高中歷史課堂的多媒體運(yùn)用探討

薛艤舟

摘? 要：現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，科技具備輔助課程教學(xué)指導(dǎo)的作用。從現(xiàn)階段的高中歷史課程教學(xué)工作來看，多媒體技術(shù)應(yīng)用到其中，能夠?qū)⒏黝悎D像、聲音、視頻資料展示出來，歷史知識的表現(xiàn)力逐步增強(qiáng)，課程內(nèi)容有效性擴(kuò)充還能將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)思維不斷強(qiáng)化。由此看來探索多媒體教學(xué)在高中歷史課程中的價(jià)值影響作用，需要結(jié)合現(xiàn)階段的教學(xué)實(shí)際情況展開細(xì)致化的分析與論述。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);高中歷史;應(yīng)用研究

【中圖分類號】G633.5? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2021）02-0104-02

Discussion on the Use of Multimedia in History Classroom in Senior Middle School

XUE Yizhou ?（Fuqing No.3 Middle School，F(xiàn)ujian Province，China）

【Abstract 】With the continuous development and progress of modern education industry，science and technology has the function of assisting the teaching guidance of courses.From the current teaching work of history course in senior high school，the application of multimedia technology can display all kinds of images，sounds and videos，the expressive power of history knowledge is gradually enhanced，and the effectiveness of the course content is expanded，which can also strengthen the students' learning thinking.From this point of view，to explore the value of multimedia teaching in high school history course，we need to combine the actual situation of teaching at this stage to carry out a detailed analysis and discussion.

【Keywords】Multimedia teaching;High school history;Applied research

新課改目標(biāo)不斷推進(jìn)，將多媒體教學(xué)的價(jià)值影響作用在課堂中展現(xiàn)出來，是提升歷史課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。作為現(xiàn)代化課程教學(xué)手段構(gòu)成部分，多媒體技術(shù)在教學(xué)階段，能夠?qū)⒍鄻踊男畔?nèi)容整合利用起來，傳統(tǒng)課程教學(xué)被賦予新的生命，良好課堂學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建起來，能夠促進(jìn)高中生積極參與課堂學(xué)習(xí)過程，針對其積極影響作用，廣大高中歷史教師還需要展開針對性的研究分析。

1.多媒體教學(xué)在高中歷史課堂中的影響作用

（1）多媒體資料具備優(yōu)勢特點(diǎn)。教師利用多媒體教學(xué)方式，首先在各種教學(xué)資源整合應(yīng)用階段，有自身的優(yōu)勢特點(diǎn)。為確保良好課堂學(xué)習(xí)氛圍構(gòu)建起來，教師需要讓學(xué)生深入到課堂之中，并將自己的情感共鳴激發(fā)，則學(xué)生在實(shí)踐探索以及溝通交流期間，就會提升自己的歷史知識記憶理解效果。而且現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)平臺充斥著各類專家講解資料以及學(xué)術(shù)研究報(bào)告，如果高中生具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，也是形成歷史學(xué)習(xí)觀念的必要條件。而相較于一般的板書以及傳統(tǒng)意義上的口述教學(xué)形式，多媒體教學(xué)利用幻燈片、音視頻資料，能夠快速將歷史課程資料形象展現(xiàn)出來，將各類要素之間的邏輯關(guān)系突顯出來，后續(xù)學(xué)生對各類問題的分析與把控就會更加針對性。

（2）教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)知?，F(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)以及科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，對社會各行各業(yè)的發(fā)展都有著積極影響作用。而不少教師在開展多媒體教學(xué)期間，常常會存在對其的錯(cuò)誤理解，認(rèn)為按照上級指示完成教學(xué)形式轉(zhuǎn)變即可，由此教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思維都會受到很大的影響。這種情況下新型教學(xué)手段的積極影響價(jià)值不能全面體現(xiàn)出來。教師在教學(xué)階段未能將課程教學(xué)思維創(chuàng)新應(yīng)用，則課前的準(zhǔn)備以及教學(xué)把控的針對性明顯不充分。不少教師認(rèn)為多媒體教學(xué)模式的應(yīng)用，旨在激發(fā)學(xué)生興趣并活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，顯然在應(yīng)試教育背景之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力有限，都需要教師結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)要求，有針對性的應(yīng)用多媒體教學(xué)形式，課程教學(xué)質(zhì)量才能不斷增強(qiáng)。

（3）多媒體教學(xué)方式合理利用。高中歷史教師在利用多媒體教學(xué)方法期間，首先，需要明確其基本特點(diǎn)，其次，要結(jié)合課程教學(xué)要求，有針對性的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)工作。如果教師利用多媒體教學(xué)的方式方法存在問題，課程教學(xué)質(zhì)量也很難得到保障。尤其是課件內(nèi)容設(shè)置不合理，或承載太多其他的歷史知識內(nèi)容，對于高中生來講就會存在一定的學(xué)習(xí)困難性。盡管其他相關(guān)歷史知識的導(dǎo)入，最終目的是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)課內(nèi)知識。但是方式方法以及程度把控不到位，也會出現(xiàn)于教學(xué)主題偏離的現(xiàn)象。歷史教師利用多媒體教學(xué)常常會出現(xiàn)形式花哨的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)期間的專注度不足也會影響課程學(xué)習(xí)效果。

2.高中歷史多媒體教學(xué)在課堂上合理利用的相關(guān)舉措

（1）多媒體教學(xué)材料的優(yōu)化篩選。高中歷史教師要反思日常多媒體教學(xué)方式存在的問題，尤其是形式要大于內(nèi)容的現(xiàn)象。如果追求表面上學(xué)生在課堂討論的表明熱鬧，那就會出現(xiàn)本質(zhì)上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性毫無進(jìn)步的現(xiàn)象，而且教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理很容易出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率不佳的現(xiàn)象，教師無法準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對多媒體教學(xué)應(yīng)用的效果也會出現(xiàn)一種錯(cuò)誤判斷。所以高中歷史教師，需要深入研究現(xiàn)階段的歷史教材內(nèi)容，日常幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的課程知識點(diǎn)，在實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力以及獨(dú)立思考能力。在多媒體資料以及教材內(nèi)容期間做好主次劃分，將難度、深度等控制到位將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性不斷增強(qiáng)。

多媒體材料選用需要?dú)v史教師反復(fù)斟酌，將歷史知識的層層解讀與學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求緊密結(jié)合，這樣的課程教學(xué)活動就不存在表面性的問題。尤其是多媒體資料展示結(jié)束之后，教師應(yīng)該針對其基本內(nèi)容進(jìn)行深入解讀與研究分析，讓學(xué)生跟隨課程教學(xué)目標(biāo)積極主動的進(jìn)行探索分析，而不是簡單的總結(jié)或討論就宣告學(xué)習(xí)結(jié)束。教師將多媒體材料與課本知識緊密銜接起來，學(xué)生在實(shí)踐探索過程中就能將自己的學(xué)習(xí)理解能力全面增強(qiáng)。

（2）強(qiáng)調(diào)高中生在歷史課程中的主體地位。多媒體教學(xué)應(yīng)用的主要目標(biāo)，就是實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)課程教學(xué)的優(yōu)化。教師作為教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，注重課程教學(xué)進(jìn)度的把控并展現(xiàn)自己的角色特點(diǎn)十分關(guān)鍵。尤其是現(xiàn)階段有多媒體技術(shù)支持的課程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間有著較大的差異性，教師需要在多媒體背景之下將自己的教學(xué)職責(zé)展現(xiàn)出來。顯然多媒體作為一種教學(xué)輔助技術(shù)形式，需要結(jié)合教師的授課體系基本要求，給教師提供更好的幫助與支持。

（3）注重歷史課程教學(xué)期間的多媒體教學(xué)多樣性。教師在明確課程教學(xué)目標(biāo)，并做好課程教學(xué)重點(diǎn)劃分之后，在課堂教學(xué)指導(dǎo)期間也需要將教師的教學(xué)主導(dǎo)地位展現(xiàn)，多樣化的信息內(nèi)容提供給學(xué)生，很容易出現(xiàn)學(xué)生專注度受到影響，學(xué)習(xí)效率不佳的現(xiàn)象。所以教師在課程教學(xué)引導(dǎo)期間的合理導(dǎo)入，幫助學(xué)生明確課程主線，并適當(dāng)?shù)奶岢鼋虒W(xué)問題內(nèi)容，學(xué)生在思索問題的同時(shí)對多媒體資料有一個(gè)更為深刻的認(rèn)知與理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)印象加深，個(gè)人的專注度也能有效提升，此時(shí)的課程教學(xué)始終是圍繞課程主線進(jìn)行，后續(xù)學(xué)生還能反思自己的學(xué)習(xí)成果，主動進(jìn)行歷史知識的歸納與總結(jié)。

高中歷史教師將多媒體資料搜集整理完畢之后，注重多媒體應(yīng)用形式的多樣化是十分必要的。首先教師應(yīng)該保障學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生利用眼下的資源，進(jìn)行圖書館或網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的搜集，課堂上建立一種師生互動交流的基本模式，學(xué)生對問題的探索分析就會更加自主有效。

（4）利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思考和創(chuàng)新能力 。培養(yǎng)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力在高中階段的教學(xué)中非常重要。高中歷史教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、包羅萬象、挖潛無限。對此高中歷史教師必須充分利用好這一特點(diǎn)，通過引入大量的圖片、影 像等文獻(xiàn)資料展現(xiàn)課堂內(nèi)容、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，讓歷史教材中的幾行字、一段話變得更加形象、更加具體、更加直觀、更加豐滿、更加富含意境，讓學(xué)生在充分感知直觀而生動的歷史情境時(shí)，檢驗(yàn)歷史知識的形象思維，在遨游廣闊的歷史知識海洋的同時(shí)，不斷地加強(qiáng)自主思考、自我聯(lián)想、自我感悟、自我探尋和自我發(fā)掘，不斷拓展思維，開闊視野，深入理解想象歷史的前因后果，并將歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系更加密切，進(jìn)而促使學(xué)生加強(qiáng)靈活運(yùn)用，不斷培育和促成創(chuàng)新意識，鍛煉和提高了他們自主思維能力和創(chuàng)新能力。

高中歷史教師在多媒體教學(xué)應(yīng)用期間，需要明確學(xué)生的課堂主體學(xué)習(xí)需求，將課程教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的價(jià)值影響作用。教師應(yīng)該將教學(xué)問題優(yōu)化設(shè)置，讓學(xué)生共同參與討論以及實(shí)踐探究的基本過程，學(xué)生也能在課下通過自己的努力進(jìn)行多樣化的歷史資料搜集與應(yīng)用，課堂交流與分享之后，實(shí)現(xiàn)對歷史知識的擴(kuò)充，對建立良好的歷史學(xué)科思維有積極影響作用。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧永海.多媒體在高中歷史課堂教學(xué)中有效運(yùn)用的探討[J].教育信息技術(shù)，2010（08）：39-40

[2]江紅梅.多媒體技術(shù)與高中歷史教學(xué)深度融合的探討[J].新課程，2015（29）：137-137

[3]陳盛益.淺論多媒體教學(xué)在高中歷史教學(xué)中的作用[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2014（05）：144-145

[4]賀為勝.多媒體技術(shù)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育，2016（19）：158-158

[5]馬黎霞.在高中歷史教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)的探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2017.11（03）：79-77

[6]趙建永.多媒體教學(xué)在高中歷史課堂中的運(yùn)用研究[J].學(xué)周刊，2018（03）：148-149

[7]劉金讓.關(guān)于多媒體應(yīng)用于高中歷史的去理論化探討[J].中國農(nóng)村教育，2019（11）：103-103

[8]向肖飛.多媒體技術(shù)在高中歷史課堂中的應(yīng)用[J].散文百家·國學(xué)教育，2019（03）：207