)以及社會對本專業(yè)的反饋信息，綜合性的對學(xué)生能力進(jìn)行評價(jià)，幫助學(xué)生明確未來就業(yè)方向，提升高校畢業(yè)生就業(yè)率。

2.建立完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺

結(jié)合高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建更為健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息平臺需要做到以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)校自身應(yīng)該積極地與社會相關(guān)企業(yè)進(jìn)行信息共享，建立良好的校企合作機(jī)制，以此來獲得社會企業(yè)對相關(guān)專業(yè)人才能力的各項(xiàng)要求，并根據(jù)反饋的信息來完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。第二，安排專業(yè)人員進(jìn)行信息的核實(shí)，保證信息平臺內(nèi)部的各種就業(yè)信息正確，避免對學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知誤導(dǎo)。第三，鼓勵(lì)社會企業(yè)積極地與高校進(jìn)行合作，主動向高校反饋企業(yè)發(fā)展所需的人才缺口，為畢業(yè)學(xué)生明確自身能力提升的方向和目標(biāo)。

3.培養(yǎng)高質(zhì)量就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍

教師良好專業(yè)能力是提升學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要前提，因此，高校本身應(yīng)該構(gòu)建一批有能力的專業(yè)教師隊(duì)伍。一方面學(xué)校自身應(yīng)該完善教師管理體系，主動吸納和培養(yǎng)雙師型專業(yè)教師。另一方面學(xué)校應(yīng)該積極的組織教師參加各種企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，聘請企業(yè)優(yōu)秀職工來校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生更加全面了解未來專業(yè)發(fā)展方向，結(jié)合自身能力作出正確的選擇。

四、結(jié)束語

在新工科背景下，我國社會發(fā)展所需人才的能力結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，為了幫助高校應(yīng)屆畢業(yè)生在當(dāng)下競爭激勵(lì)的市場環(huán)境下站穩(wěn)腳跟，高校應(yīng)該積極開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)。在實(shí)際教學(xué)中，高校應(yīng)該總結(jié)以往的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)知識教育的基礎(chǔ)上融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力教育，形成一套成熟、完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)育人機(jī)制，提升畢業(yè)生的競爭力，為國家和企業(yè)輸送合格的復(fù)合型專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]劉允峰， 楊玉強(qiáng)， 韓麗艷. 新工科背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑研究[J]. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐， 2019， 002（006）：118-119，126.

[2]張鳳濤. 新工科背景下地方性高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的改革與完善[J]. 長春師范大學(xué)學(xué)報(bào)， 2020（2）：126-128.

[3]魯佳、楊明川、白雪. 新工科背景下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升途徑研究[J]. 產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新， 2020， v.2;No.47（11）：111-112.

2020年度河南省大中專院校就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題：新工科背景下應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)能力指標(biāo)體系構(gòu)建?課題編號：JYB2020233.

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院?河南?鄭州?451100）