初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐研究

姚良云

摘? 要：如今，教育改革正如火如荼地進行著。初中德育與法治課程已成為學生素質教育的重要組成部分，對培養(yǎng)學生未來走向社會所需要的道德法律基礎具有不可替代的作用。然而，我國的德育與法治教學模式還存在許多不足之處，教學模式也在不斷創(chuàng)新。基于日常生活的新型教學模式是當今教育改革的新成果。本文主要探討了初中德育法治課生活化教學的實踐研究。

關鍵詞：初中階段;道德與法治;生活化教學

【中圖分類號】G633.2 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0172-02

The Exploration and Practice of Life-based Teaching of Moral and Rule of Law in Junior Middle School

YAO Liangyun? （Potou Junior Middle School，Linxia County，Gansu Province，China））

【Absrtact】 Today，educational reform is in full swing.The curriculum of moral education and rule of law in junior high school has become an important part of students'quality education，which plays an irreplaceable role in cultivating the moral and legal basis needed for students to go to society in the future.However，there are still many shortcomings in the teaching mode of moral education and rule of law in China，and the teaching mode is constantly innovating.The new teaching mode based on daily life is a new achievement of educational reform.This paper mainly discusses the practical research of life-based teaching of moral education and rule of law in junior high school.

【Keywords】Junior middle school;Morality and rule of law;Life teaching

生活化教學是指將教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，拉近學生與知識之間的距離，減少學生對課本知識的陌生感。這種以生活為導向的教學模式能使學生更好地掌握知識，提高課堂學習效率，達到預期的教學目標。應該是一個生活和學習，現(xiàn)在學習是為了未來美好的生活，在未來和生活也要繼續(xù)學習來提高自己，所以，中學生的道德和法制教育，老師應該使用的教學模式，教學中對學生進行道德和法治意識，提高課堂教學的效率。

1.道德與法治課程對于學生的重要性

初中德育與法治課的教學目標主要是幫助我們培養(yǎng)良好的道德素質，掌握基本的法律知識。我們中華民族一向被稱為正式的狀態(tài)，中華民族道德文化幾千年來的傳統(tǒng)美德是中國文化的核心，反映了人際關系的基本價值觀，良好的道德品質是我們寶貴的精神財富，提高中華民族的整體素質不可或缺的角色。如今，學校提倡對學生進行道德教育，無數(shù)的教育工作者以積極的態(tài)度弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。我國正處于中國特色社會主義新時代。加強社會和精神文明建設，培養(yǎng)具有道德規(guī)范和法律意識的新人。道德是法律的基礎，良好的道德與法律知識水平對學生未來的工作和生活是一個不可或缺的角色，公民法律意識的培養(yǎng)良好的學習階段，在今后的生活中可以不損害他人和社會的利益，當面對自己的權利和利益的非法侵害，也可以通過法律武器來保護自己的生命和財產安全，培養(yǎng)青少年的法律意識具有終身的意義。

2.初中道德與法治課堂教學現(xiàn)狀

（1）教師的教育觀念和教學方法落后

然而，當前的課程改革主張，教師應該改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，以教師為中心，轉變?yōu)橐环N新的教學模式，增強學生的課堂存在感，使學生成為課堂主人。但就目前情況而言，仍有許多教師的教育觀念沒有跟上時代的步伐，仍采用傳統(tǒng)的、落后的“填鴨式”教學模式。即使是近年來我國一直在呼吁學校教學方法對學生的素質教育，但目前老師和家長過分注重成績分數(shù)，忽略了培養(yǎng)學生的綜合素質更嚴重的情況并沒有改善，來提高學生的成績雖然有效，但他們的學習壓力越來越大，使學生產生學習阻力。

（2）教師和學生都沒有意識到課程的重要性

老師的教授為學生道德法律課程，教授的學生法律知識和培養(yǎng)學生良好的道德品質，許多老師認為看起來沒有功能在本課程的教學不能認真，學生在教室里學習不感興趣，這門課不能得到教師和學生的關注，教學效果是沒有保證的。如果我們想改善這種現(xiàn)象。首先，要從轉變教師的教育觀念入手，轉變輕視這門學科的錯誤教育觀念，實現(xiàn)自己肩負的重大使命，通過改進自己的教學方法，達到預期的教學效果。

（3）道德、法治、生命教育不夠深入

許多教學工作者也充分認識到新課程改革理念對當前我國教育發(fā)展的重要性和指導意義，并在教學過程中有意更新教學方法和教學理念。許多教師也試圖在教學中運用生命教學，但許多教學工作者只是從表面上理解和運用生命教學，并沒有進行深入的生命教學。

例如，在教學中，許多教師將教學與學生的實際生活相結合，但他們所采取的案例大多不符合學生當前的生活環(huán)境，以生活為導向的教學仍然停留在表面，導致學生無法理解其真正的意義。

3.在初中道德與法治課上采用生活化教學模式途徑

（1）在課堂上引入生活化教學模式，提高學生的學習積極性

在初中德育法治課中，教學模式的好壞直接影響到學生的學習效果。初中階段的孩子普遍具有好奇心強、注意力分散的特點。如果教師在課堂上難以激發(fā)學生的學習熱情，自然也難以達到預期的教學效果。因此，教師應該把書本上的知識與實際生活結合起來。

例如，在學習人教版七年級下冊第三單元第六課《“我和“我們”》時，本節(jié)內容是要求學生懂得在集體中如何處理與同學們之間的關系，與同學們共同進步、和諧相處。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館 任課老師教學的時候任課老師可以制作有關于集體環(huán)境中人際交往知識的ppt，在課堂上舉辦“我有話對你說”的教學活動，讓學生寫一封信給自己班上幾個好朋友，將會走出教室的知識實踐，讓學生有機會表達自己朋友的真實感受，拋棄傳統(tǒng)的課堂教學的老師的口頭敘事模式，使用日常的教學模式，讓學生通過實踐學習課本知識，在課堂上老師又對課本知識進行總結，這種教學方法，讓學生對所學的知識更加接受，激發(fā)他們的學習熱情。

（2）通過生活實際創(chuàng)造教學情景，調動學生學習積極性

我們倡導的生命導向教學是以生命為核心，引導學生的教學活動。教師應積極采取多種教學手段，教材絕不是教師進行教學的唯一載體。確保課堂教學能夠與實際生活相結合，結合課本中的知識在課堂中創(chuàng)設教學場景，提高課堂教學效率。

例如，在學習人教版八年級下冊第二單元第三課《公民義務》時，老師講授本節(jié)學習內容時可以模擬案件的情景，通過這種新奇的教學模式來讓同學們了解課本中的知識。任課老師可以在課堂上，大體模擬生活中實際會發(fā)生的案件，如可以模擬一起駕駛事故，甲同學駕駛汽車撞傷了乙同學，乙同學輕微擦傷，讓同學們積極發(fā)言商討解決方案。經過討論我們可以得出行車上路就有安全行駛的義務，撞傷人就有立刻將傷者送到醫(yī)院的義務并且承擔醫(yī)療費用，甲同學還應承擔相應的法律責任和對乙同學進行相應的賠償，任課老師通過這種新型的教育方法以此來激發(fā)學生的學習興趣。

（3）在課堂上講述社會上的熱點問題進行討論??????

在我們的道德規(guī)范和法治教科書中有很多很常見的知識內容，這些內容可能就發(fā)生在我們身邊。進行課堂教學時，教師可以引入社會中的熱點問題的初中道德和法治類，不僅教學方法的實施生活化教學模式，調動學生的學習熱情，也可以讓學生積累更多的社會經驗，在某些事件發(fā)生時可以采取解決問題，加強學生的思想道德意識。重要的是老師也應積極鼓勵學生在課堂上討論這些社會熱點問題及其處理方法和社會經驗，這樣，學生在道德和法治的教室里學習知識在大腦中思考，通過講述真實的生活事件，逐步引導學生培養(yǎng)解決問題的能力，教學生用自己的知識維護自己的合法權益的能力。

例如，校園暴力是當今社會引起廣泛關注的熱點問題。在課堂上，老師可以告訴學生如何解決問題，如果他們遇到校園暴力。首先，保持冷靜的頭腦，不要面對施虐者，尋找一切可能的方法逃離這種情況，如果沒有逃脫的可能性，盡量與施虐者打交道，將他們的損失降到最低。事件發(fā)生后，應立即聯(lián)系家長和班主任，防止發(fā)生二次傷害。告訴如何去做后，也要教學生不做學校的惡霸，在社會有一顆善良的心，不做損害他人的利益，在課堂上積極告訴學生一些意識形態(tài)和道德知識，可以教學生在將來進入社會的時候如何與他人相處。

（4）開展課外活動，加強知識實踐

初中德育與法治課程不僅可以傳授學生一些法律知識，還可以培養(yǎng)學生積極上進的性格，培養(yǎng)學生遵紀守法的社會美德。教師還可以在課后開展一些教學活動，幫助學生擴展課本中的知識，幫助學生在頭腦中強化課本中的知識，通過教學豐富學生的生活體驗。一些課外教學活動也能讓學生在日常生活中感受到濃厚的法治公平莊重的氛圍，讓學生深刻認識到法律與美德就在我們身邊。在開展課后教學活動時，教師可以從教材中選取某一單元的知識點，讓學生開放思維，逐步引導學生理解知識，獲得更多的社會經驗。

（5）創(chuàng)造生活表現(xiàn)情境，增加學生情感體驗

過去，學生在道德法治課上的參與度和興趣都不高。主要原因是班上同學的興趣不是很明顯。學生一步步的學習課文，導致學習興趣降低。因此，教師可以根據(jù)教學內容創(chuàng)設生活式表演情境，以教材為基礎，設計一些生活式表演劇目，營造貼近學生生活情境的教學氛圍，提高學生的情感體驗。

例如，老師在教學“讓友誼之樹常青”內容時，教師可以收集介紹自己來認識新朋友，或者是一個情景喜劇的體驗設計，它可以反映出情景喜劇中的常見問題。如朋友之間的矛盾，通過如何鋪設的方式，成為了最好的朋友。這個問題不僅是大多數(shù)學生在交流過程中遇到的問題，也是困擾當前中學階段學生的一個普遍問題。通過這種生活情景劇的表演，可以提高學生的學習積極性，提高教學的效果。

隨著課程改革的不斷推進，以生命為本的教學理念逐漸滲透到初中教學中。然而，我們現(xiàn)有的教學模式還有很多地方需要改進。改進以生活為中心的教學模式也是促進學科發(fā)展的有效途徑。在今后的德育與法治課程教學中，我們要不斷探索和改進我們的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生樹立正確的觀念。初中德育法治生活化教學是一種非常重要的教學方法，相關教學工作者應了解生活化教學的現(xiàn)狀。此外，通過生活情境的創(chuàng)設，增加學生們的情感體驗，以他們的生活為基礎，實現(xiàn)有效的生活情境教學。

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