躍動指尖　炫彩世界

楊瓊

摘? 要：幼兒階段的孩子多數(shù)以形象思維為主，大多是通過視覺獲得豐富的感受，而幼兒美術教育，主要就是培養(yǎng)幼兒對美的感受，提升幼兒認知能力，激發(fā)出創(chuàng)新意識。通過有效的美術活動，運用豐富的材料，可以提升幼兒動手能力，豐富幼兒思維，促使幼兒創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提升。如何有效運用多種材料開展幼兒美術活動是當前幼兒美術教師需要思考的問題，對此，本文進行了詳細分析。

關鍵詞：幼兒教育;美術教學;材料;運用方法

【中圖分類號】G614? ????【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2021）02-0054-02

Moving Fingertips to Dazzle the Colorful World -- Strategies for Using Various Materials in Childrens Art Teaching

YANG Qiong? （Jiangmen health kindergarten，Guangdong Province，China）

【Abstract】The majority of children in the early childhood stage are image-oriented，and most of them get rich feelings through visual perception. The art education for children is mainly to cultivate childrens feeling of beauty，enhance their cognitive ability，and inspire their innovation consciousness. Through effective art activities，the use of rich materials，can improve childrens hands-on ability，enrich childrens thinking，promote childrens innovation ability to be cultivated and improved. How to effectively use a variety of materials to carry out childrens art activities is the current childrens art teachers need to think about the problem，this paper has carried out a detailed analysis.

【Keywords】Early childhood education;Art Teaching;Materials;Application method

幼兒階段的美術教育，需要教師樹立正確的教育觀念，并合理運用多種材料，豐富美術教學內(nèi)容、形式，培養(yǎng)幼兒對美的感知能力，同時也提升幼兒創(chuàng)造能力，進而推動幼兒園美術活動順利開展。而在幼兒園美術教學中如何運用材料，需要美術教師了解幼兒個體差異，掌握其心理、能力、生活經(jīng)驗等多方面的情況，而后開展符合幼兒實際情況的美術材料活動，要突出材料運用過程中的教育意義。

1.多種材料在幼兒美術教學中的運用積極性

（1）激發(fā)幼兒想象力

美術課程作為幼兒教育中一門基礎性學科，主要教學目標是培養(yǎng)幼兒藝術內(nèi)涵，提升幼兒審美能力。通過美術知識的學習，除了可以完善幼兒性格，提升文化素養(yǎng)之外，同時還可以激發(fā)幼兒想象力，在多種材料的運用下，幼兒會逐步養(yǎng)成觀察生活的習慣，更加熱愛生活。幼兒階段接受到的教育會直接影響到一個人的成長，因此，在美術教學中，借助多種類型的材料，融合多種教學方法，有利于培養(yǎng)幼兒思考能力，通過實際操作，提升幼兒想象力，促使幼兒形成感知美的能力，同時也進一步提升幼兒創(chuàng)新能力，促進幼兒健康發(fā)展。

（2）促進幼兒個性化發(fā)展

素質(zhì)教育已然成為現(xiàn)階段我國教育發(fā)展主流，其中美術作為實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要載體之一，通過開展以幼兒為主體的教學活動，調(diào)動幼兒積極性，促使其自主參與到實際教學中，運用不同的材料進行創(chuàng)作，不僅可以提升幼兒動手能力，促使其身體協(xié)調(diào)性得到發(fā)展，同時還可以借助多種材料，激發(fā)幼兒想象力。通過多種材料的運用，為幼兒營造了一種非常愉快的學習氛圍，有利于激發(fā)幼兒天性，使得幼兒充分體現(xiàn)到美術學習的樂趣，從而更好的健康快樂成長。

（3）培養(yǎng)幼兒審美能力

不同的材料具有不同的屬性，不同的形態(tài)與特點，幼兒美術教師通過利用多種類型的材料，引導幼兒使用，一方面，可以引導幼兒感知新鮮事物，激發(fā)其好奇心。另一方面，也可以感受美術的魅力，從而提高審美能力。在幼兒美術教學中，充分挖掘多種材料，可以提升幼兒創(chuàng)新能力，促進幼兒審美觀念的形成，對其日后成長起到重要影響。

2.幼兒美術教學中多種材料的應用方法分析

（1）營造輕松愉快的教學氛圍，激發(fā)幼兒積極性

為提升材料在美術教育中的應用效果，需要先激發(fā)幼兒參與美術活動積極性，產(chǎn)生使用材料的欲望。對于幼兒階段孩子而言，當心里獲得安全感后，才可以更好的發(fā)揮自主性，進而更好的參與到教師組織的活動中。對此，作為幼兒美術教師，需要營造出良好的活動氛圍，給予幼兒更多的自由活動空間，促使幼兒天馬行空的思維得到釋放。在實際生活中，當幼兒在進行自由繪畫時，不難發(fā)現(xiàn)，雖然幼兒在“胡亂”的畫，有些不符合“常理”的人物、事物，在幼兒世界里，則是非常合理的，因此，營造良好的教學氛圍對提升美術活動具有重要作用。

對此，在美術課前，幼兒教師可以利用多種方式，營造良好的氛圍，激發(fā)幼兒活動意識，進而提升對材料的求知欲望，比如，幼兒教師可以借助音樂，帶領幼兒全身心的進行活動，調(diào)動幼兒興趣，營造出歡樂的氣氛。此外，幼兒教師也可以引入童話故事，以幼兒感興趣的方式，使得幼兒想要探索童話故事，而后，幼兒教師引入美術材料，指導幼兒在探索知識的同時，可以充分發(fā)揮出材料的作用。在《綱要》中，明確表示出幼兒實際的創(chuàng)作過程以及對應的作品，其中蘊含了幼兒認識水平，也表達了自身情感，因此，需要得到支持，使其更加善于表達，讓幼兒獲得美感經(jīng)驗。因此，在美術教育中對于材料的使用，需要幼兒教師留給孩子自由、自主空間，而后利用不同材料的引導，提升幼兒創(chuàng)作能力。

（2）發(fā)揮生活材料作用，提升幼兒創(chuàng)作能力

有學者曾經(jīng)說過，生活就是教育，脫離生活的教育不是真正的教育，而對于幼兒而言，其主要就是通過生活、環(huán)境獲得經(jīng)驗，學習知識。因此，在幼兒美術活動中，挖掘幼兒生活中可以經(jīng)?？吹降牟牧希右岳?，能夠在一定程度上提升幼兒應用材料的興趣，促進其創(chuàng)作思維的發(fā)展。在幼兒階段實施美術教育，并不是所有材料都可以應用到幼兒教育中，而是需要教師合理選擇材料，使用一些特殊性的材料，更容易激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，進而有效提升幼兒創(chuàng)作興趣。

在日常生活中，包含了多方面領域，能夠使用的材料也多種多樣，對于如何選擇，則需要幼兒教師進行選擇，比如，教師可以帶領幼兒到幼兒園活動區(qū)域中，以幼兒日常生活中自己喜歡的玩具為話題，引發(fā)幼兒思考。幼兒教師向幼兒提問：“小朋友們，想一想，平時你們都喜歡玩什么玩具呢？首先來討論一下你喜愛的玩具有什么特點？”而后，幼兒們積極踴躍的回答：“我喜歡娃娃”、“我喜歡變形金剛，它可以變形成汽車”、“遙控賽車，我能很好控制它，它跑的非常快?！钡鹊龋?，教師可以讓幼兒觀察，活動區(qū)域中積木、紙片等等一些開放性的材料，啟發(fā)幼兒思考，這些材料可以創(chuàng)作成何種物體，在觀察后組織幼兒自由創(chuàng)作，可以獨立完成，也可以合作完成一件作品。

通過利用這些幼兒日常生活可以看到的材料，激發(fā)幼兒想象力、創(chuàng)作能力。對于這類顏色、形狀等不同的開放性材料，幼兒可以根據(jù)自己的想法進行創(chuàng)作，并不需要受到教師規(guī)定的局限。利用開放性的材料能夠提升幼兒的認知能力，提高幼兒智力發(fā)展能力，在提供給幼兒充分想象空間的同時，使得幼兒思維得到了很好的發(fā)展。通過此類活動，有利于提高幼兒思維能力以及操作能力，對幼兒自身拓展能力起到重要作用，為幼兒后期學習和生活奠定良好基礎。

（3）開展廢物利用美術活動，激發(fā)幼兒創(chuàng)作靈感

環(huán)保意識需要從小培養(yǎng)，對此，幼兒教師需要合理運用廢舊材料開展美術教學活動，在培養(yǎng)幼兒感知美的同時，也幫助幼兒要懂得保護美、創(chuàng)造美，發(fā)揮廢棄材料的作用，變廢為寶。需要注意的是，在幼兒使用前，教師需要保證這些廢舊材料衛(wèi)生性、安全性，防止幼兒受到傷害，影響健康。對于材料的收集，一方面，幼兒教師可以將事先收集好的廢物分發(fā)給幼兒，另一方面，也可以組織幼兒自主收集，但由于廢物種類非常多，收集渠道也形式多樣，所以，幼兒教師需要先引導幼兒學會分類、整理，比如，一些廢舊的報紙、繩子、紙盒、海綿塊、飲料瓶等材料，要分類處理，豐富創(chuàng)意美術活動資源的同時，有效培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識、環(huán)保意識。

需要注意的是，由于部分廢物存在一定的危險性，容易傷害幼兒，所以，在實際使用前需要進行特殊處理。如貝殼、竹子等非常堅硬的物品，必須要進行加工處理，去角、裁剪等，保證安全性。而在使用不同類型廢舊材料過程中，幼兒教師需要引導幼兒思考這些不同材料的自身特點，而后啟發(fā)幼兒進行創(chuàng)作性利用，例如，可以利用貝殼一類的堅硬物品，進行色彩創(chuàng)作，主要就是利用了這類物品容易上色的特點，幼兒教師可以引導幼兒結(jié)合自己的創(chuàng)作思路，利用橡皮泥、水彩等美術工具對其進行上色。此外一些廢舊的繩子、牙簽、海綿塊等物品，具有可粘貼、搭配的特點。通過廢舊材料的利用，有效激發(fā)了幼兒創(chuàng)作靈感，對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作意識具有重要作用。

（4）充分利用自然材料，提升幼兒美術動手能力

幼兒教師可以充分發(fā)揮自然材料作用，創(chuàng)作美術作品，進而充分發(fā)揮幼兒的思維能力，鍛煉幼兒頭腦以及肢體靈活性。

例如，可以借助蔬菜瓜果，自然材料中涉及到很多方面，其中蔬菜瓜果是幼兒日常都可以吃到的食物，幼兒教師可以在美術活動中準備一些蘋果、香蕉、土豆、茄子、辣椒等蔬果，而后引導幼兒使用小刀、剪刀等工具，以蔬菜瓜果為主進行美術造型創(chuàng)造。比如，幼兒教師可以要求利用小白菜創(chuàng)作成白兔子，也可以利用梨子制作成籃球等。在此過程中，幼兒親身實踐，通過畫畫、剪貼、插入等方式，完成自己的作品。通過蔬菜瓜果的運用，不僅可以提升幼兒動手能力、手腦協(xié)調(diào)能力，同時還可以促使幼兒通過自己的努力，將想象力變成現(xiàn)實，進而促進幼兒全面發(fā)展。

（5）豐富材料創(chuàng)作方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力

對于幼兒美術教學，無論應用何種材料，都需要結(jié)合幼兒實際情況，調(diào)動幼兒已有經(jīng)歷，在此基礎上，啟發(fā)并鼓勵幼兒嘗試使用不同的創(chuàng)作方法，合理利用身邊的材料，進而有效培養(yǎng)幼兒觀察能力、想象能力、創(chuàng)作能力。

例如，幼兒教師可以組織幼兒進行秋游，開展采摘桔子實踐活動，而后引導幼兒將桔子皮利用起來，制作出不同形式的美術作品。有的幼兒用桔子皮分成不同的半，將其進行粘貼，得到一朵橘色的花;教師還可以帶領幼兒發(fā)揮想象力，利用樹葉，制作成不同的事物，比如，有的幼兒給樹葉涂色，印在作業(yè)紙上，還有的幼兒利用樹葉不同的形狀，創(chuàng)作出人物、動物等。通過一種材料不同形式的創(chuàng)作，可以促使幼兒想象力得到提升，同時，也使得幼兒創(chuàng)作能力落實到了實踐中，有效增強了幼兒自信心，促使更加積極健康成長。

總而言之，幼兒美術教師通過多種材料的多種運行，促使幼兒在搜集、創(chuàng)作美術材料以及作品中，增強創(chuàng)作欲望，盡顯奇思妙想。有效構建了一個富有靈活性、創(chuàng)造性的學習空間，為幼兒創(chuàng)造能力以及溝通能力的提升起到重要作用。

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