電商專(zhuān)業(yè)在“課程思政”三教改革中的實(shí)踐路徑探索

摘要：“三教改革”貫穿著各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)的全過(guò)程，與各級(jí)各類(lèi)學(xué)校人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)息息相關(guān)，是各類(lèi)各級(jí)教育質(zhì)量的重中之重，也是各學(xué)校在實(shí)踐方面的切入點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)在電子商務(wù)課程教學(xué)中占有重要地位， 但高校當(dāng)前的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀存在諸多問(wèn)題， 該文就電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)以“課程思政”的教育理念落實(shí)“三教”改革的行動(dòng)為指南，對(duì)于電商專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討， 并提出幾點(diǎn)改革建議。

關(guān)鍵詞：三教改革;課程思政;實(shí)踐教學(xué);電商

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出“做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，“三教”改革是進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育方式由注重規(guī)模擴(kuò)張向高質(zhì)量轉(zhuǎn)變的必由之路，是當(dāng)前職業(yè)院校提升辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)，而“課程思政”的教育理念無(wú)疑為高職院校的“三教改革”提供了方向引領(lǐng)和具體的行動(dòng)指南。電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)通過(guò)“課程思政”的教育理念內(nèi)涵和價(jià)值建立“三全”立體化的德育根本問(wèn)題。突出培養(yǎng)技能型和應(yīng)用型人才。

一.電商專(zhuān)業(yè)“三教改革”實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

電子商務(wù)是一門(mén)交叉復(fù)合型課程，要求學(xué)生既要懂得 電子商務(wù)技術(shù)，又要懂得商務(wù)知識(shí)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)都提出了很高的要求。近些年，許多院校都積極開(kāi)展教育教學(xué)改革，但是效果并不理想，主要問(wèn)題在于“重理論輕實(shí)踐”，學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)大多并不能運(yùn)用在日后的社會(huì)和工作之中。在國(guó)家大力倡導(dǎo)“三教改革”的時(shí)代，我們要突破和強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將理論和實(shí)踐有機(jī)的進(jìn)行結(jié)合，這是電商專(zhuān)業(yè)在“三教改革”下最應(yīng)該探討和解決的問(wèn)題。

現(xiàn)在的電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)還僅僅停留在實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，很少與企業(yè)合作，讓學(xué)生在真正的企業(yè)平臺(tái) 上設(shè)計(jì)電子商務(wù)實(shí)驗(yàn). 然而，就課程而言，電子商務(wù) 的核心應(yīng)該是電子技術(shù)與商務(wù)知識(shí)并重，沒(méi)有主次之分. 無(wú)論是電子技術(shù)還是商務(wù)知識(shí)，都應(yīng)該以企業(yè) 平臺(tái)為基礎(chǔ)，不能只靠書(shū)本想當(dāng)然地講道理.

二、電商專(zhuān)業(yè)“三教改革”實(shí)踐教學(xué)建議

1.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍

學(xué)校應(yīng)該要求電子商務(wù)的專(zhuān)業(yè)教師加強(qiáng)電子技術(shù)等方面相關(guān)實(shí)踐業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)以及商務(wù)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，激勵(lì)教師提高自身的綜合水平，做到理論水平與實(shí)踐水 平雙提高; 鼓勵(lì)教師申報(bào)電子商務(wù)方面的課題，在搞科研的同時(shí)提高業(yè)務(wù)水平; 鼓勵(lì)教師加強(qiáng)與企業(yè)的 交流、合作，深入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行調(diào)研。

2.課程教學(xué)設(shè)計(jì)方面的改革

一門(mén)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是真正將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的一次檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生能力，特別是創(chuàng)新能力的良好機(jī) 會(huì). 因此課程設(shè)計(jì)要做到設(shè)計(jì)題目面廣、適宜學(xué)生進(jìn) 行調(diào)研，用所學(xué)知識(shí)將其改進(jìn)，自行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，最好 是能用多種設(shè)計(jì)方案加以解決的題目. 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú) 立思考、鼓勵(lì)創(chuàng)新，同時(shí)要改革成績(jī)考核方式，不能僅以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和幾個(gè)問(wèn)題就決定學(xué)生的成績(jī). 教師 在平時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，在指導(dǎo)過(guò)程 中通過(guò)一些問(wèn)題考察學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，最好能將成 績(jī)考核與職業(yè)技能鑒定掛鉤。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生組成小組從事網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易創(chuàng)業(yè)，選擇那些投資不大、項(xiàng)目管理相對(duì)簡(jiǎn)單、商品交易有一定流量的項(xiàng)目，如淘寶網(wǎng)、阿里巴巴網(wǎng)上商城、小型的連鎖加盟項(xiàng)目等. 既有利于學(xué)生將電子商務(wù)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，學(xué)生也可以在學(xué)校學(xué)習(xí)期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn). 小組形式而非獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，既可以分擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、增加可操作范圍，最重要的是可以真正領(lǐng)會(huì)什么是團(tuán)隊(duì)協(xié)作，對(duì)將來(lái)的就業(yè)大有益處. 培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，可以使學(xué)生更好地將理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用; 既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 實(shí)踐能力，又使學(xué)生自主地去尋找該領(lǐng)域最先進(jìn)的 技術(shù)和管理思想，有利于增加就業(yè)機(jī)會(huì). 誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè) 一定是有風(fēng)險(xiǎn)的，但在風(fēng)險(xiǎn)可控的范圍內(nèi)鼓勵(lì)并指 導(dǎo)好學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是現(xiàn)代實(shí)踐教學(xué)改革的新選擇。

4.校企合作實(shí)現(xiàn)共贏

學(xué)校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、積極地與企業(yè)合作，學(xué)生能不能被社會(huì)接受，這 樣的需求信息來(lái)自于企業(yè)，對(duì)電子商務(wù)人才的要求也是如此.。隨著電商的蓬勃發(fā)展，公司對(duì)電子商務(wù)人才的要求也越來(lái)越高 現(xiàn)在的電子商務(wù)人才不僅要掌握書(shū)本上的知識(shí)，還要掌握許多實(shí)踐中的能力，高校與企業(yè)合作，既有助于培養(yǎng)適銷(xiāo)對(duì)路的學(xué)生，也對(duì)教師科研與教學(xué)能力的提高大有益處. 教師通過(guò)與企業(yè)合作項(xiàng)目、學(xué)習(xí)交流等方式及時(shí)、真實(shí)地了解企業(yè)技術(shù)、管理與需求現(xiàn)狀，將教與學(xué)更好地融會(huì)貫通。

5.電商實(shí)踐結(jié)合“課程思政”三教改革

電商需要將要將“課程思政”的教育理念深入到專(zhuān)業(yè)技能課堂中去，要“在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，在知識(shí)傳播中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)”;其次，要結(jié)合職業(yè)教育的特色，圍繞著“校企合作、工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)采取靈活多樣的授課模式，可以采用項(xiàng)目式、情景式和模擬式教學(xué)方式，多渠道培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能和創(chuàng)造創(chuàng)新精神、溝通能力和協(xié)調(diào)能力及職業(yè)道德和工匠精神。

三、總結(jié)

教學(xué)教法的改革是提高“課程思政”教育教學(xué)效果和質(zhì)量的根本手段。教法是“三教”改革得以實(shí)現(xiàn)的路徑和方法，教師和教材的改革最終都要通過(guò)教學(xué)模式、教學(xué)方法與手段的變革去實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)的改革勢(shì)在必行，電子商務(wù)課程的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)力電子商務(wù)人才的基本保障，也是提高教師業(yè)務(wù)水平的基本途徑. 在實(shí)踐教學(xué)中要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的參與度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們期望通過(guò)“課程思政”三教改革能為社會(huì)培養(yǎng)既精通業(yè)務(wù)又懂技術(shù)的電子商務(wù)人才。

作者簡(jiǎn)介：

李璐（1991-），女，漢族，安徽合肥人，安徽工商職業(yè)學(xué)院，管理學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：電子商務(wù)。

基金項(xiàng)目：

本文是2020年度高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：“課程思政”的教育理念在高職院?！叭獭案母镏械膶?shí)踐路徑--以電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)為例，項(xiàng)目類(lèi)別：教育研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2020jyxm0193

安徽工商職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院? 李璐